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簡介：小班語言活動黑臉小白羊設(shè)計(jì)意圖本月是我班主題活動動物的花花衣小班的孩子年齡小，喜歡小動物，愿意親近小動物。小班的小朋友都非常喜愛動物，親近動物。而大千世界的動物皮毛都是千姿百態(tài)，各有特色。小班的孩子對動物的認(rèn)識只停留在動物表面化，根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，大部分孩子比較害羞，不愿、不敢在集體面前講述或者表達(dá)自己的想法。因此，我設(shè)計(jì)了以觀察圖片為主，了解斑馬、奶牛、斑點(diǎn)狗等動物的皮毛特征，嘗試用較恰當(dāng)?shù)恼Z句講述的語言活動黑臉小白羊?；顒幽繕?biāo)觀察圖片，能夠用語句講述黑白皮毛動物的主要特征，并喜歡小動物。重點(diǎn)用語句講述黑白皮毛動物的主要特征。難點(diǎn)愿意大膽用完整性語言講述。準(zhǔn)備活動黑臉小白羊PPT操作要點(diǎn)，、出示圖片（不高興的黑臉小白羊），引起幼兒的興趣。1、出示圖片一不高興的黑臉小白羊師今天周老師請來了一名小動物朋友，讓我們看看它是誰啊。提問誰愿意來問問它2、出示圖片一一黑臉小白羊不高興的原因提問你從圖片上看看黑臉小白羊?yàn)槭裁磿薨∵^渡讓我們幫幫我們的好朋友一一黑臉小白羊，一起找找還有什么小動物和他一樣穿著黑白皮毛的衣服。二、根據(jù)出示的圖片，幼兒進(jìn)行觀察理解并用語句講述黑白皮毛動物的主要特征。1、出示圖片（斑馬、熊貓、斑點(diǎn)狗）提問讓我們來看看，它的朋友是誰啊活動流程活動流程出示圖片激發(fā)興趣觀察圖片大膽講述過渡瞧，你們幫助黑臉小白羊找到了和它身上穿著黑白皮毛一樣的小動物,它開心了。你們再幫它找更多的朋友，那么它一定會更開心的。3、出示圖片（各種不同動物）提問你還找到了它的哪些朋友呢引導(dǎo)幼兒多說幾個朋友。小結(jié)你們可真厲害幫助黑臉小白羊找到了這么多的朋友，他們身上都是穿著黑白皮毛的小動物。三、活動延伸，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)1、拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)師黑臉小白羊找到好朋友，除了今天看到的這些動物，你們還知道哪些黑白皮毛的動物嗎問問你們的好朋友，說不定他會知道?；顒友由焱卣菇?jīng)驗(yàn)

簡介：幼兒園大班語言說課稿頑皮的小雨滴幼兒園大班語言說課稿頑皮的小雨滴1、幼兒園大班語言說課稿頑皮的小雨滴各位領(lǐng)導(dǎo)、教師大家好今日我說課的題目是大班語言活動頑皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎“天上為什么會下雨”“風(fēng)是從哪里來的”“為什么云有各種外形”綱要中指出“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣動身，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。大班階段是幼兒共性初步形成的階段，幼兒的共性和交往力量在學(xué)習(xí)中得到充分進(jìn)展。依據(jù)本班幼兒口語進(jìn)展特點(diǎn)以及大班語言進(jìn)展目標(biāo)，因此，我把本次活動的目標(biāo)定為1、能感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中美麗的語句，體驗(yàn)散文的美麗意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓舞每個孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如你是小雨滴的話，你想落到哪去并請幼兒用語言表述出來，可以說給教師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有時機(jī)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們溝通、急躁傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)展知道幫忙，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延長局部我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如小雨滴又落到哪去了又做了哪些頑皮的事在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，進(jìn)展了他們的語言表達(dá)力量、交往力量。最終，通過多每一個把幼兒剛剛的創(chuàng)作過程在視頻上展現(xiàn)出來，為幼兒供應(yīng)了一個展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、觀賞、共同提高，也是教師對幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓舞，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，到達(dá)了在歡樂中學(xué)習(xí)的目的。

