中國學(xué)生功能詞語音產(chǎn)出的實證研究.pdf

1、隨著中國與外界交流的日趨頻繁，語言和交際能力的培養(yǎng)越來越被重視。同時影響跨語言、跨文化交際的因素也逐漸成為研究者關(guān)注的焦點。由于英語是以重音為計時單位的語言，而漢語是典型的以音節(jié)為計時單位的語言，兩種語言在語音體系上存在差異，因此受母語遷移的影響，在日常交際中往往會產(chǎn)生障礙。在所有影響英漢交際的因素中，功能詞弱讀現(xiàn)象是一個非常重要的方面。在大部分情況下，弱讀現(xiàn)象會出現(xiàn)于各種英語語境中。因此，對于中國學(xué)生來說，弱讀也被看作是對標準英語理解

2、困難的一個原因。對弱讀的正確使用對于日常交流是非常重要的。本研究正是在這樣的大背景下展開的，目的是調(diào)查中國學(xué)生英語弱讀的習(xí)得現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其習(xí)得特點，以對國內(nèi)英語語音教學(xué)特別是功能詞的語音教學(xué)提供參考和指導(dǎo)，從而更有效，更有針對性地進行語音教學(xué)，進一步提高中國學(xué)生的英語聽力理解能力及交際能力。
　　 本研究選擇某大學(xué)60名二年級學(xué)生為實驗對象，通過對實驗對象和英語本族者在連貫語境中功能詞發(fā)音時長比較，調(diào)查中國外語學(xué)習(xí)者功能詞的整體習(xí)

3、得現(xiàn)狀。本研究既考查學(xué)生對功能詞弱讀的掌握，也考察對功能詞在少數(shù)場合重讀的習(xí)得狀況。實驗設(shè)計包括三個部分：第一部分是問卷調(diào)查，主要是調(diào)查實驗對象對有關(guān)功能詞及其弱讀和重讀的理論知識的掌握；第二部分是測試，主要是考察實驗對象在連貫語中對功能詞運用的意識和感知；第三部分是錄音，采用錄音軟件CoolEdit錄音，實用語音分析軟件Praat進行標注及提取時長數(shù)據(jù)，通過SPSS及Excel進行分析并對比標準發(fā)音，最終得出實驗對象對功能詞語音輸出(

4、包括弱讀和重讀)的實際習(xí)得狀況。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：
　　 1）中國英語學(xué)習(xí)者的功能詞語音輸出習(xí)得整體狀況遠非令人滿意。在所有20個考察的功能詞中，只有3個在非重讀浯境中的語音輸出狀況較好。
　　 2）與此形成鮮明對比的足，在重讀語境中，功能詞的語音輸山整體非常理想。這一結(jié)果表而看來非常令人鼓舞，但背后的原因卻不盡令人放心。
　　 3)實驗結(jié)果未能找到非常有說服力的證據(jù)證明實驗對象對某類功能詞習(xí)得最好，某類

5、最差。僅有的3個在非重讀語境中語音輸出習(xí)得較好的功能詞分屬3個不同的詞類，不具有統(tǒng)計學(xué)意義上的明顯的特征。
　　 4)實驗表明，中國學(xué)生在功能詞的理論知識掌握，連貫語境中的對功能詞運用的感知和意識及語音輸出之間存在非常明顯的差距和不一致性。就習(xí)得率而言，基本上呈現(xiàn)急劇遞減的趨勢。
　　 這些發(fā)現(xiàn)對我國的英語教學(xué)有著一定的啟示作用：首先，精確而系統(tǒng)的語音教學(xué)尤其是功能詞的語音教學(xué)應(yīng)該更受重視。其次，功能詞的語音教學(xué)應(yīng)該在連