教師個體品質(zhì)的養(yǎng)成

1、教師個體品質(zhì)的養(yǎng)成教師個體品質(zhì)的養(yǎng)成一、個體道德的養(yǎng)成是道德規(guī)范由他律到自律的必然要求（一）個體道德是社會道德的內(nèi)化和個體化表現(xiàn)個體道德主要包括三個方面的內(nèi)容：1、個體道德意識2、個體道德規(guī)范3、個體道德活動個體道德具有以下特征：1、自成性2、潛在性3、社會制約性（二）良好的教師個體道德是自覺履行師德規(guī)范的前提條件（三）教師個體道德品質(zhì)的形成是師德修養(yǎng)的關(guān)健所在教師個體道德品質(zhì)的特征表現(xiàn)在以下幾個方面教師個體道德品質(zhì)的特征表現(xiàn)在以下幾個

2、方面：1、教師個體道德品質(zhì)是社會道德原則規(guī)范的職業(yè)化，是教師道德的具體化。2、教師個體道德品質(zhì)是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一。3、教師個體道德品質(zhì)是教師道德意志的凝結(jié)。4、教師個體道德品質(zhì)是教師個體職業(yè)道德行為整體的穩(wěn)定傾向。體現(xiàn)在兩個方面：A、指構(gòu)成教師個別道德行為的主觀和客觀兩方面，即一個人內(nèi)部道德意志與外部道德行為的統(tǒng)一。B、指教師個體一系列道德行為的統(tǒng)一。5、教師個體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辯證統(tǒng)一A、穩(wěn)定性與發(fā)展性的辯證統(tǒng)一。

3、B、內(nèi)在性和現(xiàn)實性的辯證統(tǒng)一。C、同一性和差異性的辯證統(tǒng)一。教師個體道德品質(zhì)的構(gòu)成：教師個體道德品質(zhì)的構(gòu)成：1、道德認(rèn)識2、道德情感3、道德意志4、道德信念5、道德行為二、教師個體道德品質(zhì)的基本內(nèi)容新世紀(jì)教師應(yīng)具備的八個方面的素質(zhì)：1、胸懷理想，充滿激情和詩意。2、自信，自強，不斷挑戰(zhàn)自我。3、善于合作，具有人格魅力。4、充滿愛心，受學(xué)生尊敬。5、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。6、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自己我。7、關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感。8

4、、堅韌，剛強，不向挫折彎腰。我國教師優(yōu)良的個體道德品質(zhì)表現(xiàn)在以下幾個方面：一、奉獻與犧牲精神二、公正無私，正直誠實三、立志勤學(xué)，自尊自強四、謙虛禮讓，團結(jié)和睦五、遵紀(jì)守法，見義勇為六、勇于探索，開拓創(chuàng)新教師要做到謙虛禮讓，團結(jié)和睦，可以從以下幾個方面努力：1、主動開發(fā)、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使自己有更多的渠道和機會與更多的同事接近和交往。2、與其他教師進行學(xué)習(xí)和教學(xué)上的爭辯，但要掌握好爭辯的分寸，避免使用過激和尖刻的語言。3、表現(xiàn)友好相處

5、的愿望，學(xué)會“雪中送碳”，在關(guān)鍵時刻送上溫暖，表達自己的關(guān)切之心。4、遇事設(shè)身處地替人著想，及時、妥善的處理矛盾，遇到矛盾學(xué)會退讓、等待、迂回，適可而止，給對方留點退讓的余地。5、不在別人背后說三道四，不傳播各種小道消息，尊重他人的“私人秘密”。3、道德人格指具體個人人格的道德性規(guī)定，是個人的脾氣、習(xí)性與后天道德實踐活動形成的道德品質(zhì)和情操的統(tǒng)4、優(yōu)秀教師的人格特征我國教育理論研究者對優(yōu)秀教師人格比較一致的看法包括：（1）從事教育工作的

6、使命感（2）穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力（3）對工作的事業(yè)心與上進心（4）獲取成績的動機與欲望（5）求知的欲望與興趣（6）良好的性格特征（7）對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力二、教師人格是構(gòu)成教師道德內(nèi)在的精神力量（一）教師人格是一切教育的基礎(chǔ)教師人格的作用：1、教師的人格感化有利于對學(xué)生實施教育。2、教師職業(yè)這種以人格感化人格的特點，促使教師自身人格的提高。3、教師以人格感化學(xué)生，促使教師威信的確立。4、教師的人格感化還是提高國民素質(zhì)，

7、推動社會發(fā)展的巨大力量。（二）教師人格的構(gòu)成分析1、教師的品格教師的品格是指人的內(nèi)在特制，他是由人的人生觀、世界觀所決定的相對穩(wěn)定的思想、政治、道德、特點和傾向，屬于人的精神實世界中高層次的因素，決定人格的本質(zhì)，影響人一生的健康成長。教師品格結(jié)構(gòu)是由以下因素組成的：誠實謙虛正直真摯勇敢樂觀熱情公正敬業(yè)2、教師的性格性格是人格結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)最明顯，也是最重要的心理特征，他是人對現(xiàn)實比較穩(wěn)定的態(tài)度以及與與此相適度的習(xí)慣化的行為方式。3、教師的體

8、格體格式指人格的生理基礎(chǔ)。4、教師的資格所謂教師資格，就是從事教師工作所必須具備的條件、身份。三）教師人格的現(xiàn)代要求1、開放性要求2、務(wù)實性要求3、競爭性要求4、民主性要求三、教師崇高的人格塑造是教師自我完善的最高（一）教師人格塑造是師德修養(yǎng)的必然要求1、教師的勞動特點規(guī)定了教師人格的特殊性。2、教師肩負(fù)的責(zé)任決定了教師人格的高尚性3、教師人格反應(yīng)了廣大教師對真、善、美的自覺追求。（二）教師人格塑造的途徑和方法教師人格塑造過程要經(jīng)歷以下