簡介：小班語言我愛你小班語言我愛你設(shè)計(jì)思路受中國傳統(tǒng)習(xí)俗的影響，人們對愛的表達(dá)比較含蓄。小班幼兒已懂得了愛，但卻不會表達(dá)。在班里常常出現(xiàn)兩個小伴侶爭吵，緣由竟是不知如何表達(dá)寵愛之情，去拉頭發(fā)、扯衣服、甚至拍打別人的現(xiàn)象。因此，我在設(shè)計(jì)課時首先通過小袋鼠將所學(xué)內(nèi)化成所用的故事，告知孩子們，愛是需要表達(dá)出來的，愛是需要讓別人感受到的。再請幼兒爭論表達(dá)愛的方式，讓孩子們從小知道用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)愛，既歡樂自己又愉悅別人。在突破重難點(diǎn)時，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，鼓舞幼兒大膽說出愛、表達(dá)愛。活動目標(biāo)1、觀賞故事，學(xué)說故事中的話“我愛你”、“愛是需要表達(dá)出來的”。2、愿意大膽的用語言表達(dá)“我愛你”3、體驗(yàn)大膽表達(dá)愛的歡樂?；顒宇A(yù)備1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊各種各樣的愛。2、故事PPT。活動過程一、身體嬉戲，導(dǎo)入課題。找一個伴侶抱一抱；找一個伴侶摸一摸；找一個伴侶親一親；找一個伴侶碰一碰。二、觀賞故事，學(xué)說語言。（播放PPT）師（做出愛的動作）猜一猜，這是什么意思（幼兒自由回答）師這個動作代表一顆愛心，表示愛的意思，今日燕老師為小伴侶們帶來一個關(guān)于“愛”的故事，名字是我愛你。1、老師完整敘述故事，提問（1）長頸鹿老師教鹿老師說“愛是要說出來的呀”回家的路上，非非可忙了“小樹，我愛你小花，我愛你”回到家，非非一見到媽媽，就喊起來“媽媽，我愛你”非非一見到爸爸，就喊起來“爸爸，我愛你”開飯了，非非一邊吃飯一邊說“米飯，我愛你1青菜，我愛你”該睡覺了，非非爬說“小床，我愛你枕頭，我愛你小布熊，我愛你爸爸媽媽你看看我，我看看你，突然一起說“我愛你”

簡介：小班語言教案小蛇多多小班語言教案小蛇多多活動目標(biāo)1、感知、理解故事情節(jié)，并大膽表達(dá)自己的想法。2、學(xué)習(xí)故事中的句型XXXX的，肯定很好吃，啊嗚一口吃下去。3、知道好吃的東西不能貪吃，要和大家一起共享?；顒宇A(yù)備小蛇圖片2張；背景圖1張貼在黑板上用布遮好；香蕉、桔子、蘋果、西瓜圖片與幼兒人數(shù)相等；知道小蛇怎樣走路；幼兒用書；投影儀；四種已切好的水果；活動過程一、出示小蛇，引出主題1、（出示小蛇）今日，我們班來了位小客人，看看是誰呀它有個好聽的名字叫小蛇多多，我們跟小蛇多多打個招呼2、你們猜小蛇多多是怎么來的（游來的）3、小蛇多多今日要請我們小朋友一起出去玩，快樂嗎那我們一起學(xué)小蛇多多游著去。（聽音樂游一圈）教師引導(dǎo)幼兒看到朋友點(diǎn)點(diǎn)頭二、出示大蛇1、呀，玩了一圈回來，小蛇多多怎么啦（幼兒說）肚子怎么會大的呢（幼兒猜想）幫它想想方法（幼兒猜想）8、這時候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個大大的噴嚏，阿嚏，咦一個香蕉噴了出來。小螞蟻有撓啊撓啊，又打了一個大大的噴嚏，（留有空白讓孩子學(xué)）噴出一個桔子。同樣的方法蘋果、西瓜。9、這下小蛇多多舒適多了，它把水果送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了，你們覺得好嗎你們想跟小蛇多多說什么三、完整敘述故事1、出示幼兒圖書教師適當(dāng)退位，引導(dǎo)幼兒一起參加敘述故事四、水果共享小蛇多多現(xiàn)在知道了，有了好吃的不能一個人吃太多，要大家一起共享，為了感謝小朋友，要請我們共享水果呢（出示水果）一起聽音樂出去品嘗?；顒臃此紝τ谖覀儼嗟暮⒆觼碚f，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來說，他們喜愛自由拘束地敘述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動之外。我從以下四方面綻開設(shè)計(jì)1利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學(xué)活動中，故事是孩子們特別愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事敘述形式上就得

