關于河南省高校本科體育教育專業(yè)實施《武術類課程教學指導綱要》的研究.pdf

1、隨著我國基礎體育教育的改革和素質教育的全面實施，全民健身計劃的不斷深入普及、健康第一指導思想的貫徹以及終身體育理論的提出，社會對體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，提出了更高、更新的要求，而高校體育院系是培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的搖籃地，由于武術類課程是本科體育教育專業(yè)課程體系的六大類之一，又是中小學體育課程的重要內容，但作為“國粹”的武術課，在中小學開展的并不樂觀。因此，進一步研究《武術類課程教學指導綱要》（以下簡稱《新武術指導綱要》）實施后的效應，

2、即對高校本科體育教育專業(yè)武術課教學現(xiàn)狀的影響及產生的結果，對《新武術指導綱要》的實施和體育教育本科專業(yè)武術類課程的改革具有重要的意義。
　　 本論文通過運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調查法以及實地訪談法等研究方法，調查和研究了河南省11所高等院校體育教育本科專業(yè)武術類普修課的教學現(xiàn)狀,依據(jù)現(xiàn)狀探討了《新武術指導綱要》實施后武術普修課教學所面臨的問題和改革途徑。此外，通過多角度分析并依據(jù)分析結果，提出改變不利教學因素和發(fā)揮優(yōu)勢教

3、學因素的對策。為目前高校體育教育本科專業(yè)武術類普修課的教學目的、教學內容、教學方法和學生綜合能力的提高等方面提出相應的合理建議，同時也為武術普修課的教學改革和新教材的推廣提供理論依據(jù)和決策參考。主要結論如下：
　　 1.教師和學生對《新武術指導綱要》提出的“淡化套路”，“突出方法”，“強調運用”的指導思想認識模糊，對高校武術武術課教學改革缺乏正確的認識，導致改革成果無法得到較好的鞏固。
　　 2.受傳統(tǒng)教學思想和觀念的影

4、響，新的武術教學指導思想和教學理念無法順利實施。
　　 3.河南省高等院校武術教師的人數(shù)配置和年齡結構基本合理，但仍存著學緣結構單一，科研水平較低、青年教師較多，具有高學歷、高職稱以及豐富武術課教學經驗的教師較少,這些不利因素嚴重制約著《新武術指導綱要》的貫徹實施和武術教學及科研工作的開展。
　　 4.河南省高等院校體育院系的本科生對武術類普修課興趣較高，具有鮮明的學習動機和端正的學習態(tài)度。但學生上課人數(shù)偏多，體育場地和

5、器材相對不足，多數(shù)學生武術基礎差是影響武術普修課教學質量的主要原因。
　　 5.河南省高等院校武術類普修課使用的教材多數(shù)是2005年版普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《武術》，但很多教師教授內容與教材偏離較大，仍以舊的教學大綱和教材為主，對傳統(tǒng)武術運動項目開展的比較好，而對新綱要中的新項目開展不理想，甚至還沒有開設相關教學項目，急需更新教學內容。
　　 6.河南省高等院校武術教師使用教學方法和手段單一，使用多媒體較少，