簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序改錯(cuò)及填空語(yǔ)言程序改錯(cuò)及填空CALFENGHAI2020YEARYICAI_JINGBIANINCLUDE““INCLUDE““FUNINTKMENT1/N10MENT2/FORJ0JMAININTA10,B10,IFORI0IMAININTI,S,K,COUNT0FORI100IMAINCHARP,S6INTNPINCLUDE

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言基本知識(shí)1每個(gè)C程序有且只有一種主函數(shù)MAIN,且程序必須從MAIN函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，并在MAIN函數(shù)中結(jié)束。2在C語(yǔ)言中，用E來(lái)表達(dá)科學(xué)計(jì)數(shù)法時(shí)，規(guī)定在E的前面必須有數(shù)字，背面必須為整數(shù)。3用單引號(hào)括起來(lái)的一種字符常量只能寄存一種字符C語(yǔ)言中沒(méi)有字符串變量，只能用字符數(shù)組來(lái)存儲(chǔ)字符串。4外部變量在編譯時(shí)由系統(tǒng)分派永久的內(nèi)存空間，因此外部變量的類型不是自動(dòng)存儲(chǔ)類別。5在一種函數(shù)內(nèi)的復(fù)合語(yǔ)句中定義的變量，只能在這個(gè)復(fù)合語(yǔ)句范疇內(nèi)有效。6用SIZEOFINT計(jì)算INT類型數(shù)據(jù)的字節(jié)數(shù)。7C語(yǔ)言運(yùn)營(yíng)時(shí)，一方面系統(tǒng)檢查語(yǔ)法的正誤，再運(yùn)營(yíng)程序的語(yǔ)法；C語(yǔ)言中，可以在一種函數(shù)中嵌套一種函數(shù)，但是不能但是不能在一種函數(shù)中定義一種函數(shù)一種函數(shù)中定義一種函數(shù)；只有在函數(shù)外部定義的函數(shù)才是外部函數(shù)；C語(yǔ)言的子程序有過(guò)程和函數(shù)兩種。8預(yù)解決命令行的位置沒(méi)有規(guī)定，只是習(xí)慣放在前面；在源文獻(xiàn)中的可以有多條預(yù)解決命令，但一行只能寫(xiě)一條；宏名的大寫(xiě)只是習(xí)慣性的表達(dá)；宏替代不僅不占用運(yùn)營(yíng)時(shí)間還不分派內(nèi)存空間。9FEOF函數(shù)的作用是檢查文獻(xiàn)與否結(jié)束，當(dāng)結(jié)束時(shí)返回的值為非零，否則為零?；?，在定義后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)幫它賦值為0,STATIC為核心字不能被用作它用。21頻繁地使用空語(yǔ)句會(huì)減少程序的可讀性和運(yùn)算速度。22運(yùn)算符％兩邊都應(yīng)是整數(shù)，賦值語(yǔ)句左邊應(yīng)當(dāng)是變量，而非體現(xiàn)式，強(qiáng)制轉(zhuǎn)換語(yǔ)句強(qiáng)制類型應(yīng)加括號(hào)。23在邏輯運(yùn)算符中，其兩側(cè)的運(yùn)算符對(duì)象為任意合法的體現(xiàn)式即可。24函數(shù)FREADIARRAY,2,16,FP的功能是，從FP所指的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)中讀取16次2字節(jié)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)組IARRAY中。25整個(gè)流式文獻(xiàn)也可以隨機(jī)存取數(shù)據(jù)，C語(yǔ)言文獻(xiàn)中有好多函數(shù)可以達(dá)到寫(xiě)入數(shù)據(jù)時(shí)，未經(jīng)輸入數(shù)據(jù)，達(dá)到不覆蓋的目的，在進(jìn)行寫(xiě)操作時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉文獻(xiàn)。26使用PUTCHAR、GETCHAT、PUTS、GETS、PRINTF、SCANF函數(shù)時(shí)，必須在程序的開(kāi)頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”STDIOH”的命令行，而使用字符串解決函數(shù)時(shí)，必須在程序的開(kāi)頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”STRINGH”命令行，而使用數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)，必須在程序的開(kāi)頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”MATHH”的命令行。27一種斜杠與不不小于等于127任意數(shù)字按一種字符計(jì)算，一種斜杠與任意一種字符按一種字符計(jì)算。28一種C程序可以有一種或多種程序文獻(xiàn)，也可以有一種或多種函數(shù)，因此一種C語(yǔ)言程序可以實(shí)現(xiàn)多種算法。29根據(jù)C語(yǔ)言規(guī)定，注釋語(yǔ)句可以換行寫(xiě)，并且一種“/”和其