簡介：小班語言迷路的小鴨子教案反思小班語言迷路的小鴨子教案反思活動目標(biāo)1、通過不同的形式幫忙幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫。2、在對話的過程中感受著急、關(guān)愛、歡樂的心情感。3、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。活動預(yù)備故事迷路的小鴨子課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙活動過程1、通過課件的放映，幫忙幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。師“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎”（幼兒答復(fù)）師“今日我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看”（幼兒答復(fù)）師“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和教師一起，來幫忙里面的小動物說話，情愿幫助嗎”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）多種活動加深對作品的體驗(yàn)和理解。

簡介：小班語言教案寶寶洗澡小班語言教案寶寶洗澡目標(biāo)1、在說說、玩玩中熟悉身體各部位。（脖子、胳肢窩、后背、膝蓋）2、體驗(yàn)洗澡帶來的樂趣。預(yù)備小動物洗澡圖片過程一、隨我愛洗澡音樂進(jìn)場，激起幼兒的愛好。師寶寶們今日，媽媽要帶你們?nèi)ハ丛?，你們預(yù)備好了嗎讓媽媽看看，寶寶的小拖鞋有沒有穿好好，讓我們一起動身吧。穿上了小拖鞋，可要當(dāng)心哦，要漸漸走，不要摔跤了。（一起來到大浴缸前）寶寶們，來，脫下小拖鞋，走到浴缸里來吧。找個空一點(diǎn)的地方坐下來，地方打了等會洗澡的時候會洗的更潔凈哦。二、觀賞圖片，觀看小動物洗澡師寶寶們，快看呀，小動物們也來洗澡啦瞧，他們是誰呀幼大河馬、小松鼠、小兔子。師大河馬是怎樣洗澡的大河馬洗的是哪里呀幼背師媽媽告知你們大河馬洗的是后背。（豐富詞語后背）香呢。不過，媽媽說到哪，你們就洗到哪。師寶寶們，預(yù)備好了嗎（老師說身體部位，幼兒做洗澡動作）師用水沖一沖，身上有好多泡泡呀。來，寶寶們我們還得洗洗潔凈哦。聽著音樂洗洗會更好玩吧。（聽音樂洗澡）師讓媽媽聞一聞哦，真香呀讓小伙伴們聞一聞，香嗎師好了，來，媽媽來幫寶寶們擦一擦。我們穿上小拖鞋，換上小睡衣，預(yù)備睡覺吧。

