護理本科生評判性思維態(tài)度傾向性現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析.pdf

1、評判性思維者具有的特征為：喜歡質(zhì)疑、博學(xué)多識、相信推理、思想開放、具有靈活性、能正視自己的個人偏見、公平地進行評價、謹慎地做出判斷，能夠不斷反思、對復(fù)雜事物保持清晰條理性，努力尋求相關(guān)資料，合理地選擇標(biāo)準(zhǔn)，注重調(diào)查，在事物和環(huán)境允許的情況下尋求盡可能精確的結(jié)果。培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的評判性思維能力能有效地提高學(xué)生實際工作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，為以后在護理工作中提供高質(zhì)量的護理打下基礎(chǔ)。美國護理聯(lián)盟(NLN)認為護理專業(yè)學(xué)生應(yīng)

2、達到的目標(biāo)是：學(xué)會分析、推理、評價、發(fā)展自己的觀點，以便成為積極、主動、自信的學(xué)習(xí)者，進行畢生學(xué)習(xí)。為評估中國醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院護理本科生評判性思維態(tài)度傾向性現(xiàn)狀，探索影響護理學(xué)生評判性思維態(tài)度傾向的因素，為今后在護理教育中如何提高護理學(xué)生評判性思維能力提供依據(jù)，于2006年5月-6月對我校2001-2005級共236名護理學(xué)生進行了CTDI-CV及其影響因素的問卷調(diào)查。現(xiàn)將結(jié)果報告如下。 目的: 1、檢驗中文版評判性思維

3、態(tài)度傾向性調(diào)查表(CTDI-CV)的信度。 2、評估中國醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院護理本科生評判性思維態(tài)度傾向性現(xiàn)狀。 3、比較各年級護理本科生的評判性思維態(tài)度傾向性的差異。 4、探索影響護理學(xué)生評判性思維態(tài)度傾向性的因素。 5、為今后培養(yǎng)本科護生評判性思維能力的護理教學(xué)改革提供依據(jù)。 方法: 對2001-2005級全日制護理本科共236人運用中文版評判性思維態(tài)度傾向性測量表(CTDI-Cv)及自行

4、設(shè)計的評判性思維態(tài)度傾向性影響因素調(diào)查表進行問卷調(diào)查，應(yīng)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件分析所得數(shù)據(jù)，計算CTDI-CV的內(nèi)在一致性信度(Cronbach’s Q)；計算護理學(xué)生的評判性思維態(tài)度傾向性得分情況；對各年級學(xué)生得分用方差分析方法進行比較；應(yīng)用多元回歸的方法分析評判性思維態(tài)度傾向性的影響因素。 結(jié)果: 1、量表的總體信度系數(shù)Cronbach’s α為0.88，各維度信度介于0.48-0.76之間。 2、護理本

5、科生評判性思維態(tài)度傾向性總分為300.93±26.00，為正性；各維度得分最高的是求知欲為47.11±5.49分，得分最低的是尋求真相為39.11±5.81分；除尋求真相得分稍低于40分外，其他維度均大于40分為正性。 3、各年級護理學(xué)生評判性思維態(tài)度傾向性總分介于292.37-307.63之間，各年級得分有顯著性差異，其中五年級學(xué)生得分最高，一、二、五年級學(xué)生得分顯著高于三年級、四年級學(xué)生得分，其他各年級學(xué)生得分之間無顯著性差

6、異。在各維度中除評判性思維的自信心外其他維度均有顯著性差異。 4、臨床實習(xí)對學(xué)生的評判性思維態(tài)度傾向有促進作用。 5、影響護理學(xué)生的評判性思維態(tài)度傾向性的因素有家庭氛圍、閱讀習(xí)慣。 結(jié)論: 通過對236名護理本科生進行CTDI-CV的現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查得知，我校護理專業(yè)學(xué)生CTDI-CV得分為正性；臨床實習(xí)、閱讀習(xí)慣、民主的家庭氛圍以及經(jīng)常與父母溝通交流可以促進學(xué)生評判性思維態(tài)度傾向的發(fā)展；為進一步促