新課程理念下地理教師問題意識的培養(yǎng).pdf

1、教師是實(shí)施素質(zhì)教育的重要因素，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵所在。這次改革給地理教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們的教育理念、教育方式等都要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)地理教師的問題意識順應(yīng)了新課程改革的要求，教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于感悟知識，有利于揭示矛盾，有利于教師整體素質(zhì)的提升。 本文研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、分析法等教育研究方法。在國內(nèi)、國外對教師問題意識研究的基礎(chǔ)上，展開了對培養(yǎng)地理教師問題意識策略的探

2、討。目的在于通過研究促進(jìn)地理課程改革的順利實(shí)施，以提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 地理教師問題意識的現(xiàn)狀調(diào)查及分析是本文的研究重點(diǎn)，主要針對魯西南地區(qū)部分地理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查并分析了影響因素。從地理在中學(xué)中的地位、地理教師的質(zhì)疑意識、日常交流中的問題意識、地理教師問題意識的變化趨勢以及環(huán)境、性別、教齡對教師問題意識的影響幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查對比分析。通過分析我們了解到地理在中學(xué)普遍未受到應(yīng)有的重視；部分教師的質(zhì)疑意識不強(qiáng)，甚

3、至有些教師缺乏質(zhì)疑習(xí)慣；一些教師不善于與其他教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；地域差異也是影響教師問題意識的重要因素，城市教師通常比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師問題意識性強(qiáng)，他們更善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題地人；男女教師關(guān)注的問題各有側(cè)重：隨著教齡的增加，教師問題意識不斷增強(qiáng)，老教師比新教師更能夠多角度地發(fā)現(xiàn)問題、熟練地駕馭教材，對于問題有自己獨(dú)到的看法，善于質(zhì)疑，他們更多地關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿問題。影響因素包括外在因素與內(nèi)在因素兩個(gè)方面，從學(xué)校規(guī)范、知識的標(biāo)準(zhǔn)化，地域環(huán)境

4、三個(gè)方面分析了外在因素的影響；內(nèi)在因素包括地理教師的興趣、自身擁有的信息因素、意志品質(zhì)、思維定勢四個(gè)方面。通過調(diào)查分析為教師問題意識的培養(yǎng)提供了第一手的材料。 論文由五部分組成。在引言部分論述了本課題提出的背景、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀并界定了本文問題意識的概念。第二部分主要介紹了理論基礎(chǔ)：心理學(xué)基礎(chǔ)、人本主義理論、建構(gòu)主義理論、元認(rèn)知理論，并論述了研究的意義。第三部分是實(shí)證調(diào)查與分析研究。第四部分詳細(xì)論述了培養(yǎng)地理教師問題意識的策略，