漢語國際教育語境下的漢語教師文化形象探究——以2014年廣西大學(xué)赴泰實(shí)習(xí)的漢語教師為例.pdf

1、漢語國際教育事業(yè)在全球范圍的展開，促使?jié)h語國際教育語境下的漢語教師文化形象顯得越來越重要。它不僅關(guān)系到漢語國際教育事業(yè)的順利開展，更對(duì)漢語國際教育事業(yè)的進(jìn)一步地發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。但是目前的相關(guān)研究并沒有對(duì)它給予應(yīng)有的關(guān)注。因此本文對(duì)漢語國際教育語境下的漢語教師文化形象進(jìn)行了研究。在對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行論述綜合的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語教師文化形象和漢語國際教育語境分別進(jìn)行了界定和解析，并將兩者結(jié)合論述概括了漢語國際教育語境下的漢語教師文化形象的內(nèi)

2、涵和構(gòu)成。在這一理論基礎(chǔ)上，選擇2014年廣西大學(xué)赴泰國進(jìn)行漢語教學(xué)實(shí)習(xí)的漢語教師為研究對(duì)象，闡述漢語國際教育在泰國的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)泰國教師和學(xué)生對(duì)漢語教師的印象和評(píng)價(jià)以及漢語教師對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與理解進(jìn)行問卷調(diào)查和案例分析，并將獲得的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，全面了解漢語國際教育語境下的泰國漢語教師文化形象的現(xiàn)狀，找出其中的影響原因并提出解決方案，做出調(diào)整。最后在這些研究的基礎(chǔ)上概括漢語國際教育語境下的漢語教師文化形象的作用，并提出其現(xiàn)實(shí)建構(gòu)的實(shí)