教師個體生存方式的探討.pdf

1、本研究通過訪談和網(wǎng)絡調查的方式對當前教師個體生存方式進行探討，通過本研究希望能實現(xiàn)以下目的：第一，了解目前生活在教育第一線教師的個體生存狀態(tài)尋找影響教師生存狀態(tài)主要原因；對人的生存方式、教師的生存方式與生存狀態(tài)概念進行界定及相關理論進行探討。第二，在對我國當前中小學教師生存方式存在的問題進行研究和其影響因素進行分析的基礎上，提出改善現(xiàn)代教師個體生存方式的構想。第三，提高教育行政部門、學校、教師、家長以及社會對教師個體生存方式在教育中重要

2、作用的認識，廣泛引起對這一問題的重視和研究。 通過研究發(fā)現(xiàn)： 首先，一直以來人們對教師的類生存方式有諸多研究，而對教師個體的生存方式及其意義卻很少引起關注，目前生活在基礎教育第一線的教師們過著規(guī)范制度化的生活、重復模式化的生活、多重壓力下的生活、狹隘孤獨的生活，這樣的生活嚴重影響他們的身體健康和心理健康，導致他們失去生命的本真，降低了生存質量。 其次，造成目前教師生存狀態(tài)不佳的因素有：外部因素而言主要表現(xiàn)為-社會

3、文化環(huán)境、學校管理制度和教師的家庭環(huán)境。內部因素有教師的個人素質。 再次，現(xiàn)代教師生存狀態(tài)的教師個體生存方式時代特征：1、自由自覺；2、專業(yè)化發(fā)展：3、讀書；4、反思；5、教研。最后，研究得出創(chuàng)造良好的教育外部生態(tài)環(huán)境和注重教師培訓提升教師個人素質有利于教師建立個體生存方式，提升教師生存質量，改善教師生存狀態(tài)。 研究所得的核心觀點有三個： 1、社會轉型，新課程改革更需要一群高質量生命力的教師，關注教師生存是整個社