陳鶴琴“活教育”課程理論研究.pdf

1、陳鶴琴是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，為我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出了非常重要的貢獻，被譽為“中國幼教之父”、“中國的福祿貝爾”?！盎罱逃彼枷胧顷慂Q琴教育思想的核心，它的形成有其特殊的歷史背景和理論淵源，也是陳鶴琴長期從事中國化新教育運動的結(jié)晶。 本文對陳鶴琴的“活教育”課程理論進行了深入系統(tǒng)的研究。其課程思想符合世界教育思潮，它將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀幼教理論和國外現(xiàn)代先進幼教理論相結(jié)合，順應(yīng)了國內(nèi)幼兒教育發(fā)展的需要，在長期實踐中不斷調(diào)

2、整和完善，形成了系統(tǒng)的課程理論。 本論文分為四個部分，第一部分為引言，包括研究的緣起、相關(guān)概念的界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析以及研究的意義和方法。第二部分論述了陳鶴琴“活教育”課程理論形成的基礎(chǔ)，包括“活教育”課程思想產(chǎn)生的歷史背景、“活教育”課程理論的思想來源以及“活教育”課程理論形成的實踐基礎(chǔ)。第三部分概括總結(jié)了“活教育”課程思想的基本內(nèi)涵以及“活教育”課程理論的特點。第四部分分析了陳鶴琴“活教育”課程理論的歷史意義和現(xiàn)實價值。