簡介：小班語言活動閩南童謠老鼠仔小班語言活動閩南童謠老鼠仔一、設(shè)計(jì)意圖閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言進(jìn)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校內(nèi)”訓(xùn)練工作的開展，很多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒深厚學(xué)習(xí)愛好，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動，有益于幼兒學(xué)會一般話和閩南話。閩南童謠老鼠仔語韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語言詼諧好玩，我擬采納具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，關(guān)心幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語言訓(xùn)練本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，充滿著深厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對閩南語的愛好和喜愛。二、活動方案活動目標(biāo)1初步理解閩南童謠老鼠仔的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。2感受閩南童謠老鼠仔詼諧好玩的特點(diǎn)?；顒宇A(yù)備1結(jié)合動作表演關(guān)心幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。2老師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點(diǎn)。3以嬉戲的形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡潔的動作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動態(tài)。4老師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)狀況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)?；顒友娱L1在家園聯(lián)系欄中供應(yīng)閩南童謠老鼠仔等內(nèi)容，指導(dǎo)家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。2在區(qū)域中供應(yīng)相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。三、執(zhí)教者反思老鼠仔是一首詼諧幽默、布滿童趣的閩南童謠，本活動中老師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開展語言訓(xùn)練活動。幼兒觀賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思索（一）木偶情境表演形象生動地關(guān)心幼兒理解童謠用生動好玩的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時，更能將閩南童謠詼諧好玩的內(nèi)容和地方文化

簡介：小班語言幸福的叮咚反思小班語言幸福的叮咚反思小班語言幸福的叮咚反思大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝珍寶，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動大拇哥。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較簡單，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，熬煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的進(jìn)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。剛開頭我玩了一個“大拇哥睡覺、大拇哥起床”的嬉戲，由于小朋友根本上都熟悉大拇哥，所以在說大拇哥的時候進(jìn)展得比擬順當(dāng)，小朋友也玩得挺快樂的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想熟悉嗎我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導(dǎo)幼兒向二拇弟問好，一方面是加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒熟悉二拇弟的過程。然后連續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的嬉戲。接著我以同樣的方法熟悉其他三個手指的名字及主要特點(diǎn)。三姐姐站在中間，個子最高；四小弟站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞個子最小，又矮又瘦，站在最終面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個手指熟悉得比擬好了，有了這個2、物質(zhì)預(yù)備小鼓，多媒體設(shè)備，課件開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。3、物質(zhì)預(yù)備收集各種各樣的鼓，裝飾布置環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在我的小鼓響咚咚的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。提問小朋友們，剛剛你聽到歌詞里面有什么二、綻開教育一引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)朗讀童謠。1、教師有感情的朗讀一遍童謠。2、教師邊做動作邊朗讀一遍童謠。3、幼兒跟教師一起邊做動作邊朗讀童謠。4、請個別幼兒邊做動作邊朗讀童謠。4人一組，分23組二引導(dǎo)幼兒仿編童謠的后兩句。1、逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒遷移生活閱歷。依據(jù)6種圖片如開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應(yīng)的象聲詞提問小鼓還會發(fā)出什么樣的聲音它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢當(dāng)幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應(yīng)課件圖片及聲音，請6個幼兒分別

簡介：小班語言熊寶寶的小芽芽小班語言熊寶寶的小芽芽活動目標(biāo)1、理解敘事散文的情節(jié)。樂觀地猜想和想象熊寶寶內(nèi)心的期望及散文情節(jié)的進(jìn)展。學(xué)說短句“長啊長，長大了?！?、情愿在集體中大膽的表達(dá)自己的想法。活動預(yù)備PPT活動過程一、導(dǎo)入（出示PPT1背景圖）1、你看到了什么引導(dǎo)幼兒用散文中的話來回答。幼兒敘述，老師用散文中的話總結(jié)“這是一個天是藍(lán)藍(lán)的，云是白白的，草是綠綠的，花是紅紅的地方?！倍⒂^看、猜想、想象故事內(nèi)容，并學(xué)說短句1、散文第一環(huán)節(jié)（1）（出示PPT2熊寶寶手拿鏟子出現(xiàn)在草地上）這么漂亮的地方，熊寶寶也來了，你來猜猜熊寶寶會來這么美的地方做什么呢（2）（出示PPT3熊寶寶種下一粒種子）熊寶寶種下一粒種子，長啊長，長出了小芽芽，熊寶寶興奮呀，每天都來看看它。（PPT4給芽芽澆水）2、散文其次環(huán)節(jié)卜。熊寶寶可興奮了，假如你是熊寶寶會把這個蘿卜怎么樣呢（幼兒猜想）吃蘿卜的哪里（根）原來蘿卜是要吃根的，一開頭熊寶寶吃的蘿卜葉子，怪不得那么難吃?！鞍瑁瑁軐殞毰d奮地吃了它啊嗚，啊嗚，熊寶寶興奮地吃了它（PPT12熊寶寶吃蘿卜）三、完整敘述散文1、請你給這個好聽的散文取個名字2、我們一起來講講這個散文。

