嫦娥奔月1改

1、《嫦娥奔月》教案1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了后羿的人物形象，后羿是個(gè)怎樣的人？生：力大無(wú)比、神勇、為民造福的人。2、師：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看嫦娥和逢蒙是個(gè)怎樣的人？3、齊讀課題。2、品讀第四、五自然段（一）品讀第四段，嫦娥的美麗善良1、師：自由讀3——5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥和逢蒙的詞語(yǔ)或句子。2、師：嫦娥是個(gè)怎樣的人？生：美麗善良的人。3、師：從哪句話能看出嫦娥是個(gè)美麗善良的人？（課件出示這句話）生：她經(jīng)常

2、接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。4、哪個(gè)詞語(yǔ)更能表現(xiàn)出嫦娥是個(gè)美麗善良的人？生：接濟(jì)。（課件用紅色字出示）5、師：接濟(jì)是什么意思？生：從物質(zhì)上去幫助別人。師：在嫦娥生活的村子里，李大娘家沒(méi)有米了？生：嫦娥就拿米去幫助李大娘家。師：張大爺家的孫子病了？生：嫦娥就送去要給孩子吃。師：嫦娥給予老百姓物質(zhì)上的幫助就叫做接濟(jì)。6師：嫦娥接濟(jì)老百姓不是接濟(jì)一次，兩次，三次。。。。。。課文中是哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出來(lái)？生：經(jīng)常。7師：嫦娥美麗善良，

3、經(jīng)常接濟(jì)老百姓，她的行為是多么的高尚，不由得讓我們想贊美她，誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出對(duì)嫦娥的贊美之情。生：有一點(diǎn)贊美之情。生：讀出贊美之情。8、師：老師聽(tīng)出了她是發(fā)自內(nèi)心的贊美嫦娥，全班一起發(fā)自內(nèi)心的來(lái)贊美嫦娥吧。全班齊讀。（2）品讀第五段，嫦娥的機(jī)智、勇敢；逢蒙奸詐貪婪1、師：同學(xué)們你們還能從哪看出嫦娥是個(gè)美麗善良的人？生：第五段中嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？（課件出示）2、師：這句是什么句？生：反問(wèn)句。3師：

4、同學(xué)們自讀這句話。4此時(shí)的嫦娥是怎樣的心情？理由是什么？帶著你的理解讀讀這句話。生：擔(dān)心。生：難過(guò)。林老師讀出了氣憤，想想吃苦受罪的老百姓，嫦娥心里真是很氣憤。師朗讀。我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。逢蒙：哼，別跟我來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）11過(guò)度：嫦娥急中生智，發(fā)揮他的機(jī)智，與逢蒙展開(kāi)機(jī)智的周旋。12、師：課文中嫦娥是怎么對(duì)付逢蒙的？哪句話能看出來(lái)？生：眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口

5、吞了下去。師：這些動(dòng)詞都是嫦娥一連貫的動(dòng)作，這些詞好在哪？生：突出嫦娥的機(jī)智。生：嫦娥的形象逼真。師：如果少了這些動(dòng)詞，感覺(jué)如何？有了這些連貫的動(dòng)詞呢？生：形象模糊，這幾個(gè)連貫的動(dòng)詞，逼真的表現(xiàn)了嫦娥集中生智，為他人著想，充滿智慧和力量。生：嫦娥的形象栩栩如生，仿佛就在眼前。13師：同學(xué)們，嫦娥這連貫的動(dòng)作表現(xiàn)了她——機(jī)智勇敢，一心想著老百姓，說(shuō)明嫦娥——美麗善良。又可以學(xué)習(xí)另一個(gè)寫(xiě)作手法，那就是通過(guò)人物的連貫動(dòng)作的描寫(xiě)，傳神地表現(xiàn)出人

6、物的特點(diǎn)。（板書(shū)：連貫動(dòng)作描寫(xiě)）14師：嫦娥一連串連貫的動(dòng)作躲過(guò)了逢蒙的威逼，誰(shuí)來(lái)讀讀嫦娥的機(jī)智、勇敢。生：指名讀，師范讀，男生讀，女生讀。15師：讓我們一起來(lái)讀讀第五段，體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢；讀出逢蒙的奸詐貪婪。16師：請(qǐng)自由朗讀課文第六自然段，，然后說(shuō)說(shuō)作者為什么要把嫦娥奔月的情境，描繪的像一幅美麗的畫(huà)卷。生：嫦娥美麗善良，貌若天仙。只有美好的景色，才能與她相配。生：嫦娥心地善良，機(jī)智勇敢，為鄉(xiāng)親著想，這些美好的品格與美好的畫(huà)卷相配

7、才是自然和諧的。17師：這樣看來(lái)，作者把嫦娥奔月時(shí)的情境描繪的那樣的美好，是為了——生：讓嫦娥更美麗。生：襯托嫦娥的美好品格。生：表達(dá)對(duì)嫦娥的喜愛(ài)之情。生：表達(dá)對(duì)嫦娥心地善良、為他人著想的贊揚(yáng)之情。18師：通過(guò)美好的環(huán)境描寫(xiě)，，來(lái)襯托人物的美好心靈，這又是極為重要的寫(xiě)作方法之一。（板書(shū)“美好環(huán)境襯托）19師：今天我們學(xué)習(xí)了三種描寫(xiě)人物的方法，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)、連貫動(dòng)作描寫(xiě)、美好環(huán)境襯托來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。20師：請(qǐng)大家再次用心品讀3——6

8、自然段，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。21那么，接下來(lái)，同學(xué)們就拿出本子運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的三種描寫(xiě)人物形象的方法，對(duì)嫦娥與逢蒙是怎樣周旋的進(jìn)行合理想象，將人物的的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上下面的詞語(yǔ)：陰險(xiǎn)狡詐貪婪兇惡兇狠鎮(zhèn)定千鈞一發(fā)驚心動(dòng)魄迫在眉睫22學(xué)生讀自己的作品。根據(jù)學(xué)生的描寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)。23師：讀之前寫(xiě)好的小短文。19小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗善良的嫦娥與奸詐貪婪的逢蒙之間的故事，更重要的是我們學(xué)習(xí)了三種描寫(xiě)人物特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象