簡(jiǎn)介：青少年軟件編程（青少年軟件編程（C語(yǔ)言）等級(jí)考試試卷（一級(jí)）語(yǔ)言）等級(jí)考試試卷（一級(jí)）分?jǐn)?shù)100題數(shù)5一、編程題（共5題，每題20分，共100分）1數(shù)的輸入和輸出數(shù)的輸入和輸出數(shù)的輸入和輸出輸入一個(gè)整數(shù)和雙精度浮點(diǎn)數(shù)，先將浮點(diǎn)數(shù)保留2位小數(shù)輸出，然后輸出整數(shù)。時(shí)間限制1000內(nèi)存限制65536輸入輸入一行兩個(gè)數(shù)，分別為整數(shù)N（不超過(guò)整型范圍），雙精度浮點(diǎn)數(shù)F，以一個(gè)空格分開(kāi)。輸出輸出一行兩個(gè)數(shù)，分別為保留2位小數(shù)輸出的F,以及整數(shù)N，以一個(gè)空格分開(kāi)。樣例輸入樣例輸入100123456789樣例輸出樣例輸出12346100試題編號(hào)試題類型編程題標(biāo)準(zhǔn)答案試題難度一般試題解析INCLUDEINCLUDEUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTNDOUBLEFCINNCINFCOUTUSINGNAMESPACESTDINTMAINCHARACINAIFAA}4特殊求和特殊求和特殊求和如果一個(gè)數(shù)能夠被7整除或者十進(jìn)制表示中含有數(shù)字7,那么我們稱這個(gè)數(shù)為幻數(shù)，比如17，21，73是幻數(shù)，而6，59不是。

簡(jiǎn)介：本文將提供一些工具，幫助你優(yōu)化代碼以及檢查源代碼中的潛在問(wèn)題。1PMDPMD能夠掃描JAVA源代碼，查找類似以下的潛在問(wèn)題可能的BUGTRY/CATCH/FINALLY/SWITCH語(yǔ)句中返回空值。死代碼一未使用的局部變量、參數(shù)、私有方法。不理想的代碼使用STRING/STRINGBUFFER。過(guò)于復(fù)雜的表達(dá)式一沒(méi)有必要使用IF語(yǔ)句、WHILE循環(huán)可以代替FOR循環(huán)。重復(fù)代碼一復(fù)制/粘貼的代碼引發(fā)的BUG。PMD集成了JDEVELOPER,ECLIPSE,JEDIT,JBUILDER,BLUEJ,CODEGUIDE,NETBEANS/SUNJAVASTUDIOENTERPRISE/CREATOR,INTELLIJIDEA,TEXTPAD,MAVEN,ANT,GEL,JCREATOR,以及EMACS。2FINDBUGFINDBUG是一個(gè)使用靜態(tài)方法來(lái)查找JAVA代碼漏洞的程序。3CLOVER這個(gè)插件允許你在不離開(kāi)IDE的環(huán)境條件下來(lái)衡量和檢測(cè)覆蓋效果。該插件通過(guò)使用APACHEANT、MAVEN來(lái)無(wú)縫集成其它項(xiàng)目，可以通過(guò)命令行界面和API系統(tǒng)輕松集成到傳統(tǒng)的構(gòu)建系統(tǒng)中。該插件的特性該插件的特性支持快速、準(zhǔn)確、可配置的方法，語(yǔ)句等。支持豐富的報(bào)告格式HTML、PDF、XML、以及SWINGGUI。精確控制源代碼級(jí)別的過(guò)濾。支持代碼覆蓋以及其它指標(biāo)的圖表。完全兼容JUNIT3X4X,TESTNG,JTIGER以及其它的測(cè)試框架。10COBERTURACOBERTURA是一個(gè)免費(fèi)的基于JCOVERAGE的JAVA工具，用于計(jì)算代碼被測(cè)試訪問(wèn)的百分比，它可以被用來(lái)確定JAVA程序中的缺少部分的測(cè)試覆蓋率。11SONARSOURCESONAR是一個(gè)管理代碼質(zhì)量的開(kāi)放平臺(tái)。因此，它涵蓋了代碼質(zhì)量的7個(gè)方面架構(gòu)與設(shè)計(jì)、重復(fù)、單元測(cè)試、復(fù)雜性、潛在錯(cuò)誤、編碼規(guī)則、評(píng)論。

簡(jiǎn)介：20182018年1010月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試JAVAJAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)一試卷試卷課程代碼課程代碼0474704747本試卷共本試卷共7頁(yè)，滿分頁(yè)，滿分L00L00分，考試時(shí)間分，考試時(shí)間L50L50分鐘。分鐘。第一部分第一部分選擇題選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共一、單項(xiàng)選擇題本大題共L0L0小題，每小題小題，每小題L分，共分，共1010分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．以下標(biāo)識(shí)符中，不暈JAVA語(yǔ)言關(guān)鍵字的是A．CLASSB．NEWC．LONGD．WAIT2．以下程序代碼的輸出結(jié)果是A．6420B．753LC．642D．5313．以下選項(xiàng)中，不是轉(zhuǎn)義字符的是A．＼U061B．＼C．＼L41D．＼U00614．假設(shè)有定義STRINGSNULL；，則下列選項(xiàng)中，能引發(fā)異常的是5．設(shè)有數(shù)組定義INTX{{1，2，3}，{},{3，4，5}，{6，7}}；，下列選項(xiàng)中正確的是A．X．1ENGTH的值是3B．X10的值是0C．X2．1ENGTH的值是3D．X31的值是36．下列關(guān)于抽象類的敘述中，正確的是A．類中只能含有抽象方法，不能含有普通方法B．類中不一定要有抽象方法，必須要有普通方法C．類中必須含有抽象方法，也可以有普通方法D．類中既可以有抽象方法，也可以有普通方法。7．以下JAVA程序代碼中，能創(chuàng)建BUFFEREDREADER對(duì)象的是8．MOUSEMOTIONLISTENER接口能處理的鼠標(biāo)事件是A．按下鼠標(biāo)鍵B釋放鼠標(biāo)鍵C．鼠標(biāo)離開(kāi)D．鼠標(biāo)移動(dòng)9．列表JLIST中可以對(duì)所選項(xiàng)進(jìn)行控制，下列選項(xiàng)中正確的是A．僅支持單項(xiàng)選擇。B．同時(shí)支持單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇。C．僅支持連續(xù)的多項(xiàng)選擇D．既支持單項(xiàng)選擇，也支持連續(xù)或間斷的多項(xiàng)選擇10．