簡介：小班語言活動我們的手小班語言活動我們的手活動目標(biāo)1、知道自己的有兩只手，能做許多事。2、增加和老師的情感溝通?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備1、輕松氛圍。2、手袋玩偶一個活動過程一、引題1、出示玩偶小伴侶們大家好。我叫丁丁，很興奮和大家見面，你們喜愛我嗎二、說一說1、你們知道我的小手為什么會動嗎原來是老師的手在幫我，請你們把手舉起來讓我看一下好嗎2、小手上有什么3、小手能夠做什么三、比一比1、老師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰的手大，誰的手小。2、摸一摸老師閉眼摩挲每個孩子的手，聞一聞、親一親。小嬉戲找一找，讓幼兒和自己的小手親熱接觸。在此之后，老師可以再適度加入平常的手指嬉戲，即能鞏固，又能熬煉寶寶手指的敏捷性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次熬煉的機(jī)會，讓自己的小手為大伴侶做一些事，供應(yīng)機(jī)會讓他們再次親熱接觸，可以是抱一抱，摸一摸大伴侶的臉，和大伴侶一起玩小手的嬉戲等。活動延長處老師可以交下小手那么能干，我們呢要愛護(hù)我們的小手，知道些簡潔的愛護(hù)小手的好方法。

簡介：小班語言講述小花園教案反思小班語言講述小花園教案反思一、活動目標(biāo)1、認(rèn)真傾聽故事并能感悟故事中表達(dá)的情感。2、知道老人勞動很辛苦，學(xué)習(xí)主動關(guān)懷和幫忙老人。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料1、創(chuàng)設(shè)－個漂亮的小花園場景，分別放些假月季花、茉莉花等等。2、木偶（熊貓奶奶與小馬）三、活動過程1、問題啟動①在聽故事前呈現(xiàn)問題“熊貓奶奶在林子里新開拓了一塊地，種了很多很多的花，是個很漂亮的小花園，她每天辛苦地照看這些花，但最終發(fā)生了一件事”。運(yùn)用這樣的提問引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急迫地想知道故事的內(nèi)容，既啟動幼兒積極地認(rèn)真地明故事，也引起幼兒積極地思維。②聽故事的錄音（前半段）從開頭她焦急地想我不在，花怎么辦它們肯定會。2、順向設(shè)問問熊貓奶奶的小花園里有些什么花引起幼兒回憶故事內(nèi)容，喚起幼花、粉紅的喇叭花，還有雪白的榮莉花，可美麗了熊貓奶奶每天一早就起來到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開得又美又美麗。有一天，熊貓奶奶突然生病住進(jìn)了醫(yī)院，在病床上，她焦急地想“我不在，花怎么辦它們肯定會渴死的”幾天后，熊貓奶奶最終出院了，一出院急趕忙忙就去看她心愛的花，“咦熊貓奶奶驚訝地發(fā)覺，地里的花全開了，比以前更漂亮了?！边@是怎么回事熊貓大嬸驚異極了，突然她觀察鄰居小象拎著一桶水走了過來，只見小象放下水桶，把長長的鼻子放進(jìn)桶里吸出桶中的水，然后，揚(yáng)起鼻子，“嘩－”清清的水像一根根銀絲灑到了地里“茲，茲”地響。原來是小象幫她照看著地里的花呀她抓緊說“感謝你呀勤勞得意的小象”。小象說“不用謝，這么好看的花，我們都該愛惜它?！被顒臃此加變浩谑钦Z言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。

