新課程改革中對教師評價方法的研究.pdf

1、我國開始實施新課程改革以來，國家、省、市等各級實驗區(qū)都在探索與實踐《課程改革綱要》中所定的目標(biāo)，著力達(dá)到改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，而對教師評價的改革相對滯后。 教師評價是課程評價的重要組成部分。研究表明：要教師運用一種新的評價方式(對學(xué)生)，就必須首先讓他們熟悉新的評價方法和技能，并樹立信心。熟悉的最好方法就是讓他們參與其中，而樹立信心的最好方法就是讓他們?nèi)〉贸晒?。?/p>

2、實上，新課程改革中所有的對學(xué)生培養(yǎng)能力、培養(yǎng)目的變化都隱含著對教師的評價變化，因此，只有促進教師專業(yè)發(fā)展，教師教學(xué)技能的提高，才可能真正落實新課程改革所提出的各種改革目標(biāo)。 為了能夠更好地落實新課程改革所提出的目標(biāo)，作者從工作實踐出發(fā)，以教師評價改革為突破口，在第一章通過文獻(xiàn)的分析，介紹了教師評價的理論，指出教師評價是一種價值判斷；第二章在對國外盛行的發(fā)展性教師評價與國內(nèi)普遍使用的獎懲性評價對比的基礎(chǔ)上，提出我國課程改革中的教師