一項關(guān)于中國學(xué)生英語聽力認(rèn)知過程的實證研究——圖式和關(guān)聯(lián)視角.pdf

1、在第二語言學(xué)習(xí)的研究中，聽力理解因其在語言輸入方面的重要性，受到了眾多研究者和教師的關(guān)注。大量的研究已經(jīng)證實了聽力理解對第二語言學(xué)習(xí)的影響。我國有關(guān)外語學(xué)習(xí)者聽力理解的研究也有不少成就，但大多探索聽力教學(xué)的步驟和技巧或者學(xué)習(xí)者使用宏觀和微觀策略對外語聽力成績的影響，對于本土情境中英語專業(yè)本科生聽力理解的實證研究比較薄弱。本研究從圖式理論和關(guān)聯(lián)理論的視角出發(fā)，綜合定量及定性分析，探索中國英語專業(yè)本科生聽力理解的認(rèn)知過程，提出并驗證自己關(guān)于

2、傳達(dá)式英語聽力理解的認(rèn)知模式。 文獻(xiàn)綜述部分從信息處理、圖式理論和關(guān)聯(lián)理論等視角對聽力理解的相關(guān)概念和其在第二語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用模式進(jìn)行了闡釋，并且回顧了國內(nèi)外有關(guān)第二語言聽力理解的研究成果。因為聽力理解本身是一個學(xué)習(xí)者控制的，對話語意義再構(gòu)建的認(rèn)知心理過程，它受到諸如信息處理方向，背景知識和語言水平等因素的影響，這些研究也就各有側(cè)重，所得出的結(jié)論也不盡相同。 本文是對中國情境下英語聽力理解的實證研究。借鑒前人研究成果，論

3、文以整合的圖式和關(guān)聯(lián)理論為理論框架，提出了一個關(guān)于中國學(xué)生傳達(dá)式英語聽力理解的假設(shè)認(rèn)知模式。在此基礎(chǔ)上，論文提出了四個研究問題，并設(shè)計了實驗手段和實驗過程，受試者是來自于3所大學(xué)的166名英語專業(yè)本科生；實驗手段包含回想撰寫問卷和自省報告，并采用了SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了因子分析和多元方差分析。 研究結(jié)果表明，提出的聽力理解假設(shè)模式成立。本論文的主要發(fā)現(xiàn)有：1）受試的背景知識或?qū)υ掝}的熟悉程度在很大程度上影響第二語言聽力理解