簡介：小班語言故事小猴穿鞋教案小班語言故事小猴穿鞋教案深山老林里住著一群猴子。一天，一只猴子從山上溜下來，單獨(dú)跑到山下玩耍。他觀察來來往往的人都穿著鞋子，感到特別奇怪。于是靈機(jī)一動，也想弄雙鞋子穿穿。有了鞋就不怕蒺藜扎腳了。小猴子晚上靜靜溜到一戶人家，從窗臺上偷了一雙小孩兒的鞋，興高采烈的回到了山里。猴子想學(xué)人走路的姿態(tài)，到伙伴面前炫耀一下。哪里知道，他穿上鞋子后，腳跟的倒站不穩(wěn)了，步伐也邁不開了，走起路來像喝醉酒似的。小猴子這副樣子，逗得小伙伴們笑彎了腰。正在這時，遠(yuǎn)處來了一只大老虎。小伙伴們一個個都爬到樹上躲起來了。可憐的小猴子腳上穿著鞋，一步也挪不動。他想把鞋子脫焉，可是怎么也撕扯不開，他嚇慌了，急得吱吱亂叫。多虧媽媽準(zhǔn)時趕到，跳過來一把抱起小猴子上了樹。老虎走了以后，媽媽一邊給猴子脫鞋一邊對他說我們是生活在樹上的，而人生活在地上，我們應(yīng)多學(xué)習(xí)他們的特長。目的要求1、學(xué)習(xí)觀看與人物角色心理有關(guān)的圖畫細(xì)節(jié)。2、初步學(xué)習(xí)分析故事中人物表情和心理，并能用動作表現(xiàn)出來?；顒宇A(yù)備布置情景草地、樹；小猴頭飾若干、老虎頭飾一個；大拖鞋若干、錄音機(jī)、磁帶。有穿鞋的，穿鞋子的小猴遇到了什么困難那小朋友們能任憑仿照別人嗎

簡介：家訪的語言藝術(shù)家訪的語言藝術(shù)聯(lián)系與溝通勝利的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得特別重要。以下是幾則勝利家訪中的實(shí)例，供班主任參考。幽默幽默的談話不僅能吸引聽者的留意力，而且能與聽者建立親熱的關(guān)系。某同學(xué)歷史成果特別差，班主任為此去家訪，同學(xué)的父親問“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣我做同學(xué)時最頭痛的就是歷史，常?？疾患案瘛！崩蠋熜α耍S口便說道“我正想同您商議，怎樣使歷史不再重演。”他們相視而笑。這信手拈來的幽默，一語雙關(guān)，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤滑”了與家長的關(guān)系，爭取了家長的樂觀協(xié)作。委婉說話委婉是指在不便于直接說出本意的時候，抱著敬重對方的態(tài)度，采納同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某學(xué)校生常常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時，應(yīng)當(dāng)力避“偷”字，改用“靜靜拿”之類，以免損害家長的自尊。敏捷語言敏捷指說話人依據(jù)不同的對象不同的場合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在狀況突然變化時能快速地調(diào)整其說話的內(nèi)容與方式。例如，一位母親不許成果下降的同學(xué)參與春游，班主任為此家訪。同學(xué)母親預(yù)備做晚飯，班主任抓住時機(jī)值每次家訪前，班主任要仔細(xì)細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的如何達(dá)到這個目的對本次家訪勝利與否的期望值這個期望值符不符合同學(xué)的實(shí)際二、了解同學(xué)家訪前，班主任要對家訪同學(xué)的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、愛好愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。三、提前預(yù)約家訪前，必需與同學(xué)家長提前商定好家訪的時間，切不行盲目家訪，這樣同學(xué)家長很可能不在家，白白鋪張時間和精力，也會大大影響老師的心情。四、時間的選擇與掌握家訪時間最好選擇在同學(xué)放學(xué)后或雙休日，這樣同學(xué)也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽擱家長的工作。五、內(nèi)容和方法家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解同學(xué)家庭狀況可以家訪，同學(xué)取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)覺同學(xué)有問題可以家訪，同學(xué)家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，留意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。六、留意安全隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給老師的身心健康和家庭帶來了極大的苦痛及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。老師家訪前，肯定要把同學(xué)的一些狀況考慮周全，以便老師能在家訪途中留意力集中。同時還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規(guī)章，把安全放在第一位。實(shí)踐證明，做好充分預(yù)備的家

