高中語(yǔ)文《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第3單元第3課 《李憑箜篌引》（教案）新人教版選修系列

1、1李憑箜篌引教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、比較閱讀《琵琶行》《李憑箜篌引》《聽穎師彈琴》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、比較閱讀《琵琶行》《李憑箜篌引》。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)語(yǔ)不少學(xué)者常用“太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才”來(lái)形容唐朝的兩位詩(shī)人，分別是李白和李賀。李白人稱詩(shī)仙，李賀人稱詩(shī)鬼，這兩個(gè)人能相提并論是因?yàn)樗麄兊脑?shī)風(fēng)相

2、同，都是浪漫主義，運(yùn)用大量的夸張和想象營(yíng)造一個(gè)神秘莫測(cè)，變幻詭譎的藝術(shù)境界。李白暫且不提，就是李賀，我們學(xué)過(guò)他的一首《夢(mèng)天》已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)他的天馬行空般的思維了，還記得其中寫世事無(wú)常的兩句嗎：黃塵清水三山下，更變千年如走馬。千年的時(shí)間如白駒過(guò)隙，忽然而已，我們就只能人云亦云：光陰似箭，日月如梭來(lái)形容。李賀特立獨(dú)行，追求不落俗套，他的詩(shī)句很少用別人已經(jīng)用過(guò)的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看他的幾句名句：衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老。（司馬光給了評(píng)價(jià)：奇

3、絕無(wú)對(duì)。）多少人望洋興嘆，只有羨慕，嫉妒。后世有一個(gè)石曼卿對(duì)了一句：月如無(wú)恨月長(zhǎng)圓。雖然工整，但是缺少新意，再也找不出更好的了。但是李賀，也留下了遺憾，少年天才卻與功名無(wú)緣，要怪只因怪他的父親：李晉肅。名字取錯(cuò)了，晉與進(jìn)諧音，所以要避諱，就不能考取進(jìn)士，所以韓愈就非常生氣，諷刺說(shuō)如果一個(gè)人的父親叫仁，那么兒子連人都不能做了嗎？但是中國(guó)的小人想來(lái)很多，想方設(shè)法打擊你，說(shuō)如果一個(gè)人連父親都不孝敬，他還會(huì)看重皇權(quán)嗎？最終李賀只做了三年奉禮郎，

4、但是就是這三年，他把握了機(jī)遇：和當(dāng)時(shí)樂(lè)師李憑結(jié)為知音，寫出了李賀最得意的一首描寫音樂(lè)的《李憑箜篌引》，這一首居于李賀詩(shī)集第一篇，其分量可想而知。后人認(rèn)為有三篇詩(shī)歌是“摹寫聲音至文”，除了李賀外，還有白居易的《琵琶行》，韓愈的《聽穎師彈琴》。（二）題解引：文體一種古代詩(shī)歌體裁，篇幅較長(zhǎng)音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。(三)朗讀齊讀指錯(cuò)，再讀指名讀(四)鑒賞詩(shī)歌1、我們先替李憑設(shè)計(jì)一張演奏會(huì)海報(bào)，畫面上應(yīng)有什么？時(shí)間：高秋(

5、高秋”一語(yǔ)，除了表明時(shí)間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思（寫出了演奏環(huán)境），與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富含蘊(yùn)。)地點(diǎn)：中國(guó)晚唐(箜篌演奏技藝到唐代達(dá)到了極高的水平。)3面烘托羅敷的美麗的目的?！独顟{箜篌引》也是從虛處著筆讓讀者自己體會(huì)李憑所演奏的樂(lè)曲聲是如何的優(yōu)美動(dòng)聽與《陌上?！房芍^有異曲同工之妙。音樂(lè)有著無(wú)窮的魅力：孔夫子，有一次一不小心聽到了韶地的音樂(lè)，“三月不知肉味”，尼采曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有音樂(lè)，生活就是一個(gè)錯(cuò)誤。4、襯托手法

6、是從側(cè)面落筆，通過(guò)渲染演奏的環(huán)境氣氛，聽眾情緒變化來(lái)突出箜篌的音樂(lè)魅力，除此詩(shī)人是如何正面細(xì)致刻畫音樂(lè)的呢？昆山玉碎(壯其聲之清脆)有時(shí)激越得像昆侖美玉碎裂的聲音，鳳凰叫(壯其聲之和緩)有時(shí)又柔和得像鳳凰對(duì)舞唱和的聲音，芙蓉泣露(壯其聲之慘淡)有時(shí)凄傷哀怨像是帶露荷花在哭泣香蘭笑(壯其聲之冶麗)有時(shí)又明快歡樂(lè)像是盛開的蘭花在微笑5、這里詩(shī)人運(yùn)用了什么手法來(lái)描摹聲音“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”成功地運(yùn)用了通感的藝術(shù)手法。兩句詩(shī)都是“

7、以聲類聲”，但也可以喚起形象感?！耙月曨惵暋辈皇峭ǜ?，但這兩句詩(shī)可以喚起音樂(lè)的形象感，以形類聲，就構(gòu)成了通感?！袄ド接袼椤笨梢詥酒鹕奖赖亓训男蜗蟾校稳輼?lè)聲乍起的壯觀；“鳳凰叫”可以喚起孤獨(dú)哀鳴的形象感，形容樂(lè)聲的幽怨；“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感，形容樂(lè)聲的凄涼；“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感，形同樂(lè)聲的歡快愉悅6、舉出運(yùn)用擬聲手法描摹音樂(lè)得例子(白居易的《琵琶行》)讓我們回顧《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫——大

8、弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。大珠小珠落玉盤，間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑幽咽泉流冰下難，銀瓶乍破水漿進(jìn)。鐵騎突出刀槍鳴，四弦一聲如裂帛思考：如此的比喻描寫凸現(xiàn)了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？大弦嘈嘈如急雨——繁密的聲勢(shì)；小弦切切如私語(yǔ)——輕幽的音韻；大珠小珠落玉盤——清脆而和諧；間關(guān)螢語(yǔ)花底滑——悠揚(yáng)而明快；幽咽泉流冰下難——低沉而冷澀；銀瓶乍破水漿進(jìn)——突發(fā)而激烈；鐵騎突出刀槍鳴——清脆而尖銳；四弦一聲如裂帛——?jiǎng)倓哦ぴ健?五)、比較鑒賞：閱讀白居易的《琵琶

9、行》和《李憑箜篌引》，比較它們?cè)谝魳?lè)描寫時(shí)所用的不同技法，說(shuō)說(shuō)它們各自的藝術(shù)風(fēng)格。（1）在音樂(lè)描寫時(shí)所用的不同技法：《李憑箜篌引》主要描寫音樂(lè)產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對(duì)于音樂(lè)旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側(cè)面烘托手法?！杜眯小分饕ㄟ^(guò)比喻描摹音色的強(qiáng)弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側(cè)面烘托。（2）風(fēng)格迥異：《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?lè)，沒(méi)有詩(shī)人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫瑰麗?！杜?/p>