高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第5單元第4課 《文與可畫筼筜谷偃竹記》（教案）新人教版選修系列

1、1文與可畫筼筜谷偃竹記教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征；2、通過閱讀人物的的幾個(gè)事件，把握人物形象；3、感悟文章主題，探索哲理深意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、歸納掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征；2、感悟文章主題，探索哲理深意教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)：1、結(jié)合注釋，理解文意，對(duì)不了解的字、詞、句做標(biāo)記。2、本文的體裁是什么？3、文中記敘了文與可的哪些事情，說明了文與可

2、是怎樣的一個(gè)人4、文章的主旨是什么？作者是怎樣表達(dá)這一主題思想的？教學(xué)安排：教學(xué)安排：第一課時(shí)一、導(dǎo)入（顯示文可與、鄭板橋等人墨畫圖）中國古代有句成語，叫做“胸有成竹”，亦稱“成竹在胸”。宋代大文豪蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》講的就是這個(gè)有趣的故事。北宋時(shí)期，有個(gè)擅長畫竹的人，也是蘇軾的表兄弟，姓文名同字與可。據(jù)有關(guān)史料說，他在自己的寓所周圍種了許多竹子，無論冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔細(xì)觀察竹子，研究其在不同的季節(jié)、不同天氣里的變化和

3、姿態(tài)。時(shí)間久了，他墨繪的竹子，幅幅動(dòng)人，富有生氣。他的一個(gè)好友曾題詩贊嘆：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！边@就是說，與可在落筆前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故畫竹必先得成竹于胸中”。無獨(dú)有偶，據(jù)說我國近代國畫大師齊白石老先生也曾在室內(nèi)置一器，養(yǎng)蝦其中，時(shí)時(shí)觀其姿，體其態(tài)，以致齊老先生筆下之蝦，姿態(tài)各異，栩栩如生。兩則故事講的都是同一個(gè)道理，必須對(duì)客觀事物反復(fù)觀察，仔細(xì)研究，最終才能創(chuàng)作出完整而有生氣的藝術(shù)形象。蘇軾自己不擅作畫，但文章

4、卻從“胸有成竹”中精辟的展示了從觀察到構(gòu)思，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再到表達(dá)這一藝術(shù)創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)和基本過程。其實(shí)，文章并非僅僅在告訴人們?cè)撊绾稳プ鳟?，“予不能然也，而心識(shí)其所以然”，這里面蘊(yùn)含著深刻的哲理和寓意。二、題解文與可（1018～1079），是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世，是當(dāng)時(shí)墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(

5、今山東諸城)。元豐二年三月，蘇軾任湖州知州，這時(shí)文與可已去世，七月七日，蘇軾在晾曬書畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅《筼筜谷偃竹圖》，見物生情，就寫了這篇雜記。本文莊諧相襯，情深意切，是篇典型地體現(xiàn)蘇軾文理自然，31、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之2、子由為《墨竹賦》以遺與可曰3、余為徐州4、而予以為有道者5、吾將以為襪乃1、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之2、乃見其所欲畫者其1、乃見其所欲畫者2、豈獨(dú)得其意3、而予亦悔其隨之4、以追其所見5、其所以然6、豈

6、獨(dú)得其意然1、自視了然2、予不能然也3、然二百五十匹絹以1、因以所畫筼筜谷偃竹遺予2、與可以書遺予曰3、吾將以為襪之1、竹之始生2、一寸之萌耳3、生而有之也4、臨事忽喪之5、士大夫傳之6、而讀書者與之（五）文言句式1、識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過也。2、子由為《墨竹賦》以遺與可曰3、足相躡于其門4、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。5、故凡有見于中而操之不熟者6、吾將以為襪7、士大夫傳之以為口實(shí)8、四方之人