以下方法中，可以使新創(chuàng)建的線程投入運(yùn)行的是ASTARTB．YIELDCRUNOD．WAIT0第二部分第二部分非選擇題非選擇題二、填空題本大題共二、填空題本大題共L0L0小題，每空小題，每空2分，共分，共2020分。分。11．源文件TEST11．JAVA經(jīng)編譯后，若正確，則得到的文件名是_________。12．設(shè)X是BYTE類型，Y是INT類型，則XY的值的類型是_________。13．通常與SWITCH語(yǔ)句配合使用的跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句是_________。14．判明一個(gè)引用到底指向哪個(gè)實(shí)例，即要判明引用的真正類型時(shí)，使用的運(yùn)算符是_________。15構(gòu)造方法的作用是用來(lái)創(chuàng)建類的實(shí)例，通過(guò)_________運(yùn)算符自動(dòng)調(diào)用。16．JAVA不支持多重繼承，但具有多重繼承的能力，其實(shí)現(xiàn)機(jī)制是讓一個(gè)類實(shí)現(xiàn)_________。17．若不想讓引用類型的變量PVAR再指向其他的對(duì)象，則PVAR應(yīng)該標(biāo)記為_(kāi)________。18．使用BUFFEREDWRITER進(jìn)行輸出時(shí)，為防止遺漏需強(qiáng)制清空緩沖區(qū)中的剩余內(nèi)容，使用的方法是_________。19．使用指定的紅色值R、綠色值9、藍(lán)色值B構(gòu)造一個(gè)新的顏色MYCOLOR的語(yǔ)句是COLORMYCOLOR_________；。20．創(chuàng)建一個(gè)列數(shù)為30、初始字符串為“SINGLELINE”的文本域的語(yǔ)句是JTEXTFIELDTFNEWJTEXTFIELD_________；。三、簡(jiǎn)答題本大題共三、簡(jiǎn)答題本大題共5小題，每小題小題，每小題4分，共分，共2020分。分。21．設(shè)有整型變量NVAR，當(dāng)NVAR的值為0時(shí)，輸出NVAR0，否則輸出NVAR0。請(qǐng)寫(xiě)出使用IF語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)此功能的代碼段。22請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)接口中能夠包含的元素，及這些元素各自默認(rèn)的修飾符。23請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)類STRIN9的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行相等判定時(shí)，使用“”與EQUALS方法的不同。24．請(qǐng)寫(xiě)出方法覆蓋的兩個(gè)重要原則。25．設(shè)有定義FILEFNEWFILE“／EXPORT／HOME／TEST25．JAVA“；，請(qǐng)寫(xiě)出獲取F的文件名、文件路徑名、文件父目錄名稱及文件長(zhǎng)度的方法名。四、程序填空題本大題共四、程序填空題本大題共3小題，每空小題，每空2分，共分，共1818分。分。26．以下程序?qū)⒋蛴〕朔谠E表。

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簡(jiǎn)介：JAVA中的中的垃圾回收垃圾回收與對(duì)象對(duì)象生命周期生命周期1垃圾回收垃圾回收垃圾回收垃圾回收是JAVA程序設(shè)計(jì)中內(nèi)存管理的核心概念，JVM的內(nèi)存管理機(jī)制被稱為垃圾回收垃圾回收機(jī)制。一個(gè)一個(gè)對(duì)象對(duì)象創(chuàng)建后被放置在創(chuàng)建后被放置在JVM的堆內(nèi)存中，當(dāng)永遠(yuǎn)不再引用這個(gè)的堆內(nèi)存中，當(dāng)永遠(yuǎn)不再引用這個(gè)對(duì)象對(duì)象時(shí)，它將被時(shí)，它將被JVM在堆內(nèi)存中回收。被創(chuàng)建的在堆內(nèi)存中回收。被創(chuàng)建的對(duì)象對(duì)象不能再生，同時(shí)也沒(méi)有辦法通過(guò)程不能再生，同時(shí)也沒(méi)有辦法通過(guò)程序語(yǔ)句釋放它們。即當(dāng)序語(yǔ)句釋放它們。即當(dāng)對(duì)象對(duì)象在JVM運(yùn)行空間中無(wú)法通過(guò)根集合到達(dá)運(yùn)行空間中無(wú)法通過(guò)根集合到達(dá)找到找到時(shí),這個(gè)這個(gè)對(duì)象對(duì)象被稱為垃圾被稱為垃圾對(duì)象對(duì)象。根集合是由類中的靜態(tài)引用域與本地引用域組成的。。根集合是由類中的靜態(tài)引用域與本地引用域組成的。JVM通過(guò)根集合索引通過(guò)根集合索引對(duì)象對(duì)象。在做在做JAVA應(yīng)用開(kāi)發(fā)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到由應(yīng)用開(kāi)發(fā)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到由JVM管理的兩種類型的內(nèi)存管理的兩種類型的內(nèi)存堆內(nèi)存和棧內(nèi)存。簡(jiǎn)單來(lái)講，堆內(nèi)存主要用來(lái)存儲(chǔ)程序在運(yùn)行時(shí)創(chuàng)建或?qū)嵗亩褍?nèi)存和棧內(nèi)存。簡(jiǎn)單來(lái)講，堆內(nèi)存主要用來(lái)存儲(chǔ)程序在運(yùn)行時(shí)創(chuàng)建或?qū)嵗膶?duì)象對(duì)象與變量。例如通過(guò)變量。例如通過(guò)NEW關(guān)鍵字創(chuàng)建的關(guān)鍵字創(chuàng)建的對(duì)象對(duì)象。