主位理論與大學英語寫作相關性的調查和研究.pdf

1、英語是大學教學中的一門必修課。寫作在五大技能中占有重要地位，但也是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。除了詞匯量缺乏，語法錯誤外，還有一個普遍現象就是許多學生想到一句寫一句，句子與句子之間聯系不自然、而且缺乏句子長短的靈活變化和句型多樣化，篇章結構松散。傳統(tǒng)的寫作把教學重點放在糾正單詞拼寫和語法上，并不能解決上述問題。
著名語言學家韓禮德提出系統(tǒng)功能語法中的語篇三個元功能主位結構、信息結構和銜接為英語寫作教學提供了有力的分析框架，其中的主

2、位功能指從一個單句開始點的主位信息可以擴展到語篇內部的發(fā)展。運用主位分析可以幫助我們了解語篇的組織模式，是檢驗句子序列構成語篇的重要方法，在促進語篇連貫性方面有著重要的作用。
然而，從目前研究的文獻來看，大多數學者都是從銜接的角度來研究相關問題，很少會以主位理論這一語言內部的語義連貫為依據進行研究，并且很少有人對學生的英語作文進行樣本分析。此基礎之上，本文選取沈陽師范大學非英語專業(yè)2009級2個班的90名學生為受試對象進行

3、研究，選取寫作課上一篇作文為前測樣本，以主位理論為依據，首先對學生英語寫作樣本進行主位選擇和主位推進模式分析，對比優(yōu)差作文，來調查大學非英語專業(yè)學生在運用主位及主位推進模式方面的情況，然后通過問卷來調查當前大學非英語專業(yè)寫作教學和學生寫作方法的狀況，進而設計出一套可以指導大學英語寫作教學的策略“主位教學法”來幫助學生提高寫作成績。最后筆者將受試90名對象分為實驗班和控制班，在對實驗班使用所設計出的教學方法進行教學，12周之后進行后測，通

4、過前測和后測的結果對比，檢驗所設計出的教學方法是否有效。
研究結果表明，在高分組中多項主位和句項主位選擇使用比低分組多，使其作文中句式更加多樣化。復合主位和延續(xù)型主位推進模式在高分作文中的出現多，低分組中主位同一型推進模式多，使篇章結構單調。大部分的學生可以在潛意識中使用主位和主位推進模式，但是由于缺乏系統(tǒng)的理解和練習，對如何全面和靈活地使用來發(fā)展文章缺乏明確的認識。
研究作為嘗試將基于主位結構和主位推進理論