高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第5單元第2課 《伶官傳序》（教案）新人教版選修系列

1、1伶官傳序教學(xué)目的：教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等文言詞語的用法。2.體會(huì)一些文言詞語與現(xiàn)代漢語的不同意義和用法，了解古代文化常識(shí)。3.理解作者的思想主題和寫作目的；體會(huì)圍繞中心步步深入地進(jìn)行論證的寫作方法。4.體會(huì)本文采用多種表達(dá)方式和寫作手法表現(xiàn)主旨的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：文言詞語的用法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：步步深入的寫作方法教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)方法：文言教學(xué)三讀法（自讀—譯讀—導(dǎo)讀）學(xué)法點(diǎn)撥

2、學(xué)法點(diǎn)撥：整體感知、誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論、批注等。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、簡介作家作品時(shí)代背景2、聽錄音，正音、明讀3、熟讀第一二自然段。教學(xué)步驟：一.教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過《醉翁亭記》，通過學(xué)習(xí)我們了解了歐陽修的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學(xué)習(xí)歐陽修的另一篇傳記《伶官傳》的序言《伶官傳序》，從中學(xué)習(xí)他的另一人生觀點(diǎn)。二、作者作品與時(shí)代背景歐陽

3、修（1007~1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，為文主張切合實(shí)用，重內(nèi)容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖。他的散文明暢簡潔，豐滿生動(dòng)，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。六一居士最初被貶謫到滁州山鄉(xiāng)時(shí)，自號(hào)醉翁。年老體弱，又多病，將要辭別官場，到潁水之濱頤養(yǎng)天年，便又改變名號(hào)叫六一居士。有位客人問道：“六一，講的是什么”居士說：“我家里藏了書一萬卷，集錄夏、商、周三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一盤

4、，又經(jīng)常備好酒一壺。”客人說：“這只是五個(gè)一，怎么說‘六一’呢”居士說：“加上我這一個(gè)老頭，在這五種物品中間，這難道不是‘六一’了嗎”歐陽修不但是文學(xué)家，他還是一位史學(xué)家。他著有兩部史書，一部是與人合編的《新唐書》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我們學(xué)習(xí)《新五代史》中《伶官傳》。釋題：師：伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實(shí)。莊宗喜好音樂戲曲，

5、寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，后發(fā)生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗并將他亂箭射死，李克用謫3（教師引導(dǎo):晉王的臨終遺言應(yīng)該是語重心長遺恨未消用幻燈片打出）3.有條件的教師可示范朗讀然后學(xué)生根據(jù)相應(yīng)語氣集體朗讀.4.問:莊宗對(duì)晉王的遺命持什么態(tài)度教師引導(dǎo):莊宗對(duì)晉王的遺命是恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè).5.問:這些態(tài)度可以從莊宗對(duì)待哪樣事物看出答:從他對(duì)待晉王的遺矢可以看出.6.請(qǐng)學(xué)生劃出本段中與矢有關(guān)的、能體現(xiàn)莊

6、宗恭敬的動(dòng)詞.重點(diǎn):受、藏、請(qǐng)、盛、負(fù)、納（用幻燈片打出）7.學(xué)生根據(jù)板書提示熟讀第一、第二段。第二課時(shí)一、分析、朗誦第三、第四段:1.先讓學(xué)生朗讀開頭兩句話思考它們構(gòu)成什么關(guān)系哪些關(guān)鍵詞可以看出方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!2.學(xué)生回答:構(gòu)成對(duì)比關(guān)系關(guān)鍵詞是

7、盛和衰.3.問:第一句表現(xiàn)盛的大家找找看哪些字詞可以表現(xiàn)盛的氣勢.4.生答:系、函、入、還、告、盛、壯哉5.既然這些字詞是表現(xiàn)盛的氣勢的所以讀的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)重一點(diǎn).6.閱讀講究語氣連貫這一句首先讓學(xué)生明確“方”的含義然后讓學(xué)生指出它的管轄范圍.（教師提示；方是正當(dāng)?shù)囊馑妓詰?yīng)該管到“還矢先王而告以成功”）7.相應(yīng)的讓學(xué)生劃分下一句“及”管到哪里（引導(dǎo):到“泣下沾襟”）8.在點(diǎn)明語氣和重音的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生自己把握朗讀教師適當(dāng)提示如“何其衰也

8、”最后兩字應(yīng)適當(dāng)拖長.9.請(qǐng)學(xué)生朗讀然后教師示范最后學(xué)生集體朗讀男生讀第一句女生讀第二句之所以這樣設(shè)計(jì)因?yàn)榈谝痪涫潜憩F(xiàn)盛的男生應(yīng)該能體驗(yàn)出其中的感情不會(huì)太小聲如果不幸男生沒氣勢就讓女生大聲朗讀第一句然后調(diào)侃男生激勵(lì)他們重新讀也順勢讓學(xué)生熟讀成誦.二、以上兩句是形成強(qiáng)烈反差的盛的時(shí)候是那么強(qiáng)大但是卻一下子衰敗了什么原因呢作者似乎給出了兩個(gè)供選擇的理由:“豈得之難而失之易歟抑本其成敗之跡而皆自于人歟”(幻燈片打出)1.請(qǐng)學(xué)生翻譯重點(diǎn)是抑（或