簡介：15ECLIPSE中的中的JAVA程序調(diào)試程序調(diào)試ECLIPSE平臺(tái)內(nèi)置了一個(gè)JAVA調(diào)試器。該調(diào)試器不僅提供諸如單步執(zhí)行、設(shè)置斷點(diǎn)、檢查變量以及暫時(shí)掛起和恢復(fù)線程等標(biāo)準(zhǔn)調(diào)試功能，而且提供了代碼片段編輯測試窗頁面和遠(yuǎn)程調(diào)試兩個(gè)特殊的功能。ECLIPSE調(diào)試器是ECLIPSE二進(jìn)制文件中包含的標(biāo)準(zhǔn)插件。ECLIPSE有一個(gè)特殊的調(diào)試視圖，使得開發(fā)人員能夠管理工作臺(tái)中程序的調(diào)試和運(yùn)行。ECLIPSE平臺(tái)雖然主要是一個(gè)JAVA開發(fā)環(huán)境，但其體系結(jié)構(gòu)也支持其他編程語言，例如同一個(gè)ECLIPSE的調(diào)試視圖也適用于C/C語言。51調(diào)試視圖簡介調(diào)試視圖簡介通過調(diào)試視圖，可以管理和控制工作臺(tái)中程序的運(yùn)行或調(diào)試。通過設(shè)置斷點(diǎn)、掛起線程、單步執(zhí)行以及檢查變量來控制程序的運(yùn)行。調(diào)試視圖顯示以下信息。（1）被掛起的正在進(jìn)行調(diào)試的線程的堆棧幀信息，所謂堆棧幀是程序運(yùn)行時(shí)調(diào)用的方法以及它內(nèi)部變量等信息。（2）程序中每個(gè)線程都作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)。（3）正在運(yùn)行的程序的進(jìn)程。調(diào)試視圖包括進(jìn)程視圖和控制臺(tái)視圖。進(jìn)程視圖顯示正在運(yùn)行以及最近被終止的進(jìn)程，控制臺(tái)視圖允許開發(fā)者通過標(biāo)準(zhǔn)輸入和輸出流對正在運(yùn)行的進(jìn)程進(jìn)行交互操作。（1）進(jìn)行JAVA程序的調(diào)試時(shí)，可以設(shè)置程序所需的運(yùn)行環(huán)境。如果對運(yùn)行環(huán)境沒有特殊要求，可以在快捷方式欄選擇【調(diào)試為→JAVA應(yīng)用程序】（或在主菜單，選擇【運(yùn)行→運(yùn)行方式→JAVA應(yīng)用程序】），彈出如圖51所示的窗口。（2）如果要定制程序調(diào)試的參數(shù)，可以選擇【調(diào)試為→JAVA應(yīng)用程序】，在彈出的如圖2所示的窗口對參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。（3）在設(shè)置窗口設(shè)定好調(diào)試參數(shù)后，點(diǎn)擊【調(diào)試】，就會(huì)顯示如圖53所示的調(diào)試視圖。3線程掛起時(shí)會(huì)自動(dòng)選擇線程頂部的堆棧幀（即最近被調(diào)用的方法），變量視圖將會(huì)顯示堆棧幀中的變量以及它的值，復(fù)雜的變量可以被展開以便查看其成員的值。開發(fā)者也可以在調(diào)試視圖的調(diào)用堆棧里選擇一個(gè)方法調(diào)用，該方法的變量信息就會(huì)在變量視圖顯示出來，如圖55所示。線程既可以被掛起，也可以恢復(fù)執(zhí)行。（1）在調(diào)試視圖選擇線程或它的堆棧幀。（2）在調(diào)試視圖的工具欄里點(diǎn)擊“繼續(xù)”按鈕（或按F8），線程恢復(fù)執(zhí)行。此時(shí)，調(diào)試視圖不再顯示它的堆棧幀，變量視圖也會(huì)清除與其相關(guān)的信息，如圖56所示。2．單步執(zhí)行程序線程被掛起后，可以使用“單步控制”逐行執(zhí)行程序。如果在這個(gè)過程中遇到斷點(diǎn)（下一小節(jié)將詳細(xì)講述），那么將在斷點(diǎn)處掛起并且終止單步執(zhí)行。單步執(zhí)行程序時(shí)有以下幾種操作。（1）“單步跳過”。不進(jìn)入調(diào)用的方法內(nèi)部，而是在該方法結(jié)束后，下一個(gè)方法執(zhí)行前掛起。這個(gè)功能可以通過調(diào)試視圖工具欄的“跳過”按鈕或F6功能鍵來實(shí)現(xiàn)。（2）“單步進(jìn)入”。將會(huì)進(jìn)入調(diào)用方法的內(nèi)部。這個(gè)功能可以通過調(diào)試視圖工具欄的“進(jìn)入”按鈕或F5功能鍵來實(shí)現(xiàn)。（3）“單步跳入選擇的內(nèi)容”。能使程序運(yùn)行直至已選擇的方法被調(diào)用。在JAVA編輯器里，將光標(biāo)覆蓋希望進(jìn)入的方法的名字，點(diǎn)擊【運(yùn)行】菜單（或JAVA編輯器上下文菜單）里的【單步跳入選擇的內(nèi)容】按鈕啟用該功能。這個(gè)功能還可以通過CTRLF5實(shí)現(xiàn)。（4）“單步執(zhí)行過濾器”。避免在調(diào)試過程中出現(xiàn)中斷的情況。這種中斷是由于在沒有源代碼

簡介：導(dǎo)言部分導(dǎo)言部分一、語言的三大發(fā)源地一、語言的三大發(fā)源地中國、印度、希臘－羅馬五、五、根據(jù)研究對象的不同把語言學(xué)分為專語語言學(xué)和普通語言學(xué)。五、五、1共時(shí)語言學(xué)共時(shí)語言學(xué)以同時(shí)的靜態(tài)分析的方法、研究語言相對靜止的狀態(tài)。描寫分析語言在某一個(gè)時(shí)期、某一個(gè)階段的狀況，時(shí)從橫的方面研究語言。（如現(xiàn)代漢語、當(dāng)代英語）五、五、2歷時(shí)語言學(xué)歷時(shí)語言學(xué)從歷時(shí)的、動(dòng)態(tài)的角度研究語言發(fā)展的歷史，觀察一種語言的各個(gè)結(jié)構(gòu)要素在不同發(fā)展階段的歷史演變，是從縱的方面研究語言的歷史。（如漢語史）五、五、3專語語言學(xué)專語語言學(xué)又稱具體語言學(xué)、個(gè)別語言學(xué)，是以一種或幾種有聯(lián)系的語言為研究對象，研究某一語言的結(jié)構(gòu)。五、五、4普通語言學(xué)普通語言學(xué)以人類一般語言為研究對象，研究人類語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征、發(fā)展規(guī)律，是綜合眾多語言研究成果而建立起來的。五、五、5現(xiàn)代語言學(xué)之父現(xiàn)代語言學(xué)之父瑞士索緒爾代表作普通語言學(xué)教程六、語言學(xué)流派六、語言學(xué)流派歷史比較語言學(xué)，為后來的結(jié)構(gòu)主義和描寫語言學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，它在19世紀(jì)進(jìn)入了系統(tǒng)的研究，是語言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。結(jié)構(gòu)語言學(xué)的分支結(jié)構(gòu)語言學(xué)的分支布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國描寫語言學(xué)派。美國描寫語言學(xué)代表人物美國描寫語言學(xué)代表人物布龍菲爾德代表作語言論第一章第一章語言的功能語言的功能第一節(jié)第一節(jié)語言是人類最重要的交際工具語言是人類最重要的交際工具一、語言一、語言是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具和思維工具。一、一、1語言的作用語言的作用語言是人類社會(huì)的交際工具，每個(gè)社會(huì)無論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)還是落后，都必須有屬于自己的語言，都離布開語言這個(gè)交際工具。語言是組成社會(huì)必不可少的一個(gè)因素，是人類與動(dòng)物相區(qū)別的重要特征之一。語言是聯(lián)系社會(huì)成員的橋梁和紐帶，沒有語言，人類無法交際，人與人之間的聯(lián)系就會(huì)中斷，社會(huì)就會(huì)崩潰，不復(fù)存在。語言又是思維工具，沒有語言，人類就無法思維，也無法把思維表達(dá)出來。（如普通話是漢民族用來交流思想傳遞感情的工具）一、一、2語言同社會(huì)的聯(lián)系語言同社會(huì)的聯(lián)系語言與人類社會(huì)息息相關(guān)，人類社會(huì)以外無所謂語言，不同民族、不同地域都有不同語言。同時(shí)社會(huì)的變化也給語言以極大的影響。