基于WIKI的協(xié)作式寫(xiě)作教學(xué)對(duì)提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作水平的影響研究.pdf

1、寫(xiě)作教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其地位和作用不容忽視,可以說(shuō)它影響著英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)環(huán)節(jié),并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作水平的提高發(fā)揮著重要作用。隨著社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法已不能很好的滿足當(dāng)今學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際需求,其在教學(xué)中的作用已略顯不足。同時(shí)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(2007)作出新規(guī)定:要求教學(xué)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)

2、教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、自主化和個(gè)性化。而Wiki作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要產(chǎn)物之一,適應(yīng)了現(xiàn)代信息社會(huì)的要求和當(dāng)今學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際需求;它是一種面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作平臺(tái),以其開(kāi)放共享、協(xié)同寫(xiě)作的學(xué)習(xí)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合提供了良好契機(jī)。
　　本研究借助Wiki技術(shù)的協(xié)作性優(yōu)勢(shì),將Wiki協(xié)作式平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,探討了對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作過(guò)程中的交互性、參與性和協(xié)作性,最終提高學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作水平的影響。
　　本文以Vyg

3、otsky的社會(huì)建構(gòu)主義理論和Rogers的人本心理學(xué)學(xué)習(xí)理論作為研究的理論基礎(chǔ),從學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作態(tài)度兩個(gè)維度對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高進(jìn)行了實(shí)證研究,其中寫(xiě)作質(zhì)量包括寫(xiě)作成績(jī)和寫(xiě)作的準(zhǔn)確度、復(fù)雜度和流利度兩方面。
　　本研究運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的方式;采用了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和訪談兩種方法,并通過(guò)測(cè)試和訪談收集數(shù)據(jù);研究對(duì)象是甘肅政法學(xué)院法學(xué)系2011級(jí)兩個(gè)大學(xué)英語(yǔ)自然班的學(xué)生,其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)班為對(duì)照班。運(yùn)用統(tǒng)

4、計(jì)軟件SPSS13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)分析,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談,得出以下結(jié)論:
　　基于Wiki的協(xié)作式寫(xiě)作教學(xué)方法對(duì)提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)具有顯著效果。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的準(zhǔn)確度、復(fù)雜度方面取得了明顯進(jìn)步,但基于Wiki的協(xié)作式寫(xiě)作對(duì)學(xué)生寫(xiě)作流利度的幫助不是很明顯。在訪談中,所有被訪談對(duì)象一致認(rèn)為Wiki協(xié)作式寫(xiě)作教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,促進(jìn)同學(xué)間在寫(xiě)作中的交流與互動(dòng)有積極作用;有個(gè)別被訪談