中醫(yī)翻譯能力模式與翻譯教學對策研究.pdf

1、本文從中國目前中醫(yī)藥國際化發(fā)展對中醫(yī)翻譯人才的現(xiàn)實需求出發(fā)，對中醫(yī)翻譯能力開展較為全面深入的研究，試圖在國內(nèi)外翻譯能力研究和實際調(diào)研的基礎上，構建中醫(yī)翻譯能力模式，探索以中醫(yī)翻譯能力為核心的中醫(yī)翻譯的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和師資培養(yǎng)等教學對策，從而有效地培養(yǎng)適應市場需求的中醫(yī)翻譯人才。
　　本文以中醫(yī)翻譯能力為研究對象，主要采用文獻分析、調(diào)查研究、比較研究以及歸納等方法，試圖總結出國內(nèi)外翻譯能力研究的現(xiàn)狀，調(diào)查分析醫(yī)學翻譯行

2、業(yè)對翻譯人才的認知要求以及中醫(yī)翻譯相關群體對中醫(yī)翻譯能力的認知情況，從而構建中醫(yī)翻譯能力模式，探索中醫(yī)翻譯教學對策。
　　首先，通過文獻梳理，總結了中醫(yī)翻譯的歷史和學術成就，分析了中醫(yī)翻譯的標準、中醫(yī)翻譯的瓶頸和中醫(yī)翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對中醫(yī)翻譯概況進行了介紹，指出了中醫(yī)翻譯人才培養(yǎng)的緊迫性和必要性。并通過對國內(nèi)外翻譯能力的研究進行總結和分析，總結出國內(nèi)外翻譯能力的核心構成要素，并指出目前國內(nèi)學者翻譯能力研究與國外學者研究存在的六大

3、差距，即1）總體數(shù)量不多，質(zhì)量有待于進一步提高；2）對工具性能力關注不夠；3）對翻譯倫理重視不足；4）專業(yè)領域的翻譯能力研究處于空白狀態(tài)；5）漢譯英翻譯能力研究總體薄弱；6）對翻譯能力中的術語能力關注較少。文獻分析為本文的實證研究和翻譯能力模式構建打下了基礎。
　　其次，通過實證研究，對醫(yī)學（中醫(yī)）翻譯行業(yè)的職業(yè)需求和中醫(yī)翻譯能力要素的認知情況作了調(diào)查。第一，通過收集中國、美國有關醫(yī)學翻譯的招聘廣告，并對收集到的數(shù)據(jù)按職業(yè)類型、所

4、需語種、任職資格、工作職責和任職要求進行定量分析，詳細考察了醫(yī)學翻譯的職業(yè)需求；第二，通過對中醫(yī)翻譯研究生、英語教師和中醫(yī)翻譯從業(yè)人員進行問卷調(diào)查，調(diào)查他們對于中醫(yī)翻譯能力各要素的重要性和提高難易度的認知情況。實證研究主要目的是考察醫(yī)學翻譯用人單位對醫(yī)學（中醫(yī)）翻譯能力的職業(yè)需求和中醫(yī)翻譯能力要素的認知情況，從而為中醫(yī)翻譯能力模式構建和中醫(yī)翻譯教學提供基礎和支撐。
　　隨后，本文在文獻研究和實證分析的基礎上，構建了中醫(yī)翻譯能力模式

5、，即中醫(yī)翻譯能力由英漢雙語語言能力、翻譯專業(yè)知識、中醫(yī)主題與跨文化交際能力、信息通訊技術能力、中醫(yī)術語能力、策略能力和翻譯服務能力等7大次能力組成，并對每個要素的內(nèi)涵進行了詳細的分析。
　　如何培養(yǎng)學生具有較強的中醫(yī)翻譯能力，這是中醫(yī)翻譯教學首先應該解決的問題，在第六章中，論文首先辨析了語言學習與翻譯學習、教學翻譯與翻譯教學這兩對概念，然后根據(jù)前面實證調(diào)研和中醫(yī)翻譯能力模式，以中醫(yī)藥院校MTI教學為例，提出基于中醫(yī)翻譯能力的翻譯教