二、社會(huì)現(xiàn)象二、社會(huì)現(xiàn)象是指那些與人類共同體的產(chǎn)生、存在和發(fā)展等活動(dòng)密切聯(lián)系的現(xiàn)象。（如語言就是一種社會(huì)現(xiàn)象）二、二、1語言是社會(huì)現(xiàn)象的原因語言是社會(huì)現(xiàn)象的原因1語言是社會(huì)現(xiàn)象，它和人類社會(huì)有著十分緊密的聯(lián)系，語言隨社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨社會(huì)的分化統(tǒng)一而分化統(tǒng)一，可見，語言絕不是自然現(xiàn)象。2從語言的音義關(guān)系可以看出，語言不是自然現(xiàn)象，而是由一定的社會(huì)集團(tuán)約定俗成的。如果語言是自然現(xiàn)象，是天生的，世界上的語言就應(yīng)該是一樣的，沒有區(qū)別的。而實(shí)際上，世界上不但有各種各樣的語言，而且還有眾多的方言。二、二、2語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象所謂社會(huì)現(xiàn)象是指那些與人類共同體的產(chǎn)生、存在發(fā)展等活動(dòng)密切聯(lián)系的現(xiàn)象，語言就是一種“社會(huì)現(xiàn)象”。語言又是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象可分為上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)兩大類。任何一種社會(huì)現(xiàn)象或者屬于上層建筑，或者屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而語言兩者都不屬于，語言具有全民性，沒有階級(jí)性，一視同仁的為社會(huì)全體成員服務(wù)。二、二、3語言沒有階級(jí)性語言沒有階級(jí)性1語言是一種社會(huì)現(xiàn)象而且是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。語言一視同仁的為人類社會(huì)全體成員服務(wù)，不分階級(jí)、階層，所以語言沒有階級(jí)性。2如果說語言有階級(jí)性，不同階級(jí)之間無法進(jìn)行交際，所以語言是社會(huì)全體成員共同的交際工具，各個(gè)階級(jí)階層的人，與別人交際都要使用語言。3語言是伴隨著人類同時(shí)出現(xiàn)的，在人類從猿到人這個(gè)漫長過程中產(chǎn)生的，這時(shí)根本就沒有階級(jí)的區(qū)別。4、語言的構(gòu)成成分也沒有階級(jí)性，各個(gè)階級(jí)的人都要使用。三、三、1語言是人類最重要的交際工具語言是人類最重要的交際工具人們在進(jìn)行社會(huì)交際的時(shí)候，除了運(yùn)用語言傳遞信息外，也可借助其他手段傳遞信息、表達(dá)思想。如在海上船與船之間用旗語傳遞。但它不如語言運(yùn)用那樣便捷，也受到限制，使用的范圍也有限。更重要的是無論什么交際工具，所傳遞的內(nèi)容都是有限的，同時(shí)也離不開語言作為基礎(chǔ)。它們實(shí)際上是代替語言，沒有語言也就沒有這些傳遞信息手段的產(chǎn)生。所以說語言是一切交際工具的基礎(chǔ)，是人類最重要的交際工具。三、三、2語言對人類的重要意義語言對人類的重要意義1語言是人類社會(huì)的交際工具，是組成社會(huì)不可缺少的因素，是人與人之間相互聯(lián)系的紐帶。沒有語言，社會(huì)就會(huì)解體不復(fù)存在。2語言是人類最重要的交際工具。人類有各種各樣的交際工具，如文字、旗語、電報(bào)、電話等。但他們都是建立在語言基礎(chǔ)之上的。3語言是人類的思維工具，思維離不開了語言，必須在語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行。四、說話四、說話是運(yùn)用有聲語言表達(dá)自己思想的一種行為。語言和說話的關(guān)系語言和說話的關(guān)系語言是從說話中抽象出來的，說話是對語言運(yùn)用的過程和結(jié)果。語言是通過社會(huì)中每個(gè)人的說話具體體現(xiàn)出來的。語言離不開說話，存在于人類千千萬萬的說話行為之中，是從無數(shù)具體的說話行為中歸納總結(jié)出來的規(guī)則，這種規(guī)則是有限的，組成這些規(guī)則的材料也是有限的。說話實(shí)際上就是對語言規(guī)則的具體運(yùn)用。單選語言是社會(huì)的，說話是個(gè)人的，語言是抽象的，說話是具體的。五、說話是自由的，為什么不能把“我看書”說成“書看我”五、說話是自由的，為什么不能把“我看書”說成“書看我”語言是社會(huì)現(xiàn)象而不是個(gè)人現(xiàn)象，雖然每個(gè)人說話是自由的，可根據(jù)需要選擇不同的語言表達(dá)自己的思想。但運(yùn)用詞語組成句子，必須遵循全社會(huì)統(tǒng)一的規(guī)則，選擇什么樣的語音形式代表某個(gè)意義是全社會(huì)約定俗成的，個(gè)人不能更改。否則語言就不成其為交際工具了，別人無法聽懂你的話。（如一個(gè)人到了異國他鄉(xiāng)無法與人交流一樣，遵循規(guī)則是十分重要的）六、任何一種語言包含的句子是無限的，何以在短時(shí)間掌握六、任何一種語言包含的句子是無限的，何以在短時(shí)間掌握1詞語組合的規(guī)則是有限的，掌握規(guī)則便可以造出無限的句子。（如會(huì)說“我吃飯”的“主－動(dòng)－賓”格式就可以造出，我看報(bào)等無限的句子）2語言中的詞表達(dá)的意義具有概括性，數(shù)量是有限的，一個(gè)詞語可以重復(fù)使用滿足人們交際的需要，所以語言系統(tǒng)中的句子是無窮的，有利于掌握語言。（如“蘋果”可以指色彩、味道、形狀各方面都不同的蘋果）一種語言中的句子數(shù)量是無限的，人類之所以能掌握語言，是因?yàn)闃?gòu)成句子的語言材料和規(guī)則是十分有限的。第二節(jié)第二節(jié)語言是思維的工具語言是思維的工具一、語言和思維的關(guān)系一、語言和思維的關(guān)系語言是人類的思維工具，思維過程離不開語言，需要借助語言萊進(jìn)行比較、分析、綜合等一系列活動(dòng)，以至形成思想，再借助語言把思想表達(dá)出來，同時(shí)使聽話人產(chǎn)生思想。而且人類的成果概念，還可以通過詞語固定下來?？傊?，思維離不開語言，語言也離不開思維，二者是相互依存，共同發(fā)展的。第二章第二章語言是符號(hào)系統(tǒng)語言是符號(hào)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié)語言符號(hào)的性質(zhì)和特點(diǎn)語言符號(hào)的性質(zhì)和特點(diǎn)一、符號(hào)一、符號(hào)是社會(huì)成員共同用來表示某種意義的記號(hào)標(biāo)記，包括形式和意義兩個(gè)方面，指稱現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。語言是一種符號(hào)系統(tǒng)語言是一種符號(hào)系統(tǒng)因?yàn)樗艽砘蛑阜Q現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，最重要的就是在使用中要受一定規(guī)則的支配，可以重復(fù)使用，自由拼裝。從結(jié)構(gòu)上看，語言也是一種符號(hào)系統(tǒng)，具有所有符號(hào)的一般特點(diǎn)，也有形式和意義兩個(gè)方面，即語音和語義。語言的形式和意義的結(jié)合也是由一定社會(huì)成員共同決前央后高半高半低低舌位高低舌位前后?A?ADOG?OОUUE??ê?EEIIüY不圓唇圓唇不圓唇圓唇不圓唇圓唇二、輔音二、輔音氣流發(fā)出在一定部位受到某種方式阻礙而形成的音。輔音的發(fā)音部位、發(fā)音方法決定了每個(gè)輔音的音質(zhì)。二、二、3輔音國際音標(biāo)表輔音國際音標(biāo)表發(fā)音方法→發(fā)音部位↓塞音塞擦音擦音鼻音邊音雙唇音/P/B/P’/P/B//M/M唇齒音/F/F/V/舌尖中音/T/D/T’/T/D//N/N/L/L舌根音/K/G/K’/K/G//X/H/?/NG舌面音/T?/J/T?’/Q/?/X舌尖前音/TS/Z/TS’/C/S/S/Z/舌尖后音/T?/ZH/T?’/CH/?/SH/?/R清濁附每個(gè)輔音的發(fā)音特征P雙唇、不送氣、清、塞音P’雙唇、送氣、清、塞音。M雙唇、濁、鼻音。F唇齒、清、擦音。T舌尖中、不送氣、清、塞音。T’舌尖中、送氣、清、塞音。N舌尖中、濁、鼻音。L舌尖中、濁、邊音。??

