項(xiàng)目難度與分值對間隔學(xué)習(xí)決策的影響.pdf

1、碩學(xué)立論文項(xiàng)目難度與分值對間隔學(xué)習(xí)決策的影響TheEffectsofItemDifficuI≈andRewardonSpacedPracticeDecision作者姓名：何仔晶Name：HeZijing指導(dǎo)老師：李偉1建Tutor：LiWeijian學(xué)科(專業(yè))：基礎(chǔ)心理學(xué)Major：FundamentalPsychology浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院SCHOOLOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIV

2、ERSITY零一二年五月MAY2012項(xiàng)目難度與分值對間隔學(xué)習(xí)決策的影響摘要間隔學(xué)習(xí)決簧是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的重要組啊部分，同時(shí)也是反映元認(rèn)知控制的一個(gè)指標(biāo)，它對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果有著直接的影啊。間隔學(xué)習(xí)決黃包括兩個(gè)部分——間隔策略選擇和間隔舒配。以往的研究都只獨(dú)立考察了這兩部分中的‘個(gè)，并沒有將兩者作為間隔學(xué)習(xí)決簧的兩部分整合起來進(jìn)行研究。同時(shí)，已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別支持了不同的自戎調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)模型，包括差異減少模型、層次模型、最近學(xué)習(xí)區(qū)模型和基于

3、議程調(diào)節(jié)模型間嗝學(xué)習(xí)決策的內(nèi)在機(jī)制并沒有得到致的解釋。本研究通過結(jié)合間鬲學(xué)習(xí)決策的兩個(gè)部分，綜臺(tái)探討項(xiàng)目難度與分值對間隔策略選擇和間隔分配的影啊，從而說明間隔學(xué)習(xí)決策的內(nèi)在機(jī)制。對間隔學(xué)習(xí)決策內(nèi)在機(jī)制的研究有助于富自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和元認(rèn)知的理論，并為教育實(shí)際提供啟示。研究采用間隔策略選擇和間隔分配相結(jié)舍的實(shí)驗(yàn)范式，包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)馳】以37名大學(xué)生為被試，考察在項(xiàng)目難度的單因素情境下學(xué)習(xí)者間隔策略選搏和間隔分配的內(nèi)在機(jī)制：實(shí)驗(yàn)2以35名大學(xué)

4、生為被試，考察在項(xiàng)目難度與分值的兩因素情境下學(xué)習(xí)者間隔策略選擇和間隔分配的內(nèi)在機(jī)制。本研究通過考察項(xiàng)日難度與分值對間隔策略選擇和間隔分配的影響，探討間隔學(xué)習(xí)決策的內(nèi)存機(jī)制得到以下幾點(diǎn)結(jié)論：第一，在項(xiàng)目難度的單因素情境下，學(xué)習(xí)者傾向于對較難項(xiàng)月采用分散學(xué)習(xí)，而對容易項(xiàng)目采用集中≠習(xí)：第二，在項(xiàng)目難度與分值的兩固素情境下，學(xué)習(xí)宅傾向于對困難、高分蛇]ti目采用舒散學(xué)習(xí)，而對容易、低分的項(xiàng)目采用集中學(xué)習(xí)：第三在項(xiàng)目難度的單因素情境下，學(xué)習(xí)者傾