Developing English Writing Ability via Cooperative Learning-A Case Study.pdf

1、隨著社會對英語寫作能力要求的不斷提高,對寫作教學(xué)方法的研究也越來越受到人們的重視.傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法不斷地受到人們的挑戰(zhàn).如何找到一條適合目前高中英語寫作教學(xué)的方法,已經(jīng)成為教育者迫切需要解決的課題.從合作學(xué)習(xí)的理論出發(fā),以克拉申的輸入假設(shè)及維果斯基的社會文化理論和最近發(fā)展區(qū)理論為依據(jù),該文對小組合作寫作的模式進行實證研究,以調(diào)查小組合作寫作的模式對學(xué)生寫作態(tài)度和寫作能力的影響;調(diào)查的內(nèi)容包括以下幾個方面:1.小組合作寫作是否能夠減輕學(xué)

2、生寫作時的焦慮感?2.小組合作寫作能否培養(yǎng)學(xué)生寫作時的讀者意識?3.小組合作寫作能否加強學(xué)生對作文修改以及能否提高學(xué)生短文改錯的能力?4.小組合作寫作是否能提高學(xué)生的寫作水平?該研究分為定量研究和定性分析兩部分,研究對象為浙江省溫嶺市之江高級中學(xué)高二兩個理科平行班的85位學(xué)生,實驗期為四個月.在教學(xué)實驗期間,每星期一次有計劃地對實驗班實驗小組合作寫作教學(xué)活動,而對照班則采用常規(guī)的教師布置寫作題目——學(xué)生獨立寫作——教師評閱的方法.為了檢

3、測小組合作寫作模式對學(xué)生短文改錯和寫作能力的影響,該研究在實驗前后分別對兩個班級進行了短文改錯和寫作測試;同時采用問卷調(diào)查的方式對實驗班學(xué)生在實驗前后的寫作態(tài)度分別進行了一次調(diào)查,對所取得的數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0軟件包進行平均分,標(biāo)準(zhǔn)差、獨立樣本T檢驗以及配對樣本T檢驗等幾方面的統(tǒng)計分析,并結(jié)合實驗班學(xué)生的問卷和訪談結(jié)果對實驗統(tǒng)計結(jié)果進行定性分析.該研究得出以下結(jié)論:首先,小組合作寫作能夠減輕學(xué)生寫作時的焦慮感,并有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作