簡介：語言康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)語言康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)第1篇語言康復(fù)訓(xùn)練聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練對于語前聾的兒童和青少年來說，由于聽力障礙造成他們聽覺發(fā)育落后于同齡正常兒童。助聽器和人工耳蝸只解決能否聽見的問題。而大腦對傳進(jìn)來的各種聲音，特別是形形色色的語言需要有一個(gè)認(rèn)知、理解、記憶、掌握的過程。再加上聾兒長期不開口說話，發(fā)音器官僵硬、不協(xié)調(diào)，加之不能理解、掌握、運(yùn)用語言，因此需要進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練，才能使聾兒的說話、與人交談達(dá)到清楚、流利。大量實(shí)踐證明，凡是進(jìn)行聽覺、言語訓(xùn)練的聾兒康復(fù)效果都不錯(cuò)，而不進(jìn)行聽覺、言語訓(xùn)練的聾兒，其康復(fù)收效甚微。聽覺訓(xùn)練方法一判斷聲音有無有意識(shí)地制造或利用各種聲音包括語言聲，使聾兒感受到聲音的存在，培養(yǎng)聽覺察知的能力，并教會(huì)聾兒運(yùn)用表。清、手勢、動(dòng)作或語言等方式，對聽到的聲音有所表示，這是聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)。二聽覺注意充分調(diào)動(dòng)聾兒注意聽取各種聲音，尤其是語言聲的興趣，引導(dǎo)注意傾聽別人的問話與交談的意識(shí)和技巧，逐步養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是聽覺訓(xùn)練的重識(shí)。發(fā)音器官分為三部分呼吸器官、喉頭和聲帶，咽腔、口腔和鼻腔。由于發(fā)音器官活動(dòng)的部位和方法不同便產(chǎn)生了不同的聲音。發(fā)音訓(xùn)練的目的是為了讓孩子掌握發(fā)音器官的不同發(fā)音部位和活動(dòng)方法，從而形成正確的語音。應(yīng)當(dāng)注意，發(fā)音訓(xùn)練不應(yīng)獨(dú)立進(jìn)行。應(yīng)該和智力訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等同步進(jìn)行。它可以分為8個(gè)部分1、呼吸方法訓(xùn)練；2、舌部鍛煉；3、口部鍛煉；4、鼻音練習(xí)；5、嗓音練習(xí)；6、音素訓(xùn)練；7、拼音訓(xùn)練；8、四聲訓(xùn)練；一、呼吸方法訓(xùn)練聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。氣流強(qiáng)弱的變化與聲音的響亮程序有密切關(guān)系。平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，使氣流達(dá)到一定水平。呼吸訓(xùn)練方法包括以下兩個(gè)方面（一）、深呼吸訓(xùn)練深呼吸訓(xùn)練主要是為了讓孩子掌握正確的呼吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的力量，同時(shí)結(jié)合做呼吸鍛煉操。呼吸鍛煉操

簡介：幼兒園中班語言教學(xué)計(jì)劃幼兒園中班語言教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)狀況分析本學(xué)期中班幼兒年齡層次也不一樣，在語言力量方面有很大的差異，有的孩子語言表達(dá)力量很強(qiáng)，事情闡述很清晰，但也有一局部幼兒園不情愿表達(dá)，表述時(shí)語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言進(jìn)展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式進(jìn)展幼兒的語言力量,并培育幼兒的發(fā)音清晰,正確,學(xué)習(xí)說一般話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,進(jìn)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)力量。我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際狀況，制定了以下規(guī)劃二、教學(xué)目標(biāo)1、主動(dòng)運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言溝通對自己的意義。2、情愿表達(dá)自己的各種感受和想法，喜愛探究問題，積極回答下列問題。3、喜愛讀圖書，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到歡樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。情愿與別人溝通自己的感受，疼惜圖書，了解故事情節(jié)。4、會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會(huì)仿編故事，引導(dǎo)幼兒熟悉頁碼。5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、播送、口頭溝通等途徑得到很多國第九周說顛倒兒歌芽散文第十周圓圓和方方故事一顆樹故事第十一周藍(lán)汽車故事大草帽故事第十二周鳥王請客詩歌小喜鵲說的對故事第十三周大雁考上郵遞員故事白云枕頭故事第十四周愛心小屋故事到小企鵝家里做客故事第十五周歡樂的小屋詩歌會(huì)動(dòng)的房子故事第十六周我們的節(jié)日詩歌雨后故事第十七周小猴變魔術(shù)故事風(fēng)阿姨的腳印故事第十八周樹蔭故事夏天的歌詩歌第十九周夏天像個(gè)綠娃娃兒歌桃子熟了兒歌幼兒園中班語言教學(xué)規(guī)劃2一、班況分析夏日炎炎，我們迎來了新的一個(gè)學(xué)期，我班有35個(gè)幼兒，女生12人依據(jù)本班幼兒的根本現(xiàn)狀，依據(jù)新綱要的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的根本現(xiàn)況，又有肯定的挑戰(zhàn)性，我制定以下規(guī)劃二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)說一般話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。2、能集中精力留意地、急躁地聽他人講話。3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。

簡介：1/101/101/1020212021年中學(xué)語言文字工作方案年中學(xué)語言文字工作方案正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的一個(gè)教育的首要任務(wù)，是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面由小編為大家搜集的重要環(huán)節(jié)。下面由小編為大家搜集的20212021年中學(xué)語言文字年中學(xué)語言文字工作方案，我們一起來看看吧工作方案，我們一起來看看吧【20212021年中學(xué)語言文字工作方案一】年中學(xué)語言文字工作方案一】一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以黨的十八大和十八屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)以黨的十八大和十八屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)武漢市武漢市語言文字工作十二五規(guī)劃語言文字工作十二五規(guī)劃和武漢市語委辦武漢市語委辦20212021年工作要年工作要點(diǎn)，根據(jù)武漢市全面推進(jìn)語言文字工作“五大行動(dòng)〞，根據(jù)武漢市全面推進(jìn)語言文字工作“五大行動(dòng)〞示范創(chuàng)立、培訓(xùn)測試、經(jīng)典誦讀、社會(huì)“正字〞、方言優(yōu)化范創(chuàng)立、培訓(xùn)測試、經(jīng)典誦讀、社會(huì)“正字〞、方言優(yōu)化要求，認(rèn)真開展我校語言文字工作，提升師生語言才能，要求，認(rèn)真開展我校語言文字工作，提升師生語言才能，優(yōu)化學(xué)校語言環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建和諧語言生優(yōu)化學(xué)校語言環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建和諧語言生活，為把國家級(jí)語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校辦好做出新奉獻(xiàn)?；?，為把國家級(jí)語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校辦好做出新奉獻(xiàn)。二、重點(diǎn)目的二、重點(diǎn)目的11夯實(shí)國家級(jí)語言文字示范校成果，爭創(chuàng)市級(jí)年度優(yōu)秀。夯實(shí)國家級(jí)語言文字示范校成果，爭創(chuàng)市級(jí)年度優(yōu)秀。22創(chuàng)立武漢市“經(jīng)典誦讀〞特色學(xué)校。創(chuàng)立武漢市“經(jīng)典誦讀〞特色學(xué)校。33開展“陽光朗讀〞活動(dòng)。開展“陽光朗讀〞活動(dòng)。44對9個(gè)“文明用語示范崗〞重新評估，新增個(gè)“文明用語示范崗〞重新評估，新增2個(gè)。個(gè)。