A Study on the Effectiveness of Autonomous-Cooperative Learning in Freshmen College English Reading and Writing Teaching.pdf

1、2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)牛的英語綜合應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)其自豐學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。然而，自主學(xué)習(xí)不等于獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能力也是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。源于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論和維果茨基社會(huì)交往理論的建構(gòu)主義理論對英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的合作，通過意義建構(gòu)而獲得?；诖死碚?/p>

2、，本文試圖將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來形成一種新的教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)。為了驗(yàn)證這一教學(xué)方法的有效性，筆者將其運(yùn)用到大學(xué)英語讀寫課程的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)證研究。
　　 筆者以120名鄭州大學(xué)非英語專業(yè)本科新生為研究對象，通過前測，這120名學(xué)生被平均分成兩個(gè)班：實(shí)驗(yàn)班和對照班，每班60人。實(shí)驗(yàn)班采用自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對照班仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。兩個(gè)班在學(xué)生數(shù)、平均年齡、男女比例以及教材、教

3、師和課時(shí)數(shù)方面都基本一致。該研究采用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法，采用的研究工具有：調(diào)查問卷、英語測試、課堂觀察以及訪談。通過課堂觀察和訪談得知實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對這種新的教學(xué)方法反應(yīng)較好，他們積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍；通過對比前后兩份調(diào)查問卷得知實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略使用和時(shí)間管理方面；通過對比后測英語成績得知實(shí)驗(yàn)班的英語后測成績比對照班有所提高。
　　 筆者所進(jìn)行的為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)