漢語(yǔ)國(guó)際推廣過(guò)程中的教學(xué)差異及應(yīng)對(duì)策略——以赴歐美國(guó)家教師為例.pdf

1、在21世紀(jì)，漢語(yǔ)國(guó)際推廣是我們國(guó)家在新世紀(jì)里加強(qiáng)國(guó)際人文交流與合作的新型戰(zhàn)略措施與交流方式，同時(shí)也是我們國(guó)家在新世紀(jì)運(yùn)用的新方法，將我們中國(guó)人自己的文化、思想以及意識(shí)形態(tài)傳遞傳達(dá)給世界人民的重要手段。作為漢語(yǔ)傳播者的對(duì)外漢語(yǔ)教師，肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命。但是，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)老師，面對(duì)不同文化背景的外國(guó)學(xué)生，在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，面臨各種各樣的困難。
　　該論文采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，以歐美國(guó)家的部分對(duì)外漢語(yǔ)教師為調(diào)查研

2、究對(duì)象，著重對(duì)收集的一手資料進(jìn)行分析整理，選取具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行研究分析。包括對(duì)外漢語(yǔ)教師在課堂中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如每周漢語(yǔ)課程數(shù)量較少；學(xué)生經(jīng)常在課堂上隨時(shí)提問(wèn)問(wèn)題導(dǎo)致老師被打斷教學(xué)進(jìn)度；文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)比重問(wèn)題；學(xué)生成績(jī)隱私保護(hù)問(wèn)題；學(xué)生對(duì)待考試態(tài)度問(wèn)題等。首先，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查反映出的問(wèn)題，進(jìn)行研究分析，著重從中西方學(xué)校教育與家庭教育對(duì)比分析研究，分析問(wèn)題所產(chǎn)生的原因。其次，通過(guò)分析研究中西方學(xué)校教育以及家庭教育的差異，闡述證明這

3、些差異對(duì)歐美國(guó)家學(xué)生造成的影響，以及這些影響在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的具體體現(xiàn)。文章最后部分，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師在課堂上遇到的一些典型問(wèn)題提出了解決策略。解決策略包括文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的比重的調(diào)整、如何提高學(xué)生對(duì)待考試的重視程度與學(xué)習(xí)積極性；以及從教師角度，為了能夠更好地提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)水平，對(duì)外漢語(yǔ)教師需要進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)言功底，包括課堂用語(yǔ)與生活用語(yǔ)等。
　　然而，由于問(wèn)卷調(diào)查的局限性，以及筆者調(diào)查能力及調(diào)查范圍的局限性，研究也有