3/103/103/10化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。加強(qiáng)普通話教學(xué)研究，進(jìn)步普通話程度化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。加強(qiáng)普通話教學(xué)研究，進(jìn)步普通話程度測試的測試質(zhì)量及測試合格率。選送老師參加普通話培訓(xùn)測試的測試質(zhì)量及測試合格率。選送老師參加普通話培訓(xùn)，進(jìn)步師資程度。，進(jìn)步師資程度。44積極參加武漢市第二批市級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的評選，積極參加武漢市第二批市級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的評選，做好評選活動(dòng)的參評工作。做好評選活動(dòng)的參評工作。11完成完成2000300020003000字的自評報(bào)告字的自評報(bào)告22持續(xù)開展“陽光朗讀〞活動(dòng)持續(xù)開展“陽光朗讀〞活動(dòng)33舉辦教職工美文吟誦、學(xué)生詩文朗讀會(huì)。舉辦教職工美文吟誦、學(xué)生詩文朗讀會(huì)。44“技能節(jié)〞在學(xué)生中開展“漢字英雄〞書寫比賽活動(dòng)“技能節(jié)〞在學(xué)生中開展“漢字英雄〞書寫比賽活動(dòng)55進(jìn)一步營造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氣氛，張貼標(biāo)進(jìn)一步營造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氣氛，張貼標(biāo)語和宣傳畫，展示理論活動(dòng)圖片等。語和宣傳畫，展示理論活動(dòng)圖片等。55對照“文明用語示范崗〞評選標(biāo)準(zhǔn)，采取不定期抽查和定對照“文明用語示范崗〞評選標(biāo)準(zhǔn)，采取不定期抽查和定期檢查形式，對成教部等期檢查形式，對成教部等9個(gè)“文明用語示范崗〞進(jìn)展考核個(gè)“文明用語示范崗〞進(jìn)展考核及重新評價(jià)，確保示范引領(lǐng)效果，發(fā)揮典型作用。擬新增及重新評價(jià)，確保示范引領(lǐng)效果，發(fā)揮典型作用。擬新增2個(gè)“文明用語示范崗〞。個(gè)“文明用語示范崗〞。66精心組織第精心組織第1717屆全國“推普周〞活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)“推普周屆全國“推普周〞活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)“推普周〞活動(dòng)總體部署，認(rèn)真落實(shí)我校第〞活動(dòng)總體部署，認(rèn)真落實(shí)我校第1717屆全國推普宣傳周活屆全國推普宣傳周活

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)外文原文INTRODUCTIONTOJAVAAUTORMARTINNGOBYESOURCECOMPUTINGSTATICSLICEFORJAVAPROGRAMSJAVAISDESIGNEDTOMEETTHECHALLENGESOFAPPLICATIONDEVELOPMENTINTHECONTEXTOFHETEROGENEOUS,NETWORKWIDEDISTRIBUTEDENVIRONMENTSPARAMOUNTAMONGTHESECHALLENGESISSECUREDELIVERYOFAPPLICATIONSTHATCONSUMETHEMINIMUMOFSYSTEMRESOURCES,CANRUNONANYHARDWAREANDSOFTWAREPLATFORM,ANDCANBEEXTENDEDDYNAMICALLYJAVAORIGINATEDASPARTOFARESEARCHPROJECTTODEVELOPADVANCEDSOFTWAREFORAWIDEVARIETYOFNETWORKDEVICESANDEMBEDDEDSYSTEMSTHEGOALWASTODEVELOPASMALL,RELIABLE,PORTABLE,DISTRIBUTED,REALTIMEOPERATINGPLATFORMWHENTHEPROJECTSTARTED,CWASTHELANGUAGEOFCHOICEBUTOVERTIMETHEDIFFICULTIESENCOUNTEREDWITHCGREWTOTHEPOINTWHERETHEPROBLEMSCOULDBESTBEADDRESSEDBYCREATINGANENTIRELYNEWLANGUAGEPLATFORMDESIGNANDARCHITECTUREDECISIONSDREWFROMAVARIETYOFLANGUAGESSUCHASEIFFEL,SMALLTALK,OBJECTIVEC,ANDCEDAR/MESATHERESULTISALANGUAGEPLATFORMTHATHASPROVENIDEALFORDEVELOPINGSECURE,DISTRIBUTED,NETWORKBASEDENDUSERAPPLICATIONSINENVIRONMENTSRANGINGFROMNETWORKEMBEDDEDDEVICESTOTHEWORLDWIDEWEBANDTHEDESKTOPTHEDESIGNREQUIREMENTSOFJAVAAREDRIVENBYTHENATUREOFTHECOMPUTINGENVIRONMENTSINWHICHSOFTWAREMUSTBEDEPLOYEDTHEMASSIVEGROWTHOFTHEINTERNETANDTHEWORLDWIDEWEBLEADSUSTOACOMPLETELYNEWWAYOFLOOKINGATDEVELOPMENTANDDISTRIBUTIONOFSOFTWARETOLIVEINTHEWORLDOFELECTRONICCOMMERCEANDDISTRIBUTION,JAVAMUSTENABLETHEDEVELOPMENTOFSECURE,HIGHPERFORMANCE,ANDHIGHLYROBUSTAPPLICATIONSONMULTIPLEPLATFORMSINHETEROGENEOUS,DISTRIBUTEDNETWORKSOPERATINGONMULTIPLEPLATFORMSINHETEROGENEOUSNETWORKSINVALIDATESTHETRADITIONALSCHEMESOFBINARYDISTRIBUTION,RELEASE,UPGRADE,PATCH,ANDSOONTOSURVIVEINTHISJUNGLE,JAVAMUSTBEARCHITECTURENEUTRAL,PORTABLE,ANDDYNAMICALLYADAPTABLETHEJAVASYSTEMTHATEMERGEDTOMEETTHESENEEDSISSIMPLE,SOITCANBEEASILYPROGRAMMEDBYMOSTDEVELOPERSFAMILIAR,SOTHATCURRENTDEVELOPERSCANEASILYLEARNJAVAOBJECTORIENTED,TOTAKEADVANTAGEOFMODERNSOFTWAREDEVELOPMENTMETHODOLOGIESANDTOFITINTODISTRIBUTEDCLIENTSERVERAPPLICATIONSMULTITHREADED,FORHIGHPERFORMANCEINAPPLICATIONSTHATNEEDTOPERFORMMULTIPLECONCURRENTACTIVITIES,SUCHASMULTIMEDIAANDINTERPRETED,FORMAXIMUMPORTABILITYANDDYNAMICCAPABILITIESTOGETHER,THEABOVEREQUIREMENTSCOMPRISEQUITEACOLLECTIONOFBUZZWORDS,SOLET’S精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)4THROUGHEXPANDSACLASSTOOBTAINANEWCLASSISCALLEDINHERITANCE,BUTALLCLASSESARECONSTRUCTEDBYTHEOBJECTSUPERROOTCLASSOFEXPANSION,SUPERROOTCLASSOFASFOLLOWSCANMAKETHEINTRODUCTION5OBJECT3PRINCIPALCHARACTERISTICSBEHAVIOREXPLAINEDTHISOBJECTCANMAKEWHATTATEWHENTHEOBJECTEXERTSTHEMETHODOBJECTREFLECTIONDENTITYANDOTHERSIMILARBEHAVIOROBJECTSDISCRIMINATIONSYMBOLSEACHOBJECTHASONLYINDENTITYANDAMONGTHREECHARACTERISTICSTHEYAFFECTMUTUALLY6RELATIONSAMONGCLASSESUSEADEPENDENTRELATIONHASAPOLYMERIZATIONRELATIONISAINHERITORRELATIONEXAMPLEACLASSHASINHERITEDBCLASS,THISTIMEACLASSNOTONLYHASBCLASSOFMETHOD,BUTALSOHASITSOWNMETHODINDIVIDUALITYEXISTSINGENERALCHARACTER7STRUCTUREOBJECTUSESTRUCTURESTRUCTUREPROPOSING,THESTRUCTUREISONESPECIALMETHOD,THESTRUCTUREOBJECTANDTOITSINITIALIZATIONEXAMPLEADATACLASSOFSTRUCTURECALLSDATANEWDATASTRUCTUREANEWOBJECT,ALSOINITIALIZECURRENTTIMEDATAHAPPYDAYNEWDATAANOBJECTEVALUATESANVARIABLEHAPPYDAY,THUSENABLESTHISOBJECTTOBEUSEDMANYTIMES,HEREBESTATEDTHECAUSEVARIABLEANDTHEOBJECTVARIABLEAREDIFFERENTNEWRETURNSTHEVALUEISAQUOTATIONCONSTRUCTORCHARACTERISTICTHECONSTRUCTORMAYHAVE0,ONEORMANYPARAMETERSTHECONSTRUCTORANDTHECLASSHAVETHESAMENAMEACLASSMAYHAVEMANYCONSTRUCTORTHECONSTRUCTORHASNOTRETURNEDVALUETHECONSTRUCTORALWAYSBETOGETHERUSEDWITHTHENEWOPERATOR8OVERLOADINGWHENMANYMETHODSHAVETHESAMENAMEWHENINCLUDESTHEDIFFERENTPARAMETER,THENHASTHEOVERLOADINGWHICHMETHODDOESTHECOMPILERHAVETOCHOOSEINVOKES9PACKAGEJAVAALLOWONEORMANYCLASSESTOBECOMETOGETHERASGROUP,ISCALLEDPACKAGE,TOORGANIZINGDUTYEASILY,THESTANDARDJAVASTOREHOUSEDIVIDESINTOMANYPACKAGESJAVALANGJAVAUTILJAVA,NETANDSOON,THEPACKAGEISLAYEREDANDALLJAVAPACKAGESAREINJAVAANDINAJAVAXPACKAGE10EXTENDABLETHOUGHTPERMITTOCONSTRUCTNEWCLASSONEXISTINGCLASSES,WHENYOUEXTENDTHECLASSWHICHALREADYEXISTED,THENYOUREUSETHISCLASSOFMETHODANDTHEFIELD,

簡介：2008IBM大型機(jī)匯編語言ANSWERWU華南理工大學(xué)20086253IBM大型機(jī)匯編語言34CLCLR1,R2兩域比較3534BRANCHING邏輯比較轉(zhuǎn)移，算術(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)移及條件轉(zhuǎn)移37341算術(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)移37342邏輯比較轉(zhuǎn)移37343條件轉(zhuǎn)移BC、BCR374編程PACKEDDECIMAL3941壓縮十進(jìn)制運(yùn)算39411．十進(jìn)制加法指令A(yù)P39412．十進(jìn)制減法指令SP39413．清零及加十進(jìn)制指令ZAP40414．比較十進(jìn)制指令CP41415十進(jìn)制乘法指令MP42416十進(jìn)制除法指令DP4342PACKUNPK44421PACKA,B44422拆卸UNPK45423指令OI（“或”）4643SRP（壓縮十進(jìn)數(shù)的舍入移位）（SHIFTROUNDPACKED）475編程TABLEHANDLINGEDITING4751LA4752BCT/BCTR計(jì)數(shù)轉(zhuǎn)4853ED/EDMK編輯49531編輯指令ED49532編輯并說明EDMK506編程BINARYARITHMETICTABLES5361有關(guān)BINARYARITHMETIC指令53611L指令53612寄存器裝載LR54613多寄存器恢復(fù)指令LM56614多寄存器保存指令STM57615存儲(chǔ)指令ST5862二進(jìn)制數(shù)（算術(shù)）運(yùn)算59621CVBCVD指令60622A、AH、AR二進(jìn)數(shù)“加”指令61623S、SH、SR二進(jìn)數(shù)“減”指令63624M、MH、MR二進(jìn)數(shù)“乘”指令64625D、DR二進(jìn)數(shù)“除”指令6563比較指令66631C,CB,CR66632變址器比較指令BXLE,BXH68633插入與存入字符IC、STC71634屏蔽插入與存入字符ICM,STCM737編程SHIFTING，BOOLEANBITOPERATIONS7771SHIFT移位指令773

簡介：語言運(yùn)用綜合訓(xùn)練【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。、夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。2、鞏固語言運(yùn)用題的解題方法。、鞏固語言運(yùn)用題的解題方法。【自學(xué)指導(dǎo)】請用【自學(xué)指導(dǎo)】請用15分鐘時(shí)間完成下面習(xí)題。分鐘時(shí)間完成下面習(xí)題。（20分）分）1下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是（）（3分）分）①我市家電市場促銷氛圍意興闌珊，促成這個(gè)氛圍的是賣場主打“以舊換新”和“家電下鄉(xiāng)。再一個(gè)就是“低價(jià)促銷二②在這部電視劇中，他將角色從青年時(shí)代演到耄耋之年，無論是化妝、造型，還是動(dòng)作、氣質(zhì)都達(dá)到了出神入化的境地。③低齡留學(xué)值與不值、好與不好，也需因人而異。既不能投鼠忌器，甘心做了井底之蛙；也?不能盲目跟風(fēng)，唯留學(xué)是出路。④環(huán)境保護(hù)部部長陳吉寧就“加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”的相關(guān)問題回答中外記者提問時(shí)指出，一些干部簡直就是鼠目寸光，仍然認(rèn)為環(huán)保和發(fā)展是對立的。⑤這種真摯隱于字里行間，所以作者筆下所描繪的一切才那么宛然美麗，富有靈氣；文字才那么清麗暢達(dá)，珠圓玉潤。⑥在世界各國的社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，食物都扮演了推波助瀾的角色，從史前時(shí)代至今，與食物有關(guān)的故事成為人類發(fā)展史的重要篇章。今，與食物有關(guān)的故事成為人類發(fā)展史的重要篇章。A①②⑤B①③⑥C②④⑤D③④⑥2下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）分）A一些中國游客的“不文明行為”，其實(shí)是國內(nèi)某些“思想家”臆想的“洋規(guī)矩”。對所謂“民族劣根性”的“批判”，常是國內(nèi)熱火朝天，國外莫名其妙。B消費(fèi)者習(xí)慣買漲不買落，若都等著買更便宜的東西，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)品積壓，進(jìn)而滯銷,進(jìn)而影響企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)與員工收入，這是不良的連鎖反應(yīng)。C研究禮儀，就是要講清楚中華民族的先民在冠、婚、喪、祭等人生禮儀、日常儀式中的器物服飾與規(guī)范準(zhǔn)則，闡明古典禮儀的具體儀節(jié)與思想宗旨OD研究人員發(fā)現(xiàn)，腸道微生物的重要作用之一是調(diào)節(jié)人體從食物中吸收的卡路里并存儲(chǔ)脂肪,它們的種類和數(shù)量的平衡，決定著人體肥胖還是苗條。3填入下面這段文字橫線處的語句，填入下面這段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（,這是由舞臺(tái)藝術(shù)的整體性和綜合性決定的。由于天賦、班級(jí)姓名學(xué)號(hào)使用日期得分）（3分）分）何謂“角色之衡”何謂“角色之衡”機(jī)緣、人氣等各方面的限制，能成頭牌的畢竟是極少數(shù)。因此，在人才培養(yǎng)上既要勇于“開小灶”，為有潛力成為金字塔頂端的演員創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、實(shí)踐和拜師的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也要為二三線配角演員的培養(yǎng)制訂扎實(shí)可行的計(jì)劃。A戲曲需要的不僅僅是作為四梁八柱的相對整齊的配角，還需要一兩個(gè)站在舞臺(tái)中央的主角B戲曲需要的不是一兩個(gè)站在舞臺(tái)中央的主角，而是需要作為四梁八柱的相對整齊的配角C戲曲需要的不僅僅是一兩個(gè)站在舞臺(tái)中央的主角，還需要作為四梁八柱的相對整齊的配角D戲曲需要的不是作為四梁八柱的相對整齊的配角，而是需要一兩個(gè)站在舞臺(tái)中央的主角4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過12個(gè)字。個(gè)字。（5分）分）環(huán)境污染歷來被看作“全球問題”，這不但因?yàn)棰?，一個(gè)國家遭遇的污染非常容易進(jìn)入另一個(gè)國家；而且因?yàn)楦鲊沫h(huán)境缺陷往往形成復(fù)合結(jié)構(gòu)，帶來綜合性環(huán)境效應(yīng)。由此來看當(dāng)前國內(nèi)的灰霾天氣，就不能將②，要么單純歸于國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)或生活方式，要么單純歸于國家層面的缺乏規(guī)劃和監(jiān)管不力。面對灰霾持續(xù)不退和PM25數(shù)值居高不下的現(xiàn)狀，現(xiàn)在迫切需要從政府到企業(yè)，從社會(huì)到個(gè)人，③。5下圖是蘭州市下圖是蘭州市“綠箱子廢舊手機(jī)回收平臺(tái)綠箱子廢舊手機(jī)回收平臺(tái)”流程的示意圖。請你根據(jù)此圖向廣大市民介紹流程的示意圖。請你根據(jù)此圖向廣大市民介紹廢棄手廢棄手機(jī)回收的整個(gè)流程，并號(hào)召廣大市民積極參加這一環(huán)保公益活動(dòng)。要求不超過機(jī)回收的整個(gè)流程，并號(hào)召廣大市民積極參加這一環(huán)保公益活動(dòng)。要求不超過90個(gè)字。個(gè)字。（6分）分）日用品選擇回收價(jià)格及回收商將舊手機(jī)快遞至回收商現(xiàn)金綠箱子網(wǎng)

