一項關于二語聽力理解過程中元認知意識的研究.pdf

1、本論文旨在研究英語聽力元認知意識與聽者個人因素中的年齡和聽力水平的關系。研究對象為上海一所知名綜合性大學中大一英語一段和三段的學生(N=80)以及繼續(xù)教育學院的成人英語專業(yè)學生(N=75)共155人。所使用的研究工具為一套標準聽力測試和Vandergrift等人(2006)設計的聽力元認知意識問卷。數(shù)據(jù)收集過程為參與者首先完成聽力測試，之后通過問卷對自己聽力過程中所運用的元認知策略和方法進行刺激性回憶。對收集數(shù)據(jù)的分析主要借助于社會學統(tǒng)

2、計軟件SPSS19.0，通過其中的獨立樣本t檢驗以及多因子方差分析兩種方法對兩組不同年齡受試者的聽力元認知意識以及同一組內(nèi)具有不同聽力水平受試者的元認知意識進行對比。此外，研究過程中所搜集到的兩名成人學生的聽力日記也成為了研究材料的一部分。
　　本論文具體探討了以下三個問題:1）兩個不同年齡組的受試者在二語聽力理解過程中的元認知意識是否有差異？2）在大一受試者中，不同聽力水平學習者在二語聽力理解過程中的元認知意識是否有差異？3）在

3、成人英語專業(yè)學生中，不同聽力水平學習者在二語聽力理解過程中的元認知意識是否有差異？針對所提出的第一個問題，研究發(fā)現(xiàn)兩個不同年齡組在總體聽力元認知意識上有小幅顯著差異，其中心理翻譯是問卷涉及的五大因子中唯一在兩組受試對象中表現(xiàn)出顯著差異的因子。對于第二個研究問題，大一受試者中不同聽力水平的學生在總體聽力元認知意識上有顯著差異，其中在個人知識以及心理翻譯兩大因子上的差異都有較大的顯著意義。第三個問題的答案不是特別明朗，數(shù)據(jù)分析結果顯示雖然成