教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、問(wèn)題及其影響因素.pdf

1、任何課程改革方案如果沒(méi)有教師的合作和努力都不會(huì)收到預(yù)期的效果。教師自身的素質(zhì)、教師的態(tài)度、教師的觀念以及教學(xué)方式等都會(huì)直接影響課程實(shí)施的進(jìn)程。重視課程實(shí)施這一環(huán)節(jié)，就要在課程改革的過(guò)程中積極關(guān)注教師、充分依靠教師、發(fā)揮教師的角色作用。本文在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施評(píng)估的背景下，從不同的緯度(不同教齡、不同學(xué)科、不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同學(xué)歷)了解教師的課程實(shí)施狀況：教師對(duì)課程改革的態(tài)度、教師對(duì)課程改革的適應(yīng)性、教師的轉(zhuǎn)變、教師的困難與憂(yōu)慮。根

2、據(jù)不同背景下教師的不同表現(xiàn)，分析其內(nèi)在原因，針對(duì)教師在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從教師素質(zhì)、評(píng)價(jià)體系、學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)支持以及大眾傳媒等方面提出保障教師順利推進(jìn)課程實(shí)施的有效策略。最后得出一些促進(jìn)教師實(shí)施課程的結(jié)論與需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題，力圖為中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)性的指導(dǎo)。 本文共分五章： 第一章，介紹研究對(duì)象與方法，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行了搜集、整理與分析。 第二章，相關(guān)概念及文獻(xiàn)綜述。對(duì)“課程實(shí)施”這個(gè)概念作

3、了澄清，介紹了本研究的社會(huì)背景，并探討了研究課題的價(jià)值。 第三章，本研究的重點(diǎn)篇章，通過(guò)對(duì)四次評(píng)估教師問(wèn)卷主觀題與客觀題的分析，重點(diǎn)介紹了不同階段背景下的教師的課程實(shí)施狀況：教師對(duì)課程改革的態(tài)度與適應(yīng)狀況。 第四章，教師在新課改中遇到的問(wèn)題，以及他們對(duì)這些問(wèn)題的處理方式。 第五章，對(duì)影響教師產(chǎn)生不同理解與認(rèn)識(shí)的因素進(jìn)行了分析，包括保守文化的沖擊，課程改革本身存在的問(wèn)題，教師自身的素質(zhì)，校本研究制度的缺失及教育評(píng)價(jià)