簡介：教師對學(xué)生不信任。優(yōu)秀教師應(yīng)該勇于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做到“我的課堂我做主”，學(xué)生親自“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過程才能充滿生命的律動(dòng)，因律動(dòng)而，因情感的介入而靈動(dòng)。觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我們通常會(huì)感受到這樣一些共同特點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)張弛有度，收放自如，學(xué)生參與充分，積極主動(dòng)，興致高漲。其間，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個(gè)關(guān)鍵要素就是他們都極為注重使用精煉的教學(xué)語言。在討論和探究中，優(yōu)秀教師非常注意自己發(fā)言的時(shí)機(jī)與方式，做到要言不煩，恰到好處，把思考、表達(dá)、碰撞盡可能交給學(xué)生，將點(diǎn)撥、激勵(lì)、引導(dǎo)留給自己，通過簡潔的語言作巧妙的引領(lǐng)，把問題的討論一步步引向文本的主旨，走向教學(xué)的實(shí)質(zhì)。J在“消費(fèi)及其類型”一框中，“收入差距影響消費(fèi)”是教學(xué)難點(diǎn)之一。如何突破這一難點(diǎn)筆者在備課時(shí)幾經(jīng)修改調(diào)整。剛開始時(shí)，筆者照書講解人們收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低反之，收入差距縮小，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高講完后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不能很好理解。于是，筆者舉了一個(gè)例子假設(shè)全共有10個(gè)人，一年中10個(gè)人創(chuàng)造的總財(cái)富是1億元，其中1人獨(dú)得9999萬元，其余9人共享1萬元，獨(dú)享9999萬元的1個(gè)人不可能把所有的錢都用于消費(fèi)，而其余9人由于收入很少，可能連基本的生活用品都買不起。最后的結(jié)果是全的消費(fèi)總水平不高但如果每個(gè)人得1000萬元的話，大家都能購買所需，總體消費(fèi)水平就水漲船高了。筆者在課后反思中發(fā)現(xiàn)雖然通過教學(xué)能讓學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)，但是這部分教學(xué)語言繁瑣且隨意，邏輯推理松散。為了精簡語言，嚴(yán)密教學(xué)，在下節(jié)課上，筆者給學(xué)生展示了橄欖型和金字塔型兩種結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合問題“哪種收入結(jié)構(gòu)更合理”展開分析。講完之后，我發(fā)現(xiàn)這一調(diào)整仍未取得良好效果。教師講的較多，學(xué)生始終在被動(dòng)地聽，學(xué)習(xí)熱情不高。在最終的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在課前分成小組對當(dāng)前消費(fèi)的熱點(diǎn)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案有同學(xué)在探究中發(fā)現(xiàn)來自的一篇報(bào)道“奢侈品消費(fèi)全球第一”截至2021年底,奢侈品市場年消費(fèi)總額已達(dá)126億美元（不包括私人飛機(jī)、游艇與豪華車），占據(jù)全球份額的28,已成為全球第一大奢侈品消費(fèi)國。由此學(xué)生提出疑問的消費(fèi)能力已居世界前列了嗎這個(gè)問題一經(jīng)提出，一石激起千層浪。大家七嘴八舌、暢所欲言有同學(xué)說的消費(fèi)能力確實(shí)較之過去有了明顯的提高；有同學(xué)說有的人好面子，在境外搶購奢侈品是出于盲目跟風(fēng)、攀比的消無論何種意識(shí)，其內(nèi)容都來源于客觀世界）、特性（意識(shí)具有目的性、計(jì)劃性、自覺選擇性、主動(dòng)創(chuàng)造性）、性質(zhì)（有正確和錯(cuò)誤之分）、能動(dòng)作用（①表現(xiàn)②性質(zhì)③途徑④兩種錯(cuò)誤傾向）、形式（感覺、知覺、表象等感性認(rèn)識(shí)和概念、、推理等理性認(rèn)識(shí)）、相近概念（意識(shí)、認(rèn)識(shí)、真理、理論等）。教學(xué)中，教師深刻抓住了意識(shí)的實(shí)質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用簡單清晰的語言傳授給學(xué)生，做到一語中的、語少意豐，學(xué)生聽后豁然開朗。」而從宏觀上看，教師在講授生活與哲學(xué)時(shí)，一方面可從縱向上把握知識(shí)脈絡(luò)，將教材分解為唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論及等四個(gè)模塊；另一方面可從橫向上采用“概念一原理一方反對什么聯(lián)系實(shí)際“五環(huán)節(jié)組織教學(xué)。如把握“物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系“時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“物質(zhì)和意識(shí)的含義物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理從實(shí)際出發(fā)反對主觀主義一聯(lián)系實(shí)際”等五環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)，簡潔明了、詳略得當(dāng)、雖不能面面俱到，但卻牽一發(fā)而動(dòng)全身，在師生眼前展現(xiàn)出一個(gè)文本濃縮的精彩世界三、教師內(nèi)功，提升表達(dá)能力傳播學(xué)研究表明，在人們從外界獲取的信息總量中，來自聽覺的信息僅占11,80以上的信息是通過視覺渠道獲得的這表明在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中，學(xué)生專注于聽講的時(shí)間更為有限，這就要求教師剔除教學(xué)語言中的雜質(zhì)和贅瘤，務(wù)求簡約清晰此外，教學(xué)和研究也證明，精煉有效的語言能更好地凸顯教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)效果，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)、召喚、調(diào)節(jié)和啟迪具有不可估量的作用。教師需要不斷提煉教學(xué)語言，力爭做到提問時(shí)的語言要開門見山，簡明扼要；過渡時(shí)的語言要銜接自然、簡短順暢；互動(dòng)時(shí)的語言要因勢利導(dǎo)、詞約旨豐評價(jià)時(shí)的語言要客觀精準(zhǔn)、是非分明總結(jié)時(shí)的語言要簡省精要，IWJ屋建令瓦。J筆者以為，一個(gè)治教師要想在語言上達(dá)到上述要求，就要多看、多聽、多記、多想、多練。教師平時(shí)要廣泛涉獵種書籍，廣納百家之長，掌握豐厚而翔實(shí)的材料，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充實(shí)自己的“語言庫”，為自己創(chuàng)造一個(gè)廣闊而深厚的知識(shí)背景。教師不但要掌握治學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論等跨

簡介：語言運(yùn)用題初探高考語言運(yùn)用題語言運(yùn)用題初探高考語言運(yùn)用題高考語文中，語言運(yùn)用題是歷年高考考察的重頭戲，考察形式敏捷多樣，具有極大開放性，所選語料新奇，時(shí)效性強(qiáng)，被稱為“高考試驗(yàn)田”。針對這一考題進(jìn)展的專題復(fù)習(xí)，將持續(xù)兩周左右的時(shí)間。高考大綱中，作為必考內(nèi)容之一的語言文字應(yīng)用局部包括識(shí)記與表達(dá)應(yīng)用，總要求是正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國語言文字，這更加明確了語言表達(dá)應(yīng)用試題在高考中的地位。綜合近年來的高考試題，題型的考察比擬比擬敏捷，需要考生有較強(qiáng)駕馭文字的力量。高考主要從四個(gè)方面檢測語言簡明、連貫、得體；擴(kuò)展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；修辭的運(yùn)用。語言表達(dá)在外延上包括考試說明所規(guī)定的擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見的修辭方法，做到簡明、連貫、得體等表達(dá)技能。這些根本的表達(dá)技能，也是最有用的語言表達(dá)力量。1六類常見句式變換常用的句式變換方式有主動(dòng)變被動(dòng)、確定變否認(rèn)、陳述句變反問句等等。11主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換。主動(dòng)句變被動(dòng)句技巧是賓語被主語謂語；被動(dòng)句變主動(dòng)句技巧是被字構(gòu)造不含被謂語主語。