而棧內(nèi)存則是用來(lái)存儲(chǔ)程序代碼中聲明為靜態(tài)或非靜態(tài)的方法。。而棧內(nèi)存則是用來(lái)存儲(chǔ)程序代碼中聲明為靜態(tài)或非靜態(tài)的方法。1堆內(nèi)存堆內(nèi)存堆內(nèi)存在堆內(nèi)存在JVM啟動(dòng)的時(shí)候被創(chuàng)建，堆內(nèi)存中所存儲(chǔ)的啟動(dòng)的時(shí)候被創(chuàng)建，堆內(nèi)存中所存儲(chǔ)的對(duì)象對(duì)象可以被可以被JVM自動(dòng)回收，不能通過(guò)其他外部手段回收，也就是說(shuō)開(kāi)發(fā)人員無(wú)法通過(guò)添加相關(guān)代碼自動(dòng)回收，不能通過(guò)其他外部手段回收，也就是說(shuō)開(kāi)發(fā)人員無(wú)法通過(guò)添加相關(guān)代碼的手段來(lái)回收堆內(nèi)存中的的手段來(lái)回收堆內(nèi)存中的對(duì)象對(duì)象。堆內(nèi)存通常情況下被分為兩個(gè)區(qū)域。堆內(nèi)存通常情況下被分為兩個(gè)區(qū)域新對(duì)象對(duì)象區(qū)域與老區(qū)域與老對(duì)象對(duì)象區(qū)域。區(qū)域。新對(duì)象對(duì)象區(qū)域區(qū)域又可細(xì)分為三個(gè)小區(qū)域又可細(xì)分為三個(gè)小區(qū)域伊甸園區(qū)域、伊甸園區(qū)域、FROM區(qū)域與區(qū)域與TO區(qū)域。伊甸園區(qū)域用來(lái)保存新創(chuàng)建的區(qū)域。伊甸園區(qū)域用來(lái)保存新創(chuàng)建的對(duì)象對(duì)象，它就像一個(gè)堆棧，新的，它就像一個(gè)堆棧，新的對(duì)象對(duì)象被創(chuàng)建，就像被創(chuàng)建，就像指向該棧的指針在增長(zhǎng)一樣，當(dāng)伊甸園區(qū)域中的指向該棧的指針在增長(zhǎng)一樣，當(dāng)伊甸園區(qū)域中的對(duì)象對(duì)象滿了之后，滿了之后，JVM系統(tǒng)將要做到可達(dá)性測(cè)試，主要任務(wù)是檢測(cè)有哪些系統(tǒng)將要做到可達(dá)性測(cè)試，主要任務(wù)是檢測(cè)有哪些對(duì)象對(duì)象由根集合出發(fā)是不可達(dá)的，這些由根集合出發(fā)是不可達(dá)的，這些對(duì)象對(duì)象就可以被就可以被JVM回收，并且將所有的活動(dòng)回收，并且將所有的活動(dòng)對(duì)象對(duì)象從伊甸園區(qū)域拷貝到從伊甸園區(qū)域拷貝到TO區(qū)域，此時(shí)一些區(qū)域，此時(shí)一些對(duì)象對(duì)象將發(fā)生狀態(tài)交換，有的將發(fā)生狀態(tài)交換，有的對(duì)象對(duì)象就從就從TO區(qū)域被轉(zhuǎn)移到區(qū)域被轉(zhuǎn)移到FROM區(qū)域，此時(shí)域，此時(shí)FROM區(qū)域就有了區(qū)域就有了對(duì)象對(duì)象。上面。上面對(duì)象對(duì)象遷移的整個(gè)過(guò)程，都是由遷移的整個(gè)過(guò)程，都是由JVM控制完成的?？刂仆瓿傻摹＠蠈?duì)象對(duì)象區(qū)域區(qū)域在老在老對(duì)象對(duì)象區(qū)域中的區(qū)域中的對(duì)象對(duì)象仍然會(huì)有一個(gè)較長(zhǎng)的生命周期，大多數(shù)的仍然會(huì)有一個(gè)較長(zhǎng)的生命周期，大多數(shù)的JVM系統(tǒng)垃圾系統(tǒng)垃圾對(duì)象對(duì)象，都是源于，都是源于“短命短命“對(duì)象對(duì)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，被轉(zhuǎn)入老，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，被轉(zhuǎn)入老對(duì)象對(duì)象區(qū)域的區(qū)域的對(duì)象對(duì)象，就變成了垃圾，就變成了垃圾對(duì)象對(duì)象。此時(shí)，它們都被打上相應(yīng)的標(biāo)記，。此時(shí)，它們都被打上相應(yīng)的標(biāo)記，JVM系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)回收這些垃圾系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)回收這些垃圾對(duì)象對(duì)象，建議不要頻繁地，建議不要頻繁地強(qiáng)制強(qiáng)制系統(tǒng)作垃圾回收，這是因?yàn)橄到y(tǒng)作垃圾回收，這是因?yàn)镴VM會(huì)利用有限的系統(tǒng)資源，優(yōu)先完成垃圾回收工作，導(dǎo)致應(yīng)用無(wú)法快速地響應(yīng)來(lái)自用戶端的請(qǐng)求，這樣會(huì)影響系統(tǒng)的整體性能。會(huì)利用有限的系統(tǒng)資源，優(yōu)先完成垃圾回收工作，導(dǎo)致應(yīng)用無(wú)法快速地響應(yīng)來(lái)自用戶端的請(qǐng)求，這樣會(huì)影響系統(tǒng)的整體性能。2棧內(nèi)存棧內(nèi)存堆內(nèi)存主要用來(lái)存儲(chǔ)程序在運(yùn)行時(shí)創(chuàng)建或?qū)嵗膶?duì)象與變量。例如通過(guò)NEW關(guān)鍵字創(chuàng)建的對(duì)象。而棧內(nèi)存則是用來(lái)存儲(chǔ)程序代碼中聲明為靜態(tài)或非靜態(tài)的方法。