新課程背景下初中德育課教師對(duì)新課程的適應(yīng)性研究.pdf

1、自新課程實(shí)施以來(lái)，在教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面與原來(lái)的課程相比都有了重大創(chuàng)新和突破。這給教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，尤其是初中德育教師，由于這一學(xué)段的特殊性，初中教師參于新課程改革面臨著更大的困難和問(wèn)題。如何使初中德育教師更好的適應(yīng)新課程改革，不僅有利于此次課程改革的實(shí)施，更為重要的是，還有利于教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還會(huì)對(duì)我國(guó)初中教育乃至整個(gè)教育現(xiàn)狀產(chǎn)生積極的影響。本文基于這點(diǎn)考慮，在對(duì)“適應(yīng)”、“適應(yīng)性”等基本范疇進(jìn)行界定

2、和分析的基礎(chǔ)上，將德育教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)性，分解為教育理念的適應(yīng)性、教育態(tài)度的適應(yīng)性、教育行為的適應(yīng)性和教育能力的適應(yīng)性四個(gè)不同層面，并主要圍繞以上四個(gè)方面，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法，對(duì)云南省宣威市部分初中學(xué)校德育教師在課程改革中的適應(yīng)性進(jìn)行研究，得出了相關(guān)結(jié)論：目前初中德育教師隊(duì)伍對(duì)課程改革的總體適應(yīng)情況良好，稍呈負(fù)偏態(tài)分布。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，對(duì)課改的適應(yīng)狀況，在性別和學(xué)歷方面無(wú)顯著性差異，而在學(xué)校類(lèi)型方面則存在

3、著顯著性差異，表現(xiàn)為城市中學(xué)的教師適應(yīng)性較高。訪談和課堂實(shí)錄情況表明，絕大多數(shù)教師對(duì)課程改革持歡迎、理解和認(rèn)同的態(tài)度，但亦有少數(shù)教師持觀望甚至抵觸的態(tài)度；在教育能力和教育行為的適應(yīng)性方面，尚有部分教師表現(xiàn)出一些欠缺，在一定程度上存在著適應(yīng)困難。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，本文提出了進(jìn)一步改善教師對(duì)課改的適應(yīng)狀況的策略建議，包括繼續(xù)改革和完善新教材、促使教師積極開(kāi)展自我反思、改革現(xiàn)有評(píng)價(jià)制度、改革教師培訓(xùn)機(jī)制、剛性管理與柔性管理相結(jié)合、加強(qiáng)教師群