Language Learning Strategy Instruction for English Majors：A Case Study.pdf

1、自上世紀(jì)70年代以來(lái)，語(yǔ)言研究者和語(yǔ)言教師發(fā)現(xiàn)在眾多影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的因素中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略在一定程度上是一個(gè)決定性的因素，同時(shí)對(duì)如何開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)進(jìn)行了研究。本論文探討是否有必要在我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)以及如何開展此類培訓(xùn)。論文包括了兩項(xiàng)調(diào)查：第一項(xiàng)調(diào)查以浙江中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例，確認(rèn)我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是否存在語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面的困難和問(wèn)題以及是否有必要在他們當(dāng)中開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)；第

2、二項(xiàng)調(diào)查以浙江中醫(yī)藥大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試為依據(jù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析考試高分組和低分組兩組學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面的差異，探尋有哪些語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略對(duì)于高分組學(xué)生成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用，并且把這些語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略列為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。
　　 本論文第一項(xiàng)調(diào)查采用了自編的問(wèn)卷調(diào)查作為工具，有51名浙江中醫(yī)藥大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生參加了問(wèn)卷調(diào)查。研究結(jié)果顯示：雖然英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在總體上來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，但在英語(yǔ)專

3、業(yè)學(xué)習(xí)中仍然面臨許多困難，有必要為他們開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。
　　 21名浙江中醫(yī)藥大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生參與了本論文第二項(xiàng)調(diào)查。根據(jù)專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)，11名同學(xué)組成了高分組，10名同學(xué)列入低分組，他們同時(shí)回答了Rebecca Oxford編制的StrategyInventory for Language Learning(SILL)(1990)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：由11人組成的高分組和由10人組成的低分組在語(yǔ)言學(xué)習(xí)