2JVM中對(duì)象的生命周期中對(duì)象的生命周期在JVM運(yùn)行空間中，對(duì)象的整個(gè)生命周期大致可以分為7個(gè)階段創(chuàng)建階段創(chuàng)建階段應(yīng)用階段應(yīng)用階段不可視階段不可視階段不可到達(dá)階段不可到達(dá)階段可收集階段可收集階段終結(jié)階段終結(jié)階段釋放階段釋放階段SOFTREFERENCESRNEWSOFTREFERENCEAANULL//下次使用時(shí)IFSRNULL{ASRGET}ELSE{//GC由于低內(nèi)存，已釋放A，因此需要重新裝載ANEWASRNEWSOFTREFERENCEA}軟引用技術(shù)的引進(jìn)使JAVA應(yīng)用可以更好地管理內(nèi)存，穩(wěn)定系統(tǒng)，防止系統(tǒng)內(nèi)存溢出，避免系統(tǒng)崩潰。因此在處理一些占用內(nèi)存較大且生命周期較長(zhǎng)，但使用并不繁地對(duì)象時(shí)應(yīng)盡量應(yīng)用該技術(shù)。提高系統(tǒng)穩(wěn)定性。弱引用弱引用WEAKREFERENCE弱應(yīng)用對(duì)象與軟引用對(duì)象的最大不同就在于弱應(yīng)用對(duì)象與軟引用對(duì)象的最大不同就在于GC在進(jìn)行垃圾回收時(shí)，需要通過(guò)算法檢查是否回收在進(jìn)行垃圾回收時(shí)，需要通過(guò)算法檢查是否回收SOFT應(yīng)用對(duì)象，而對(duì)于應(yīng)用對(duì)象，而對(duì)于WEAK引用，引用，GC總是進(jìn)行回收?？偸沁M(jìn)行回收。WEAK引用對(duì)象更容易、更快地被引用對(duì)象更容易、更快地被GC回收?；厥?。WEAK引用對(duì)象常常用于引用對(duì)象常常用于MAP結(jié)構(gòu)中。結(jié)構(gòu)中。IMPORTJAVALANGREFWEAKREFERENCE456AANEWA789//使用A101112//使用完了A,將它設(shè)置為WEAK引用類型，并且釋放強(qiáng)引用13WEAKREFERENCEWRNEWWEAKREFERENCEA14ANULL151617//下次使用時(shí)18IFWRNULL{19AWRGET20}ELSE{21ANEWA22WRNEWWEAKREFERENCEA23}虛引用虛引用PHANTOMREFERENCE虛引用的用途較少，主要用于輔助虛引用的用途較少，主要用于輔助FINALIZE函數(shù)的使用。函數(shù)的使用。虛引用虛引用PHANTOMREFERENCE對(duì)象指一些執(zhí)行完了對(duì)象指一些執(zhí)行完了FINALIZE函數(shù)，并為不可達(dá)對(duì)象，但是還沒(méi)有被函數(shù)，并為不可達(dá)對(duì)象，但是還沒(méi)有被GC回收的對(duì)象。這種對(duì)象可以輔助回收的對(duì)象。這種對(duì)象可以輔助FINALIZE進(jìn)行進(jìn)行一些后期的回收工作，我們通過(guò)覆蓋了一些后期的回收工作，我們通過(guò)覆蓋了REFERNCE的CLEAR方法，增強(qiáng)資源回收機(jī)制的靈活性。方法，增強(qiáng)資源回收機(jī)制的靈活性。

簡(jiǎn)介：第一篇語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教案第一篇語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教案小班聽(tīng)說(shuō)教案白鵝和狐貍13120605008黃玉活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)鵝、河、歌等容易混淆的字音。2、嘗試邊念兒歌邊做動(dòng)作，敢于在集體面前大膽說(shuō)話。3、理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個(gè)。2、在教室中間畫(huà)一條橫線，作河流的標(biāo)記。3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程1、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，提問(wèn)畫(huà)面上有什么發(fā)生了什么事接著，老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發(fā)音。教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌23遍，并告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。第二篇語(yǔ)言教案聽(tīng)說(shuō)游戲戰(zhàn)勝海盜第二篇語(yǔ)言教案聽(tīng)說(shuō)游戲戰(zhàn)勝海盜幼兒園中班聽(tīng)說(shuō)游戲教案戰(zhàn)勝海盜11級(jí)10班45號(hào)羅林設(shè)計(jì)意圖魯迅先生說(shuō)過(guò)“游戲是幼兒的天性。”所以根據(jù)幼兒愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，組織了本次的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，并在游戲中學(xué)習(xí)。認(rèn)知目標(biāo)知道大海里的各種動(dòng)物，學(xué)會(huì)“大海里面有XXX句型”，和更多形容詞。技能目標(biāo)通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練幼兒的觀察能力和反應(yīng)能力。情感目標(biāo)通過(guò)玩游戲讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)，并學(xué)會(huì)正確使用詞匯?；顒?dòng)難點(diǎn)用正確的詞匯說(shuō)句子?；顒?dòng)形式個(gè)人、小組、集體。活動(dòng)方法示范法，游戲法?；顒?dòng)準(zhǔn)備海盜、小魚(yú)、螃蟹、海星、鯊魚(yú)的教具，小鯉魚(yú)的錄音?；顒?dòng)過(guò)程

