主位推進理論在非英語專業(yè)學生英語寫作中的應用.pdf

1、隨著社會的發(fā)展以及國際交往活動的增加，英語學習越來越顯得重要。然而對許多英語學習者來說，英語寫作依然是一個很大的難題，尤其是對非英語專業(yè)的本科生來說，很難在英語四六級考試中就寫作部分拿到高分，即使大學畢業(yè)以后，英語寫作也比較困難。而造成非英語專業(yè)學生英語寫作困難的原因有很多，比如說詞匯量的缺乏，文章前后結(jié)構(gòu)銜接不一致。就這些問題，國內(nèi)大量學者已從銜接的手段對其進行了研究，本文以主位推進理論為依據(jù)，對非英語專業(yè)學生的英語寫作進行了探討。<

2、br>　　在分析主位及述位在國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，闡述了主位和述位的基本原理及主位推進模式在語篇構(gòu)建過程中所起的作用。采用主位和述位理論對非英語專業(yè)學生的英語作文進行了分析，尤其是主位推進理論在構(gòu)建完整，富含邏輯性的作文中如何有效發(fā)揮其作用，從而提高非英語專業(yè)學生的英語寫作水平。其次，基于主位和述位理論，采用SPSS軟件對中北大學二年級兩個班學生的英語作文進行了實證分析，一個作為控制班，一個為實驗班，對兩個班學生的英語作文進行了收集分

3、析。分析結(jié)果表明，在基礎英語的學習基礎上，控制班學生的英語寫作能力有一定的提高，但幅度不大；而通過對主位推進理論的有意識學習，實驗班學生的英語寫作能力有了明顯的提高。通過前后兩次分析得知，主位理論和主位推進模式在教學前后的作文寫作中，存在著差異，與教學之前相比，主位推進模式相對多元化，學生作文分數(shù)也相應得到了有效提高，從最開始的7.5％到現(xiàn)在的17.5%，提高了十個百分點；主位理論及主位推進模式跟學生作文分數(shù)存在著密切的關系，能有效地提