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文檔簡介
1、問題意識是科學創(chuàng)新的基礎(chǔ)，社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，為教育提出了新的目標。新一輪的課程改革，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的科學素養(yǎng)。通過培養(yǎng)和提高學生的問題意識，能夠轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，可以提高學生的實踐能力，有利于現(xiàn)代教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，也會推動基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。
本研究通過分析大量文獻，對問題意識的概念進行界定，對中學生的問題意識從觀察能力、質(zhì)疑能力、元認知能力三個維度進行衡量，通過編
2、制《高中學生化學問題意識現(xiàn)狀調(diào)查問卷》并進行調(diào)查，了解高中學生現(xiàn)階段的化學問題意識現(xiàn)狀，并分析學生問題意識薄弱的原因。結(jié)合教學過程提出了培養(yǎng)學生化學問題意識的教學策略，通過營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、引導方法和形成模式等一系列教學策略，來培養(yǎng)學生的化學問題意識。
通過教學實踐，對對照班與實驗班學生的化學問題意識水平進行統(tǒng)計。前測結(jié)果顯示，對照班與實驗班學生的化學問題意識在各維度上沒有明顯差異；后測中，實驗班的化學問題意識高于對照班
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