簡介：國家語言文字推廣基地管理辦法第一章總則第一條為貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時代語言文字工作的意見，加大國家通用語言文字推廣力度，加強(qiáng)和規(guī)范國家語言文字推廣基地（以下簡稱推廣基地）的建設(shè)管理，依據(jù)相關(guān)制度規(guī)定，制定本辦法。第二條推廣基地是新時代教育和語言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，是在國家通用語言文字推廣普及、中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展、語言文字咨政研究等方面具有專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和工作特色，能夠發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用的重要平臺。第三條推廣基地應(yīng)圍繞服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦推廣普及國家通用語言文字，立足自身優(yōu)勢創(chuàng)新實(shí)踐，為國家和區(qū)域語言文字事業(yè)發(fā)展提供人才保障、智力支持和專業(yè)服務(wù)。第二章管理體制第四條推廣基地由教育部、國家語委和省級教育（語言文字工作）部門共建共管，實(shí)行“自主申報、擇優(yōu)建設(shè)、定期評估、動態(tài)管理”的管理模式。第五條教育部、國家語委負(fù)責(zé)推廣基地的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理監(jiān)督及認(rèn)定、調(diào)整和撤銷，指導(dǎo)推廣基地的建設(shè)與運(yùn)行。具體工作由教育部語言文字應(yīng)用管理司（國家語委辦公室）承擔(dān)。設(shè)立推廣基地秘書處，協(xié)調(diào)處理事務(wù)性工作。族共同體意識、“一帶一路”倡議、提升國家文化軟實(shí)力等方面開展工作，增強(qiáng)服務(wù)語言文字工作的基礎(chǔ)和能力。（一）高度重視，由單位負(fù)責(zé)同志擔(dān)任推廣基地主任，加強(qiáng)條件保障和日常管理，統(tǒng)合相關(guān)部門共同參與推廣基地建設(shè)運(yùn)行。（二）積極作為，承擔(dān)國家和省級教育（語言文字工作）部門委托的咨政研究、會議培訓(xùn)、活動推廣、合作交流、社會服務(wù)等工作項(xiàng)目。鼓勵各省級教育（語言文字工作）部門加強(qiáng)交流，推廣基地間優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互配、協(xié)同創(chuàng)新。（三）主動謀劃，著力開展前瞻性、戰(zhàn)略性語言文字政策研究及重大實(shí)踐探索，打造社會大眾廣泛參與的語言文化平臺與品牌，開展重點(diǎn)領(lǐng)域和人群的國家通用語言文字培訓(xùn)，培育語言文字工作人才隊(duì)伍。（四）強(qiáng)化作風(fēng)，規(guī)范運(yùn)行管理，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，建立健全規(guī)章制度，及時報告建設(shè)運(yùn)行中的重大事項(xiàng)。第十一條省級教育（語言文字工作）部門提供必要的政策和資源保障，協(xié)調(diào)推進(jìn)本行政區(qū)域內(nèi)推廣基地建設(shè)運(yùn)行中的重要事項(xiàng)，指導(dǎo)推廣基地參與本地區(qū)語言文字重點(diǎn)工作。第十二條教育部、國家語委提供建設(shè)指導(dǎo)，搭建交流合作平臺，開展骨干人員研討培訓(xùn)，宣傳推廣優(yōu)秀成果和創(chuàng)新案例，對重大、特色工作項(xiàng)目給予支持。第五章考核與監(jiān)督