12確定句與否認(rèn)句的變換。確定句變否認(rèn)句，常用的方法是16整句與散句的變換。構(gòu)造一樣或相近的一組句子叫整句，構(gòu)造不整齊，長、短句交叉運(yùn)用的一組句子叫散句。要使散句變成整句，就要使句子的構(gòu)造一樣或相像。能夠表達(dá)構(gòu)造一樣或相像的句子最常見的是排比句、對偶句。將散句變成整句，就是將散句變成排比句或?qū)ε季?。將整句變成散句正好與此相反。2擴(kuò)展語句和壓縮語段方法點(diǎn)撥擴(kuò)展語句是指將幾個(gè)詞語、一個(gè)短句或一個(gè)話題，擴(kuò)展為一個(gè)比擬長的語言單位，考察的是擴(kuò)展、豐富語言信息和運(yùn)用語言的力量。常見題型有供詞組句；擴(kuò)展指定的單句或復(fù)句；補(bǔ)寫句子使內(nèi)容更充實(shí)，或者消退歧義；用文字提醒圖表內(nèi)含；結(jié)合仿寫來擴(kuò)展語句；闡發(fā)所給定的話題；為供應(yīng)的語言材料加上事例或背景等。另外，擴(kuò)展語句經(jīng)常與句式的仿用、選用、變換等結(jié)合起來考察。壓縮語段指將一個(gè)比擬長的語段或者幾個(gè)意義密不行分的語句，概括主旨，提煉主要信息，壓縮成比擬短的語段甚至一句話?？疾斓氖欠治鎏釤?、歸納概括、壓縮整合的力量。常見的測試方式是給一段新聞稿擬標(biāo)題、導(dǎo)語，改為一句話新聞；給文段加標(biāo)題，概括根本內(nèi)容；擬寫電報(bào)稿、短信；將文字內(nèi)容用圖表表述出來。擴(kuò)展語句的解題步驟為首先，要讀懂題意?？碱}往往對擴(kuò)展的內(nèi)容加以限制或提示，做題時(shí)肯定要審清題目要求，仔細(xì)揣摩題干的意思，弄清題目對句子內(nèi)容、

簡介：語言殘疾人低保申請書語言殘疾人低保申請書XX省XX市XX鎮(zhèn)村委我叫XX，男，漢族，X年X月XX日誕生，家住X市X鎮(zhèn)X村，身體殘疾，在小的時(shí)候生了一場高燒不退所導(dǎo)致的小兒麻痹癥，右半個(gè)身體不能自理，致使家庭導(dǎo)致困難，年收入還不能維持根本生活，又沒有勞動(dòng)潛力或固定的生活來源，經(jīng)常是吃了上頓沒有下頓，生活共性艱難。幸好，我聽說我的這種狀況能夠申請低保，心里非?？鞓?，好像抓住了一根救命的稻草，看到了一線拂曉的曙光，也只有黨能救我于水火之中。于是，幾經(jīng)思索，特向黨申請低保，以度過艱難的時(shí)日。我有理由信任宏大的中國共產(chǎn)黨，信任宏大的政府會(huì)給我解決實(shí)際困難，解決我的生活危機(jī)，向我伸出救濟(jì)之手。懇求政府依據(jù)，農(nóng)村低保賜予我最低的生活保障。此致敬禮申請人語言殘疾人低保申請書2敬重的領(lǐng)導(dǎo)你好保，以度過目前的困難時(shí)日。我有理由信任宏大的中國共產(chǎn)黨，信任宏大的政府會(huì)給我們解決實(shí)際困難，解決我們的生活危機(jī)，向我們伸出救濟(jì)之手此致敬禮申請人年月日語言殘疾人低保申請書4敬重的社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)你們好本人是四等殘疾，20XX年在某某單位下崗。家里有三口人。孩子在上小學(xué)學(xué)。由于身體缺陷，找不見適宜穩(wěn)定的工作，便沒有了穩(wěn)定的收入。由于身體的缺陷，我每天離不開藥物的依靠，再加上孩子的日常支出，對我這樣沒有穩(wěn)定收入的人來說藥費(fèi)也是一種天文數(shù)字。所以我想申請殘疾人低保補(bǔ)助，望能同意。申請人XX20XX年X月X日

簡介：語言文字工作自查報(bào)告語言文字工作自查報(bào)告語言文字工作自查報(bào)告XX三小歷來對語言文字工作非常重視，在教師、學(xué)生中說一般話，寫標(biāo)準(zhǔn)字的工作常抓不懈。近幾年語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作對我校提高教育教學(xué)質(zhì)量也起到了積極的促進(jìn)作用。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，我們越來越熟悉到推廣一般話，推行標(biāo)準(zhǔn)漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作根底較好，但我們并不滿意，我們還要不斷提高語言文字工作的標(biāo)準(zhǔn)，積極改良，完善治理，力爭語言文字工作的治理由標(biāo)準(zhǔn)化上升為制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。現(xiàn)將我校語言文字工作總結(jié)向領(lǐng)導(dǎo)及同志們進(jìn)展匯報(bào)。一、樹立正確思想，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)治理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視語言文字工作，把它當(dāng)作學(xué)校素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)市語委的要求，學(xué)校積極探究把語言文字工作和常規(guī)工作相結(jié)合的方式，使之成為學(xué)校工作的有機(jī)組成局部。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，語言文字工作才會(huì)有長期的生命力。為把此項(xiàng)工作抓好落實(shí)，我校進(jìn)一步明確了由校長負(fù)責(zé)的語言文字工作小組的成員及各部門的職責(zé)分工（詳見領(lǐng)導(dǎo)二、加大宣傳力度，營造宣傳氣氛。學(xué)校有長期的宣傳環(huán)境，使語言文字標(biāo)準(zhǔn)化深入人心。1、校園內(nèi)有宣傳標(biāo)語，教室、辦公室及師生活動(dòng)的主要場所貼有警示語。2、各班黑板報(bào)開拓語言文字學(xué)問宣傳專欄，每月更換一次，內(nèi)容新奇有用。3、學(xué)校利用校播送站，每周播送兩次，播送涉及語言文字政策及學(xué)問。4、每年協(xié)作語委細(xì)心組織“推普周”活動(dòng)。5、我校每學(xué)年都要進(jìn)行講故事競賽，在各班初賽的根底上選出比擬優(yōu)秀的參與校級(jí)競賽。我們常常開展的詩歌朗讀會(huì)、演講競賽、國旗下的演講等活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，這些活動(dòng)既熬煉了全體學(xué)生又發(fā)覺了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。5、今年，我們還要加強(qiáng)學(xué)校博客的建立，博客設(shè)有一般話欄目，利用博客推廣一般話。三、制定各項(xiàng)制度，發(fā)揮鼓勵(lì)作用。學(xué)校把一般話和標(biāo)準(zhǔn)字列入教師教育教學(xué)水平評估考核中，由教育處負(fù)責(zé)檢查，記入教師業(yè)務(wù)檔案。將一般話合格列入錄用、招調(diào)教師的一項(xiàng)條件。將一般話合格及使用標(biāo)準(zhǔn)字作為教師評優(yōu)、評職、晉級(jí)的一項(xiàng)條件。在學(xué)校的規(guī)章制度中，有關(guān)于教師在教學(xué)、談話、會(huì)議、公務(wù)中都要使用一般話的規(guī)定。在學(xué)生的評優(yōu)、評比中，也有關(guān)于講一般

簡介：語言的演變說課稿語言的演變說課稿活動(dòng)目標(biāo)1、了解中國漢字是由象形字演化而來的，熟悉一些古代的象形字。2、對中國漢字感興趣?；顒?dòng)預(yù)備象形字（相對應(yīng)的現(xiàn)代漢字）若干、圖片（漢字演化的過程）?；顒?dòng)重點(diǎn)了解中國漢字是由象形字演化而來的?；顒?dòng)難點(diǎn)辨識(shí)古漢字?；顒?dòng)過程1、想一想1）出事象形字“孕”?！斑@是什么”“看上去像什么”2）教師引出問題。“其實(shí)這不是一幅畫，而是一個(gè)字，猜猜是什么字”2、看一看1）引導(dǎo)幼兒辨識(shí)古漢字?！肮糯臐h字為什么像一幅畫，現(xiàn)在的漢字又是怎么得來的呢”2）請幼兒看圖片“漢字的演化”，了解中國漢字的演化過程。淺顯易懂。二、教學(xué)法1，啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，采納任務(wù)式教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，表達(dá)“動(dòng)中學(xué)”的思想，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和參加課堂活動(dòng)的積極性，充分表達(dá)了語言教學(xué)的互動(dòng)性。2、采納講練結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從復(fù)習(xí)已學(xué)過的學(xué)問入手，先著眼把握整體框架，再逐層逐節(jié)消化，最終用適量練習(xí)擴(kuò)展學(xué)問面。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)把握如何運(yùn)用說明文的說明方法與論證方式。2、力量目標(biāo)理論聯(lián)系實(shí)際，積極運(yùn)用本文所學(xué)的學(xué)問解釋相關(guān)的語言現(xiàn)象，促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。3、德育目標(biāo)了解祖國的語言文字，喜愛祖國的語言文字，正確標(biāo)準(zhǔn)地使用祖國的語言文字。四、教學(xué)重點(diǎn)理清文章的說明方法與論證思路，并講講解明文的學(xué)問要點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)古今漢語在語匯、語音、語法上的變化，以及在論證時(shí)所采納的貼近人們生活的比方與例子。一一呂叔湘

