護(hù)理本科生信息素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、目的：護(hù)理本科學(xué)生是我國(guó)高等護(hù)理教育的主體，是未來護(hù)理臨床、護(hù)理科研、護(hù)理教育的主力軍，也是護(hù)理學(xué)發(fā)展的中流砥柱。護(hù)理本科生信息素質(zhì)水平的高低，不僅影響其自身整體素質(zhì)的水平，也影響我國(guó)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。因此，通過調(diào)查護(hù)理本科生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，分析存在的問題及產(chǎn)生的原因，探討培養(yǎng)護(hù)理本科生信息素質(zhì)的方法和措施，為制定護(hù)理專業(yè)信息素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。
　　 方法：采用描述性研究。對(duì)河北醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、煤炭醫(yī)學(xué)院

2、的507名護(hù)理本科生采用封閉式問卷法進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷是由研究者在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)，針對(duì)護(hù)理本科生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾恿苏{(diào)查內(nèi)容的廣度和深度，以期對(duì)護(hù)理本科生信息素質(zhì)現(xiàn)狀有個(gè)全面的了解。擬定初稿后，綜合多位長(zhǎng)期從事護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理的專家的意見，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小樣本的預(yù)調(diào)查，并對(duì)問卷做進(jìn)一步的完善、修改而成。調(diào)查問卷圍繞信息素質(zhì)的內(nèi)涵：信息意識(shí)、信息能力、信息道德以及信息環(huán)境等方面提出問題。研究通過調(diào)查研究對(duì)象對(duì)信

3、息及信息素質(zhì)的了解、獲取信息的頻率、目的、途徑、內(nèi)容來反映其信息意識(shí)；信息能力通過對(duì)信息源的了解和檢索、評(píng)價(jià)、整合、利用信息的能力來反映；信息道德通過對(duì)國(guó)家在信息及信息技術(shù)制定的相關(guān)法律的了解情況以及在日常學(xué)習(xí)生活中所涉及到的信息道德行為來反映。采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　 結(jié)果：
　　 1.信息意識(shí)：護(hù)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息及信息素質(zhì)在信息化社會(huì)的重要性，但在信息行為方面卻表現(xiàn)不足，在調(diào)查的507名護(hù)生中

4、，分別有49.9％、52.5％的護(hù)生只是偶爾或從來不利用圖書館查閱書籍或期刊、上網(wǎng)查閱信息；獲取信息的目的不明確，隨意性比較強(qiáng)，缺乏特定的、深層次的信息需求，有72.8％的護(hù)生上網(wǎng)的主要目的是了解各種信息；在專業(yè)及外文文獻(xiàn)閱讀方面，有43.6％的護(hù)生從來沒閱讀過護(hù)理專業(yè)期刊，經(jīng)常查閱外文文獻(xiàn)的護(hù)生所占比例很少，而大部分的護(hù)生經(jīng)常查閱的是中文文獻(xiàn)。
　　 2.信息能力：護(hù)生雖然具備較好的計(jì)算機(jī)操作技能，但在信息的獲取、評(píng)價(jià)、整合及

5、利用方面均較差。有57％的護(hù)生查閱館藏書籍的主要方式是架上查找，有45.2％的護(hù)生對(duì)常用的數(shù)據(jù)庫不了解，僅有11.0％的護(hù)生認(rèn)為自己在對(duì)信息的評(píng)價(jià)方面能力比較強(qiáng)，有11.6％的護(hù)生認(rèn)為自己在對(duì)信息的整合方面能力比較強(qiáng)，有13.6％的護(hù)生認(rèn)為自己在對(duì)信息的利用方面能力比較強(qiáng)，外文文獻(xiàn)閱讀能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)，調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.6％護(hù)生認(rèn)為自己的英語閱讀能力強(qiáng)。高低年級(jí)這幾種能力比較均無顯著差異。
　　 3.信息道德：對(duì)與信息相

6、關(guān)的法律、法規(guī)了解很少，對(duì)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不明確。調(diào)查結(jié)果顯示：79.1％的護(hù)生對(duì)國(guó)家在信息及信息技術(shù)方面所制定的相關(guān)政策、法律法規(guī)不了解；56.0％的護(hù)生持不管它是否侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只要內(nèi)容有用，價(jià)格便宜就買的態(tài)度。
　　 4.信息環(huán)境：學(xué)校上網(wǎng)條件有限，圖書館員及專業(yè)課教師在護(hù)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)方面做的不夠。調(diào)查結(jié)果顯示：有53.1％的護(hù)生認(rèn)為上網(wǎng)條件有限，在文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)、新技術(shù)的講座方面，有55.0％的護(hù)生認(rèn)為

7、學(xué)校圖書館只是偶爾進(jìn)行，在上課時(shí)老師向護(hù)生布置需要課外查詢和分析資料來完成作業(yè)或問題方面，僅有7.1％的護(hù)生認(rèn)為老師能做到。
　　 結(jié)論：從上面結(jié)果可以看出：護(hù)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。本文認(rèn)為主要原因可能與權(quán)威部門與教育機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)生信息素質(zhì)教育缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，信息素質(zhì)教育的教育觀念沒有形成，教學(xué)方式單一，教材陳舊，師資落后，信息環(huán)境弱化有關(guān)。因此，應(yīng)通過爭(zhēng)取相關(guān)部門的重視，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育