2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、目的:
  1.調(diào)查護(hù)理本科生的一般狀況、專業(yè)承諾水平、堅(jiān)韌人格狀況、情緒智力現(xiàn)狀和關(guān)懷能力水平。
  2.探討一般資料、堅(jiān)韌人格、情緒智力和關(guān)懷能力對(duì)護(hù)理本科生專業(yè)承諾水平的影響,以及專業(yè)承諾的影響因素。
  方法:
  1.應(yīng)用橫斷面研究方法,采用一般資料問卷、護(hù)理專業(yè)承諾量表、大學(xué)生堅(jiān)韌人格評(píng)定量表、情緒智力量表和關(guān)懷能力量表收集資料。
  2.采取整群抽樣法,于2014年4~6月對(duì)廣州市內(nèi)3所全日制

2、醫(yī)學(xué)本科院校四個(gè)年級(jí)的護(hù)理本科生共1115人進(jìn)行問卷調(diào)查。
  3.數(shù)據(jù)資料運(yùn)用Spss22.0和Amos17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,統(tǒng)計(jì)方法包括:描述性分析、Mann-Whitney U秩和檢驗(yàn)、Kruskal-Wallis H秩和檢驗(yàn)、方差分析、Spearman等級(jí)相關(guān)分析、回歸分析和路徑分析。
  結(jié)果:
  1.護(hù)理本科生專業(yè)承諾得分為(91.65±14.68)分,總均分為(2.70±0.43)分,處于中上水平。各維

3、度由高至低為:專業(yè)價(jià)值認(rèn)同為(2.92±0.47)分、專業(yè)生涯涉入意愿為(2.79±0.53)分、專業(yè)正向評(píng)價(jià)為(2.73±0.52)分、為專業(yè)努力意愿為(2.57±0.50)分。其中,女生的專業(yè)承諾水平高于男生;實(shí)習(xí)生的專業(yè)承諾水平低于在校生;非獨(dú)生子女的專業(yè)承諾水平高于獨(dú)生子女;家庭人均月收入在2000元以上的護(hù)生專業(yè)承諾水平低于在500-2000元者;家庭支持度高的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于支持度不高者;認(rèn)為學(xué)校護(hù)理課程設(shè)置方式合理的護(hù)

4、生專業(yè)承諾水平高于認(rèn)為不合理者;認(rèn)為護(hù)理教師的專業(yè)信念強(qiáng)的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于認(rèn)為不強(qiáng)者;認(rèn)為社會(huì)群體對(duì)護(hù)理人員認(rèn)可度和期望度比較高的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于認(rèn)為不高者;從未考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于有意向者;自愿選擇護(hù)理專業(yè)的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于非自愿者;對(duì)專業(yè)感興趣的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于不感興趣者;護(hù)士角色感覺好的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于不好者;認(rèn)為目前的醫(yī)患關(guān)系不好的護(hù)生專業(yè)承諾水平低于認(rèn)為比較好者;目前的醫(yī)患關(guān)系影響其專業(yè)看法的護(hù)

5、生專業(yè)承諾水平低于不影響者;認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)樂觀的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于認(rèn)為不樂觀者;畢業(yè)后打算做護(hù)理人員的護(hù)生專業(yè)承諾水平高于不打算從事者。
  2.護(hù)理本科生堅(jiān)韌人格總分為(68.85±11.89)分,總均分為(2.55±0.44)分,處于中等水平。各維度由高至低為:韌性(2.59±0.48)分、控制(2.58±0.49)分、投入(2.52±0.49)分、挑戰(zhàn)(2.51±0.47)分。堅(jiān)韌人格總分及各維度得分與專業(yè)承諾總分及各

6、維度得分均呈正相關(guān)。
  3.護(hù)理本科生情緒智力總分為(122.41±11.65)分,總均分為(3.71±0.35)分,處于中上水平。各維度由高至低為:情緒利用(3.95±0.48)分、他人情緒管理(3.81±0.45)分、自我情緒管理(3.77±0.40)分、情緒感知(3.48±0.40)分。情緒智力總分及各維度得分與專業(yè)承諾總分及各維度得分均呈正相關(guān)。
  4.護(hù)理本科生關(guān)懷能力總分為(181.50±20.09)分,總均

7、分為(4.91±0.54)分,護(hù)理本科生關(guān)懷能力低于國(guó)際常模,不太理想。各維度由高至低為:耐心(5.57±0.76)分、理解(5.02±0.70)分、勇氣(4.27±0.72)分。關(guān)懷能力總分及各維度得分與專業(yè)承諾總分及各維度得分均呈正相關(guān)。
  5.護(hù)理本科生專業(yè)承諾水平的影響因素為:專業(yè)興趣、情緒智力總分、醫(yī)患關(guān)系對(duì)個(gè)人專業(yè)看法的影響程度、求職意向、社會(huì)群體認(rèn)可程度、護(hù)士角色感覺、曾考慮更換專業(yè)、情緒感知維度、年級(jí)、挑戰(zhàn)維度、

