兒童規(guī)則推理能力訓(xùn)練及其遷移效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、該研究采用實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)兒童的規(guī)則推理能力進(jìn)行訓(xùn)練,并進(jìn)一步探討了訓(xùn)練效果的遠(yuǎn)遷移問題,得出了以下結(jié)論:1、3.5歲到4歲是兒童利用二維合取規(guī)則進(jìn)行推理能力的快速發(fā)展期,在這一階段,年齡效應(yīng)顯著,兒童的規(guī)則推理力在這一階段得到了飛速的發(fā)展,到4歲時(shí),大部分兒童已掌握合取規(guī)則,能有效利用高級(jí)規(guī)則抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng),在兩套不相容的規(guī)則間進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換.2、3歲兒童和3.5歲兒童利用高級(jí)規(guī)則的能力還非常有限,雖然在訓(xùn)練過程中提供充分

2、的非言語線索能提高其推理能力,但是其訓(xùn)練效果只能發(fā)生近遷移而不能發(fā)生遠(yuǎn)遷移.因此,對(duì)年幼兒童來說,訓(xùn)練是任務(wù)特殊性的,而不能使其真正習(xí)得規(guī)則.3、當(dāng)兒童的規(guī)則推理遇到困難時(shí),兒童就會(huì)表現(xiàn)出按照經(jīng)驗(yàn)判斷的"豎直偏見"和"顏色優(yōu)先效應(yīng)".這種現(xiàn)象有時(shí)發(fā)生在不同的兒童身上,有時(shí)發(fā)生在同一兒童的不同任務(wù)中.反應(yīng)出兒童在規(guī)則推理中,既可以基于規(guī)則又可以基于經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行.4、在DCCS任務(wù)中,我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)效應(yīng),但對(duì)于該研究來說,給予兒童更多的任務(wù)經(jīng)驗(yàn)