簡(jiǎn)介：高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考語(yǔ)言文字運(yùn)用一一對(duì)聯(lián)專題相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)一、對(duì)聯(lián)的定義對(duì)聯(lián)的定義對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)，又稱楹聯(lián)、對(duì)子、聯(lián)語(yǔ)、對(duì)句、聯(lián)對(duì)等，是寫(xiě)在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)需對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，是傳統(tǒng)文化之一。對(duì)聯(lián)一般由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批構(gòu)成。在考試中，則很少接觸或用到橫批。二、區(qū)分對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的方法二、區(qū)分對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的方法1按音調(diào)平仄區(qū)分。一般看尾字聲調(diào)，上聯(lián)尾字的聲調(diào)應(yīng)為仄聲，下聯(lián)尾字的聲調(diào)為平聲（即拼音中的一聲和二聲）。2按因果關(guān)系區(qū)分?！耙颉盀樯下?lián)，“果“為下聯(lián)。比如“方向正確城鄉(xiāng)富，政策英明衣食豐“這一對(duì)聯(lián)。因?yàn)橹挥小俺青l(xiāng)富“這個(gè)“因“，才會(huì)有“衣食豐“這個(gè)“果“。因此，”方向正確城鄉(xiāng)富“為上聯(lián)，“政策英明衣食豐”為下聯(lián)。3按時(shí)間先后區(qū)分。時(shí)間在前為上聯(lián)，時(shí)間在后為下聯(lián)。比如“風(fēng)送鶯歌辭舊歲，雪伴梅香迎新春”這一對(duì)聯(lián)?！稗o舊歲“在前，“迎新春”在后。因此，“風(fēng)送鶯歌辭舊歲“為上聯(lián)，“雪伴梅香迎新春”為下聯(lián)。4按邏輯關(guān)系區(qū)分。比如“勤儉持家家道昌，團(tuán)結(jié)建國(guó)國(guó)事興“這一對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)中的“國(guó)“比“家“大，所以“家“在前，“國(guó)“在后，因此，“勤儉持家家道昌“為上聯(lián)，“團(tuán)結(jié)建國(guó)國(guó)事興“為下聯(lián)。三、對(duì)聯(lián)的貼法三、對(duì)聯(lián)的貼法（2）由下句“濯清漣而不妖濂溪風(fēng)范繼世長(zhǎng)“可知結(jié)構(gòu)是濯清漣而不妖（動(dòng)賓短語(yǔ)）濂溪風(fēng)范繼世長(zhǎng)（主謂短語(yǔ)），結(jié)合“先祖濂溪公’出淤泥而不染，濯清漣而不妖’的勵(lì)志名句“可知，補(bǔ)寫(xiě)的上句以““出淤泥而不染“開(kāi)頭，舉例“出淤泥而不染“對(duì)“濯清漣而不妖“，“蓮花品格傳家遠(yuǎn)”對(duì)“濂溪風(fēng)范繼世長(zhǎng)“。再例如出淤泥而不染苗苔馨香揚(yáng)名、一匹。上聯(lián)白頭翁，持大戟，跨海馬，與木賊草寇戰(zhàn)百合，旋復(fù)回朝，不愧將軍國(guó)老；下聯(lián)插金簪，戴比芍藥勝次蓉出閣，宛如云母天仙。中草藥名①金花②銀花③紅娘子④蝶蚣⑤五倍⑥牡丹【答案】③②⑥⑤【解析】本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同。要做到平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落“，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。上聯(lián)中的“白頭翁、大戟、海馬、木賊、草寇、百合、旋復(fù)（花）、將軍（大黃）、國(guó)老（甘草）“是九味中草藥，下聯(lián)中“紅娘子、金簪（花）、芍藥、歡蓉、云母、天仙（子）“也是中草藥?！暗肌安粚儆谥胁菟?，不符合要求。根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致，“白頭翁“是偏正短語(yǔ)，“紅娘子“與之結(jié)構(gòu)一致；結(jié)合“戴“，可知第二個(gè)空應(yīng)填“金花“或“銀花“，而上下聯(lián)不能用重復(fù)的字，故此處應(yīng)填“銀花“。“百合”是數(shù)量詞，可用“五倍“與之相對(duì)，第四個(gè)空填“五倍“，故第三個(gè)空應(yīng)填“牡丹“。據(jù)此作答即可。5我國(guó)名山大川、名勝古跡的對(duì)聯(lián)，既賞心悅目，又陶冶情操，蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。①一覽眾山小人奚足算哉②南極瀟湘千里月③北通巫峽萬(wàn)重山④霜高梅孕一身花⑤四顧八荒茫天何其高也⑥月映成竹千個(gè)字上面六個(gè)句子，分別寫(xiě)的是泰山、岳陽(yáng)樓、揚(yáng)州個(gè)園，請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容搭配成三副對(duì)聯(lián)。要求先上聯(lián)后下聯(lián)。（只填序號(hào)）泰山岳陽(yáng)樓揚(yáng)州個(gè)園【答案】泰山⑤①岳陽(yáng)樓②③揚(yáng)州個(gè)園⑥④【解析】本題考查對(duì)聯(lián)的理解。抓住代表性詞語(yǔ)，根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求分析。對(duì)聯(lián)的基本要求一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是［■仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對(duì)，位