簡介：語言文字培訓(xùn)心得體會(huì)語言文字培訓(xùn)心得體會(huì)5篇作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的語文教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過兩種不良傾向一是過分強(qiáng)調(diào)思想性二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語文力量，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的共性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材要重視教學(xué)反思、個(gè)討論和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，盼望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。語言文字培訓(xùn)心得體會(huì)2中華民族是古老的民族，又是宏大、優(yōu)秀的民族，制造了絢爛輝煌的文明，為世界的進(jìn)步和進(jìn)展作出了巨大的奉獻(xiàn)。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標(biāo)志和象征。世界上不是每個(gè)民族都有自己獨(dú)立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起始終連續(xù)至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言進(jìn)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強(qiáng)大的生命力。從倉頡造字的傳奇，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到連續(xù)至今的通行的楷書，文字的進(jìn)展史就是我們民族的進(jìn)展史，從中我們可以領(lǐng)悟到我們?nèi)A夏民族的聰慧才智和非凡創(chuàng)

簡介：小班幼兒語言教學(xué)的快樂學(xué)習(xí)策略東陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園沈群英幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）強(qiáng)調(diào)幼兒園語言教育活動(dòng)中要讓幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說”，而科學(xué)實(shí)踐證明3歲（即小班階段）是兒童言語真正形成的時(shí)期。那么如何抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，讓小班孩子想說、會(huì)說、愛說、多說，經(jīng)過實(shí)踐與探索，我采用了以下策略讓幼兒在愉悅的環(huán)境中想說創(chuàng)設(shè)寬松的“說話”環(huán)境剛進(jìn)入小班的幼兒，有時(shí)說話往往是被動(dòng)的，因此我有意創(chuàng)設(shè)寬松的“說話”環(huán)境，讓幼兒有話敢說。首先建立和諧、融洽的師幼關(guān)系，幫助幼兒克服膽怯的心理，鼓勵(lì)幼兒大膽、大聲地回答問題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次我總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予真誠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)說話的自信心。特別是班內(nèi)一些不愛說話的幼兒，我耐心了解孩子不愛說話的原因，是不會(huì)說、害怕說還是愿說但說的結(jié)結(jié)巴巴怕人笑話呢了解具體情況后，再極力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒知道只要開口說話，不管說的對不對、好不好，老師都喜歡，讓幼兒消除心理障礙，樹立進(jìn)行口語交流的自信心，培養(yǎng)他們說話的興趣。創(chuàng)設(shè)良好的“傾聽”環(huán)境讓幼兒喜歡表達(dá)，也需要有一種良好“聽”的氛圍。在幼兒園，教師就是幼兒表達(dá)的傾聽者。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時(shí)，我總是認(rèn)真地傾聽他們的要求；當(dāng)孩子有委屈的時(shí)候，我會(huì)耐心地傾聽他們的辯解；當(dāng)孩子有高興的事,興奮地訴說的時(shí)候，我更是熱情地聽孩子傾訴。在傾聽的時(shí)候，我不僅是聽眾，更是一位指導(dǎo)者，在傾聽中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。幼兒語言不豐富、用詞不當(dāng)、語法不準(zhǔn)確時(shí)，我都結(jié)合具體情況給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使幼兒在輕松的語言氛圍中，豐富語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，從而提高語言表達(dá)能力。讓幼兒在規(guī)范的引領(lǐng)下會(huì)說課堂中的規(guī)范引領(lǐng)小班階段是兒童言語真正形成的時(shí)期，也是規(guī)范語言習(xí)得的關(guān)鍵期。因此，小班語言教學(xué)中，要日復(fù)一日地給幼兒以規(guī)范的語言熏染。教師與幼兒交談中，幼兒不但學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用語法語句，還促進(jìn)對語言的理解運(yùn)用。在與成人的對話中，幼兒也能夠發(fā)現(xiàn)成人對自己的語言理解程度，并通過理解成人的語言，根據(jù)成人的表達(dá)方式，修正自己的語言表達(dá)方式。經(jīng)過長期如此“交談一一理解、修正一一交談”的方式，幼兒的語言理解能力會(huì)逐漸發(fā)展，同時(shí)表達(dá)能力也相應(yīng)得到發(fā)展。因此，教師要具備較高的語言修養(yǎng)，做好幼兒模仿的榜樣。我一直努力使自己的語言盡量的規(guī)范化，達(dá)到清楚、簡煉、優(yōu)美。讓幼兒聽得懂、喜歡聽、學(xué)得會(huì)，使幼兒在良好的語言環(huán)境中，達(dá)到潛移默化的影響。讓幼兒在日常生活中多說注重日常生活中的良好說話習(xí)慣幼兒每個(gè)詞匯和語音的獲得，都是在把環(huán)境與詞匯語言相結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此不能僅僅在語言課中注意幼兒的語言練習(xí)，其實(shí)日常生活的時(shí)時(shí)刻刻都要作為學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)機(jī)。比如在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣，就顯得非常重要。因?yàn)閷τ變簛碚f，是否有良好的說話習(xí)慣，更是直接影響著幼兒口語能力的發(fā)展。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)說話時(shí)期，難免有一些病句，一些不良的說話習(xí)慣。教師應(yīng)注意幫助幼兒改掉不良的說話習(xí)慣，提醒幼兒說話完整、連貫，鼓勵(lì)幼兒把話說完。我經(jīng)常通過某一件事，某一物體的示范描述，然后讓幼兒模仿描述。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)角色對話，培養(yǎng)幼兒對話的能力,獨(dú)自講述能力和說話的連貫性。加強(qiáng)一日生活中的口語學(xué)習(xí)幼兒語言表達(dá)能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，一定要讓幼兒在日常生活中多說。我巧妙利用晨間接待、點(diǎn)心、整理衣服等生活環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒多說，并有針對性地指導(dǎo)個(gè)別幼兒樂說，效果很明顯。比如早晨入園時(shí)，我會(huì)和每個(gè)孩子交談“你今天是怎么來的“、“你今天的衣服真干凈”、“喲，穿新鞋了，走一圈看看”自由活動(dòng)時(shí)間和午飯前鼓勵(lì)幼兒自由交談，說說“高興的一件事”、“我喜歡的動(dòng)物”等，對愛講話的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)，對于那些面對教師的問話只會(huì)點(diǎn)頭或搖頭的幼兒，更是耐心地引導(dǎo)他們講。我還充分利用給孩子塞褲子、梳頭發(fā)等生活護(hù)理間隙與幼兒個(gè)別交談，和每個(gè)孩子交流一句話“讓我猜猜你今天擦了什么味兒的香香呀”、“今天要和老師說什么悄悄話呢”凡事貴在堅(jiān)持,我每天堅(jiān)持讓孩子與生活相結(jié)合練習(xí)口語,孩子們的語言表達(dá)能力進(jìn)步很快。通過一年的實(shí)踐活動(dòng)，我所帶班級(jí)的孩子的語言表達(dá)能力有很大提高。孩子們都能專心聽別人講話，大膽清楚地表達(dá)自己的愿望，愛看書，能輕松地、連貫地講述所學(xué)圖片的內(nèi)容。上學(xué)期在我班上上了兩節(jié)語言公開課，老師們都一致稱贊我班孩子語言表達(dá)能力強(qiáng)，說話大方、連貫?？梢?，我們所作的努力對孩子的語言發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。