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文檔簡介
1、武術是普通高等學校本科體育教育專業(yè)六大類主干課程之一,擔負著培養(yǎng)合格體育教育人才的重任。長期以來,各高校體育教育專業(yè)的武術教學內容均主要局限在初級套路上,即:初級長拳、初級刀、劍和簡化太極拳等;其次,現(xiàn)行的武術教學內容中動作多,運動路線變化復雜難記憶。這些內容相對于沒有武術基礎、只通過體育素質考核進入體育教育專業(yè)的學生來說難以掌握。再次,武術教學內容重競技,輕傳統(tǒng),自然導致淡化了攻防技擊性的弱化,藝術表現(xiàn)性的強化,偏離了中華武術的本質特
2、征——技擊。盡管進入近代以后,武術的技術體系發(fā)生了很大變化,但攻防技擊性問題始終沒有得到應有的強調。武術若要發(fā)展,首先必須繼承其本質的特征,不斷汲取傳統(tǒng)武術的營養(yǎng)來充實自身,保留武術固有的風格和特色。 近年來武術教學逐漸暴露出的問題引起了許多教師和學者的關注,并做了大量的教學探索與研究,但絕大部分思路是局限于教學形式和方法的改革。應當看到的是,教學內容是教學系統(tǒng)中最重要的要素之一,關系到體育教學的預期效果;作為完成培養(yǎng)目標的關鍵
3、環(huán)節(jié)之一,它直接決定著教育對象的知識、技能結構和整體素質。因此,更新教學內容已成為面向二十一世紀課程建設的重點。 本文主要運用理論推演和課程行動研究法,總結武術教學內容改革思路并對其進行檢驗。結果認為:突出攻防的技術教學內容符合武術的認識論基礎,體現(xiàn)了武術的本質特征;短小精干、攻防突出的武術傳統(tǒng)套路有利于學生學習與記憶,從而形成良好、鞏固的運動技能;攻防技擊是武德形成的基礎,攻防對抗的練習形式注重學生的心理收效有利于培養(yǎng)學生良好
4、的社會品格;攻防技擊是武術類教學能力的形成基礎;攻防突出的傳統(tǒng)套路能夠成為傳承民族文化、弘揚民族精神的技術載體;突出武術運動本質特征的教學內容能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學習活動中的心理投入水平,從而確保教學目標的完成;突出攻防特性能夠使學生知其然,又知其所以然,這有助于學生對教學內容的掌握、理解和運用??傊湫g技術教學內容應突出武術運動的本質特征——攻防技擊性。武術教學內容應體現(xiàn)“體用兼?zhèn)?、打練結合”的特點,學生既練習技擊又練習套路
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