簡(jiǎn)介：第三周題組訓(xùn)練主題語(yǔ)言文字運(yùn)用名句默寫(xiě)文化常識(shí)圄臼小題基礎(chǔ)天天練11一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）閱讀下面的文字，完成1?3題。七月里，去堤蚣嶺。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，“街口進(jìn)街源，只見(jiàn)青山不見(jiàn)回”。在一個(gè)岔路口，公路拐進(jìn)山端后，兩邊的山峰立刻氣勢(shì)洶洶地?cái)D過(guò)來(lái)，天空通仄得像一根藍(lán)色的棉線。眼前的石磚，層層疊疊，隨著山體盤(pán)旋環(huán)繞。從前，這里“三條大嶺五面坡，山高土薄石頭多”，而娛蚣嶺人，開(kāi)山抬土，成就了今天的千畝石砌梯形茶園。茶季之后，茶樹(shù)開(kāi)始，青草、豆菜，這些大自然的伙伴，與它們朝夕相處。石磅坡而并不規(guī)則的平整，山芋總、金瓜藤懸掛下來(lái),被它遮了一半。黃色的南瓜花開(kāi)彳享絢爛，霜小山水屯復(fù),冬水、扃豆、羊而，仄宸卻攀援而上。再過(guò)元處路邊的民宅，喟嘆起當(dāng)年生活的艱辛?？吹綉已律稀皧黍紟X”三個(gè)紅色的大字，也就抵達(dá)了娛蚣嶺村委會(huì)。這里地勢(shì)略顯平緩，山頂上的村莊地踞在那里。在村里穿行，石板路高低起伏，新居與老屋偎依著。村頭的玉蘭樹(shù)，高石面裝；路旁的水窖，清澈陰涼。1依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A石磅坡面并不規(guī)則的平整，山芋藤、南瓜藤懸掛下來(lái)，把它遮了一半。B石磅坡面呈并不規(guī)則的平整，山芋藤、南瓜藤懸掛下來(lái)，被它遮了一半。C石磅坡面平整而不規(guī)則，山芋藤、南瓜藤懸掛下來(lái)，被它遮了一半。D石磅坡面平整而不規(guī)則，山芋藤、南瓜藤懸掛下來(lái)，把它遮了一半。3請(qǐng)簡(jiǎn)要貪析文段中畫(huà)橫線句的修辭手法。答（二）閱讀下面的文字，完成4?5題。滅活疫苗是指先對(duì)病毒或細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)，然后用加熱或化學(xué)劑將其滅活。這種生物制品可由整個(gè)病毒或細(xì)菌組成，也可由它們的裂解片段組成為裂解疫苗。裂解疫苗的生產(chǎn)，是將微生物進(jìn)一步純化，直至疫苗僅僅包含所需的抗原成分。它既可以是蛋白質(zhì)疫苗，①。蛋白質(zhì)疫苗包括類毒素和亞單位疫苗。大多數(shù)多糖疫苗由來(lái)自細(xì)菌純化盛益胞壁多親兼組成。滅活疫苗的免疫機(jī)理使受種者產(chǎn)生以體液免疫為主的免疫反應(yīng)，它產(chǎn)生的抗體有中和、清除病原微生物及其產(chǎn)生的毒素作用，對(duì)細(xì)胞外感染的病原微生物有較好的保護(hù)效果。滅活疫苗常需多次接種，②，僅僅是“初始化”免疫系統(tǒng)。必須接種第2劑或第3劑后才能產(chǎn)生保護(hù)，應(yīng)基莪。接花靈活疫苗產(chǎn)生的抗體滴度隨著時(shí)間而下降，因此，③。滅活疫苗通常不受循環(huán)抗體影響，即使血液中有抗體存在也可以接種。4在上天襁短處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字?！鞍僭健?。古文中常用其泛指南方地區(qū)。B“察舉”，是中國(guó)古代選拔官吏的制度。由官吏舉薦，經(jīng)過(guò)試用考核，再任命官職。A櫛風(fēng)沐雨B隼路藍(lán)縷C隼路藍(lán)縷D櫛風(fēng)沐雨A櫛風(fēng)沐雨B隼路藍(lán)縷C隼路藍(lán)縷D櫛風(fēng)沐雨養(yǎng)精蓄銳養(yǎng)精蓄銳休養(yǎng)生息休養(yǎng)生息不甘示弱力爭(zhēng)上游不甘示弱力爭(zhēng)上游參差不齊錯(cuò)落有致錯(cuò)落有致參差彳、齊是課堂上沒(méi)有講過(guò)的這里也有。人工藝術(shù)在自然面前是這樣渺小，他自從住到這里就再也沒(méi)敢畫(huà)過(guò)一筆,畫(huà)。正是“眼前有景畫(huà)不得，神來(lái)之筆,在上頭”。但大自然并不滿足于平面的藝術(shù)。風(fēng)雨如刀，歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻出一道溝，有時(shí)還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來(lái)四面八方的種子，乘著風(fēng)和雨，漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無(wú)聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蜘蛛俠”，緣墻而走，無(wú)處不在，無(wú)縫不生。村里古祠堂有一面大院墻，上面就爬滿了積年生的薜荔果，果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能吃的墻。你隨意漫步吧，土墻、石堵、磚墻、籬笆墻，滿墻上都草解人情，花惹人愛(ài)。只要你有耐心，任選一3嗇，就可以面壁一兩個(gè)小時(shí)，像是在美術(shù)館里看畫(huà)展。不，比畫(huà)展更好看。這是一面面實(shí)實(shí)在在的生態(tài)墻、文化墻。你想，無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景更可貴的是這些鮮活的花草并不欺侮無(wú)言的老墻，在完成最后的布局后，還沒(méi)有忘記露出一方紅磚、突顯一塊青石或留下一段粉墻，仿佛提醒著你，這不是一般的紙上圖畫(huà)。