新課程視野中教師評(píng)價(jià)的價(jià)值取向.pdf

1、中文摘要百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。新一輪的課程改革已在全國(guó)蓬勃興起，新課程體系在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面較以前都有了重大的突破，而新課改的落腳點(diǎn)，還是教師。新課程使教師遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師將與新課程共成長(zhǎng)。作為教育評(píng)價(jià)重要組成部分的教師評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)的重要手段，有助于教師潛能的充分發(fā)揮，讓教師獲得更多的工作滿足感，從而更好地規(guī)劃其教學(xué)生涯的發(fā)展，在最大程度上調(diào)動(dòng)教師工作的

2、積極性，促進(jìn)其自我更新、自我創(chuàng)造，并最終確保新課程的順利實(shí)施。而我國(guó)目前無(wú)論是教育評(píng)價(jià)，還是作為其重要組成部分的教師評(píng)價(jià)，理論發(fā)展都還是相對(duì)滯后的，根不上教育實(shí)踐發(fā)展的需要，本文在論述價(jià)值取向?qū)處熢u(píng)價(jià)重要性的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)取向的分類(lèi)，反思我國(guó)目前的教師評(píng)價(jià)取向，并在此基礎(chǔ)上提出了建立我國(guó)新課程視野中，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為取向的教師評(píng)價(jià)體系。本文主要分以下三部分:第一部分，論述教師評(píng)價(jià)價(jià)值取向的重要性，并對(duì)現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)在價(jià)值

3、取向基礎(chǔ)上進(jìn)行了分類(lèi)第二部分，對(duì)我國(guó)目前進(jìn)行的新課程改革進(jìn)行了分析，并論述了新課程改革對(duì)教師的影響第三部分，在對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)取向進(jìn)行反思的基礎(chǔ)，提出了建立以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為以向的教師評(píng)價(jià)素質(zhì)。教師評(píng)價(jià)就其本質(zhì)而言，是一種價(jià)值判斷，其中價(jià)值取向?qū)υu(píng)價(jià)起著定向的作用，支配和決定著評(píng)價(jià)的模式和操后方向。第一部分從取向的維度，把現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)分為三類(lèi)，即目標(biāo)取向AbstractEducationisthefirstofdevelopmen

4、tandteachersarethefirstoftheeducation.NewreformofthecurriculumisarisingthroughoutthecountryAndthenewsystemofithasabiggerbreakthroughthaneveronthefunctionstructioncontentsoperationevaluationandmanagementbutthebaseofthisre

5、formisteachers.ThenewreformofcurriculumoffersteacherssomechancesandchallengesthattheyneverknowandtheywillgrowtogetherTheevaluationofteachersasanimportantpartoftheeducationistheimportantverytoacceleratethedevelopmentsandq

6、ualitiesofteachersThroughtheconsecutiveandsystematicevaluationitcanexertthepotentialityofteachersandletteacherstomplacentabouttheirjobandthenplanforthedevelopmentoftheirjob.Therebyteacherscanbeexcitedverymuch.Itcanhelpth

7、emtorenewandretreat妙themselvesandensuretheoperationofnewcurriculumatlast.Duringthecourseofthehumanbeingspurposefulactivitiesnooneisoutoftheappraisementforitsactivitiesandresults.Educationisapurposefulactivityfromtheveryb

8、eginningsotheresappraisementthroughouttheeducationalactivities.Inchinatheneotericappraisementbeganwitharosing.Itdevelopedflourishinglyassoonasitwasaroused.Butthedevelopmentofthetheorywasrelativelylag.TeachersAppraisement

9、systemisfirstofallreliesontheaccuracyofthevaluetropism.Becausethevaluetropismhasthedirectfaction.Itdecideswhethertheappraisementiscorrectandsuccessfulornot.Someonehasanalyzedtherelationshipbetweenthenewcoursesandpullulat