兒童思維策略訓(xùn)練模式的實(shí)驗(yàn)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、思維是智力和能力的核心成分,而智力和能力水平直接影響到能否成功地解決某種問(wèn)題(或完成任務(wù))。因此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力有著十分重要的意義。關(guān)于思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題,過(guò)去在理論上談得比較多,在實(shí)踐中缺少具體可操作的方法。我們把思維能力的發(fā)展看作是運(yùn)用思維策略水平的發(fā)展。思維策略水平的提高就表明思維能力得到發(fā)展。策略是一種用來(lái)思考問(wèn)題的比較抽象的、通用的思想方法。我們通過(guò)歸納總結(jié)出關(guān)于思維策略的知識(shí)(即策略性知識(shí)),然后傳授給學(xué)生,學(xué)生理解

2、和掌握了這種策略性知識(shí),遇到某個(gè)問(wèn)題,自然地運(yùn)用某個(gè)策略去解決。達(dá)到這一水平,學(xué)生的思維能力就得到提高。我們認(rèn)為通過(guò)思維策略知識(shí)的傳授和相應(yīng)的一系列使用所學(xué)策略的訓(xùn)練,達(dá)到純熟運(yùn)用的程度和廣泛遷移的程度,這是我們培養(yǎng)學(xué)生思維能力的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從這一理論出發(fā),西南師大博士生導(dǎo)師張慶林教授提出了思維策略訓(xùn)練的可操作模式:策略感悟,策略嘗試,策略歸納,策略運(yùn)用,策略遷移,策略鞏固六階段思維訓(xùn)練的課堂操作模式,并提出了思維策略訓(xùn)練應(yīng)遵循的五大

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