陳鶴琴“活教育”中的美育思想研究.pdf

1、陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名的教育家，其“活教育”理論至今對我國的教育特別是兒童教育有著深刻的影響。陳鶴琴“活教育”中美育內(nèi)涵豐富，特別是在兒童美育方面有許多獨到見解。遺憾的是，目前學(xué)界幾乎沒有對陳鶴琴美育思想的系統(tǒng)研究。陳鶴琴先生還是一位重視實踐的教育家，他長期工作在教育第一線，曾創(chuàng)辦包括江西省立實驗幼稚師范學(xué)校在內(nèi)的多所學(xué)校，親身進(jìn)行大量的教育實驗研究，擁有著豐富的美育實踐經(jīng)驗。因此，本文選擇對陳鶴琴“活教育”理論中的美育思想進(jìn)行研究，有著

2、理論和實踐雙重意義。
　　本文從以下幾方面對陳鶴琴“活教育”中的美育思想進(jìn)行研究：
　　首先，從“活教育”思想的產(chǎn)生，“活教育”理論的基本框架，“活教育”思想的主要特征三個方面概述“活教育”思想。“活教育”思想的產(chǎn)生受教育救國思潮的影響，經(jīng)歷了傳統(tǒng)私塾教育的苦悶，到大學(xué)確立了信念。“活教育”的理論框架主要包括：真人目的觀，生活課程觀，實踐方法觀。
　　其次，從“感性與理性、全面與和諧、理想與激情、個性與創(chuàng)造”這四個方面

3、闡述了陳鶴琴“活教育”理論與美育的關(guān)聯(lián)。并就“活教育”中的兒童美育觀進(jìn)行專門的分析，系統(tǒng)闡述了陳鶴琴先生所主張的“兒童中心、游戲中心、健康中心”的兒童美育思想。同時，陳鶴琴先生在“活教育”中有長期的大量的實踐操作，這方面也是陳鶴琴先生對美育的獨特貢獻(xiàn)，而且對當(dāng)下美育實踐也有重要的指導(dǎo)意義，因此本文開辟專節(jié)對其具體設(shè)計、活動、場景等實踐操作進(jìn)行評述。
　　最后，本文就陳鶴琴美育思想的主要特點進(jìn)行了歸納總結(jié)，突出其實踐特征，心理特征和