3-4年級漢語閱讀障礙認知診斷測驗初編——基于RSM的兒童快速命名和工作記憶缺陷的診斷研究.pdf

1、目的:通過3～4年級漢語閱讀障礙兒童之快速命名及工作記憶缺陷的認知診斷性測驗研究,探討其結(jié)構(gòu)內(nèi)容和屬性掌握模型,為其診斷提供理論和實踐依據(jù)。
　　 方法:在查閱國內(nèi)外相關(guān)資料及專家訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上,確定測驗的理論架構(gòu)和項目。依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》,首先列出3—4年級學生掌握在快速命名和工作記憶上的基本屬性。再對屬性進行歸納,確定了4種屬性及其屬性層級關(guān)系。經(jīng)三次預測分析,形成A、B兩套題本。題本由兩個分測驗

2、(即快速命名和工作記憶)和7個項目(快速命名3個項目,工作記憶4個項目)組成。
　　 采用個別施測方式,獲得有效樣本314,其中,A、B本正常兒童122和113,障礙兒童35和44；重測樣本均為10(間隔時間為7—10天)；復本樣本12；同時效標樣本各15,預測效標55和58。
　　 結(jié)果:驗證性因素分析結(jié)果表明,本研究所建構(gòu)的屬性及屬性層級關(guān)系模型擬合良好,A、B本項目屬性及屬性間的層級關(guān)系均可接受。IRT結(jié)果表明,A

3、、B本難度參數(shù)為0.96—2.83和0.80—2.74,區(qū)分度參數(shù)為-2.53—-0.22和-3.13—0.02。規(guī)則空間模型結(jié)果表明,閱讀障礙兒童在快速命名和工作記憶上的能力參數(shù)值,A、B本分別為-2.40—-0.04和-3.11—0.98；79個被試中除4個未成功歸類外,其余均成功歸類,歸類率為95％。從被試掌握屬性的歸類情況來看,8種典型屬性掌握類型中,判歸在掌握類型1、4、5、7的障礙兒童人數(shù)較多,A本為82.9％、B本為84.

4、1％。四個基本掌握屬性中,A、B本的掌握概率分別為37.14％-94.28％,3.36％-97.72％。其中命名速度的掌握概率最高,句子理解的掌握概率最低。被試中存在命名速度缺陷的障礙兒童為23.4％,存在工作記憶缺陷的兒童為64.4％,而兩種缺陷同時存在僅為4％。A、B本復本信度為0.85,重測信度分別為0.97和0.96,α系數(shù)分別為0.86和0.87,同時效度分別為0.87和0.94,預測效度分別為0.72和0.84；命中率分別為