An Emperical Study of the Capacity of Self-Regulation on Vocabulary Learning by English Majors in Shaanxi Province.pdf

1、詞匯習(xí)得在二語習(xí)得的過程中扮演著非常重要的角色。對(duì)于外語學(xué)習(xí)者而言，沒有習(xí)得充足的詞匯使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步不大。在眾多影響詞匯習(xí)得的內(nèi)外因素中，學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力近年來受到關(guān)注。本研究使用Wen-ta Tseng，Zoltan D?rnyei和Norbert Schmitt在2006年設(shè)計(jì)的“詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力量表”旨在探索英語專業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得的自我監(jiān)控能力。本研究在元認(rèn)知理論的框架下，使用定量和定性相結(jié)合的方法，試圖研究四

2、個(gè)問題：（1）英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀如何？（2）性別對(duì)英語專業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力有沒有影響？（3）年級(jí)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力有沒有影響？（4）還有什么其他因素可能會(huì)影響英語專業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得自我監(jiān)控的能力?
　　在本調(diào)查中，來自陜西兩所大學(xué)的130名英語專業(yè)學(xué)生隨機(jī)抽樣作為研究對(duì)象。所有的定量數(shù)據(jù)來自調(diào)查問卷。描述性統(tǒng)計(jì)用來回答第一個(gè)研究問題；描述性統(tǒng)計(jì)和T-test用來比較不同性別在習(xí)得詞匯監(jiān)控能

3、力的差異以及在詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力各個(gè)方面的差異；同樣的研究方法用來比較年級(jí)在詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力的差異；定性數(shù)據(jù)來自半結(jié)構(gòu)化訪談，用來分析影響英語專業(yè)大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的主要因素。
　　數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明80％以上的英語專業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力中等偏上，只有少數(shù)人自我監(jiān)控能力較高或較低；獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表明盡管在詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力上沒有明顯性別差異，但是在量表的五個(gè)維度上，女性在詞匯習(xí)得自我監(jiān)控能力的各個(gè)方面平