8、性別、關(guān)懷能力總分、家庭支持(R2adj=0.518);為專業(yè)努力的意愿維度的影響因素為:專業(yè)興趣、醫(yī)患關(guān)系對(duì)個(gè)人專業(yè)看法的影響程度、求職意向、護(hù)士角色感覺、社會(huì)群體認(rèn)可程度、曾考慮更換專業(yè)、挑戰(zhàn)維度、他人情緒管理維度、年級(jí)、家庭支持、家庭人均月收入(R2adj=0.463);專業(yè)生涯涉入意愿維度的影響因素為:專業(yè)興趣、曾考慮更換專業(yè)、醫(yī)患關(guān)系對(duì)個(gè)人專業(yè)看法的影響程度、求職意向、自我情緒管理維度、社會(huì)群體認(rèn)可程度、年級(jí)、性別、護(hù)士角色感

9、覺、勇氣維度(R2adj=0.361);專業(yè)正向評(píng)價(jià)維度的影響因素為:專業(yè)興趣、社會(huì)群體認(rèn)可程度、挑戰(zhàn)維度、曾考慮更換專業(yè)、關(guān)懷能力總分、求職意向、自我情緒管理維度、醫(yī)患關(guān)系對(duì)個(gè)人專業(yè)看法的影響程度、就讀原因、投入維度、年級(jí)(R2adj=0.367);專業(yè)價(jià)值認(rèn)同維度的影響因素為:情緒智力總分、求職意向、專業(yè)興趣、情緒感知、醫(yī)患關(guān)系對(duì)個(gè)人專業(yè)看法的影響程度、護(hù)士角色感覺、年級(jí)、社會(huì)群體認(rèn)可程度、曾考慮更換專業(yè)、就業(yè)前景、挑戰(zhàn)維度、家庭支

10、持、耐心維度(R2adj=0.290)。另外,堅(jiān)韌人格(路徑系數(shù)=0.162)可以直接影響專業(yè)承諾水平,同時(shí)可以作用于情緒智力(路徑系數(shù)=0.019)而間接影響專業(yè)承諾;情緒智力(路徑系數(shù)=0.164)可直接作用于專業(yè)承諾;關(guān)懷能力(路徑系數(shù)=0.135)可直接作用于專業(yè)承諾,也可通過作用于情緒智力(路徑系數(shù)=0.104)而間接影響專業(yè)承諾。
  結(jié)論:
  1.護(hù)理本科生的專業(yè)承諾狀況總體呈中上水平,但為專業(yè)努力的意愿相對(duì)

11、偏低。男性、獨(dú)生子女、實(shí)習(xí)生、家庭人均月收入>2000元、家庭支持度低、不滿意課程設(shè)置、認(rèn)為教師專業(yè)信念不強(qiáng)、社會(huì)群體對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)可與期望度不高、目前醫(yī)患關(guān)系不好、曾考慮轉(zhuǎn)專業(yè)、因?qū)I(yè)調(diào)劑就讀護(hù)理專業(yè)、專業(yè)興趣不高、專業(yè)看法受醫(yī)患關(guān)系影響較大、對(duì)就業(yè)前景不看好、畢業(yè)后不打算從事臨床護(hù)理工作的護(hù)理本科生專業(yè)承諾水平低。
  2.護(hù)理本科生的人格堅(jiān)韌性適中,且人格越堅(jiān)韌,越勇于接受外來挑戰(zhàn)的護(hù)生,其專業(yè)承諾水平越高。提示護(hù)理教育者應(yīng)

12、注重護(hù)生人格堅(jiān)韌性的提升,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)及抗壓能力,進(jìn)而提高專業(yè)承諾水平。
  3.護(hù)理本科生的情緒智力處于中等水平,情緒智力水平越高,越能正確感知自己和他人情緒的護(hù)生,其擁有的專業(yè)承諾水平也就越高。提示護(hù)理教育者應(yīng)促使護(hù)生在潛移默化中培養(yǎng)情商。增強(qiáng)情緒體驗(yàn)和感知的能力,從而提高專業(yè)承諾水平。
  4.護(hù)理本科生的關(guān)懷能力水平不太理想,關(guān)懷能力越好,其專業(yè)承諾水平越高。提示護(hù)理教育者應(yīng)從各方面增強(qiáng)護(hù)生的人文關(guān)懷能力,加深

13、認(rèn)識(shí)和理解護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵。進(jìn)一步激發(fā)護(hù)生的專業(yè)情感,有助于提高專業(yè)承諾水平。
  5.護(hù)理本科生專業(yè)承諾的影響因素有:挑戰(zhàn)、情緒智力、情緒感知維度、關(guān)懷能力、性別、年級(jí)、家庭支持、更換專業(yè)意愿、專業(yè)興趣、護(hù)士角色感覺、社會(huì)群體認(rèn)可程度、醫(yī)患關(guān)系對(duì)個(gè)人專業(yè)看法的影響程度、求職意向。其中,堅(jiān)韌人格、情緒智力和關(guān)懷能力是護(hù)理本科生最重要、最直接的影響因素,并且堅(jiān)韌人格和關(guān)懷能力也可通過情緒智力間接影響專業(yè)承諾水平。護(hù)理教育者應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生如何

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