一天，我偶然與兒子說(shuō)起這幾日讀墻的感覺(jué)，他說(shuō)“你不知道咱們這房子的西邊有一而老墻，每當(dāng)夕陽(yáng)晚照時(shí)，那種歷史的滄桑感讓人心里發(fā)顫。我修這房子時(shí)專門(mén)為它開(kāi)了一扇西窗，為了能最佳取景，還不厭其煩地改窗框、配窗簾。但突然有一天西邊冒出了一座新房，壁立眼前，擋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！钡诙?，我就去尋訪這堵老墻。原來(lái)它曾是一座三層樓高的民居，已三面坍塌，唯留下一個(gè)樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整，袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫，甚至你都能感覺(jué)到還有一位磚瓦匠正在工作。而靠北的那段已經(jīng)塌得只剩下一條棱線，清晰地露出墻的筋骨結(jié)構(gòu)，只見(jiàn)碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來(lái)，犬牙交錯(cuò)的磚塊間露出當(dāng)年填充的紅土，唯有那個(gè)高高的樓角還十分完整，在藍(lán)天的背景下劃出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形。樓角上方白云來(lái)去，一只孤雁在天際盤(pán)旋，風(fēng)在輕輕地打著口哨。這時(shí)晚霞燒紅了天邊，風(fēng)雨樓臺(tái)，殘陽(yáng)如血。我一時(shí)驚呆了，如果要給眼前的這幅畫(huà)起個(gè)名字，就叫歲月。我知道眼前這個(gè)村子是有來(lái)頭的，歷史上曾出了二十七位進(jìn)士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石，路上一低頭就是一塊廢棄的古碑，村口一棵宋代的老樟樹(shù)七八個(gè)人才能合抱。岳飛曾在這一帶駐軍，與悲壯的滿江紅不同，他在這里留下了一首輕松愉快的小詩(shī)花橋“上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征戰(zhàn)風(fēng)光別，滿地羊羊草色嬌?！碑?dāng)年的羊羊草色，現(xiàn)在依舊點(diǎn)染在尋常百姓家的堵頭上。在走回家的路上，我有意繞來(lái)繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮房，早已被主人遺棄，劣筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上長(zhǎng)滿嫩綠的厚厚的苔葬。苔葬這東西很有意思，不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻，都一律公平地給穿上鮮亮的綠裝。現(xiàn)在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低，直遮住了老土墻的額頭，而墻腳正綻放著一束燦爛的花。我想，自從人類走出山洞發(fā)明了壘墻蓋房，墻就與人長(zhǎng)相廝守，從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影?？上Ы陙?lái)隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見(jiàn)了柴墻籬笆。難得這深巷里還為我們保存了些有溫度的老墻，保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷，誰(shuí)解這老墻里的密碼誰(shuí)又能讀得懂這幅風(fēng)雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫(huà)（摘自2021年9月9日人民日?qǐng)?bào)大地副刊，有刪節(jié)）1下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A泥瓦匠“斷沒(méi)有想到他卻為大自然提供了一張作畫(huà)的溫床”，說(shuō)明他們?cè)谄鰤χ醪⑽聪氲綁υ陲L(fēng)雨的侵蝕下，會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)美。B在作者看來(lái)，美需要發(fā)現(xiàn)，如夕陽(yáng)晚照中的老墻就美得讓人心顫；同時(shí)，美也需要保護(hù)，如立在窗前的新房就破壞了老墻之美。C作者說(shuō)兒子“自從住到這里就再也沒(méi)敢畫(huà)過(guò)一筆畫(huà)”，從側(cè)面表現(xiàn)了大自然墻體繪畫(huà)的神妙，也反映出兒子對(duì)大自然的敬畏。D結(jié)尾處“棄了泥土，別了磚瓦，不見(jiàn)了柴墻籬笆”，寫(xiě)出了作者對(duì)“老墻”逝去的無(wú)奈，為深巷里保存了些有溫度的老墻而欣喜。2下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A開(kāi)篇寫(xiě)徽式民居巷窄、墻高、房近而造成出入不便，欲揚(yáng)先抑，增加了散文的敘述層次。作者善用比擬，以“風(fēng)雨如刀，歲月如錐”寫(xiě)出了對(duì)墻的“雕琢”，讓墻具有立體的美

簡(jiǎn)介：第十周題組訓(xùn)練主題語(yǔ)言文字運(yùn)用古代文化常識(shí)名句默寫(xiě)圄臼小題基礎(chǔ)天天練46一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1?3題。難忘20世紀(jì)70年代秋天的傍晚，在橘色的夕陽(yáng)下，人們吆喝著將一車車的紅薯推上沙土嶺，蕭條寂寞的山嶺一下子熱鬧起來(lái)。男人左手扶著裝有鋒利切刀的擦薯板，躬身用腹部頂住使其穩(wěn)固，右手握著紅薯飛快地上下移動(dòng)。隨著“呱嗒呱嗒”富有韻律的節(jié)奏，紅薯片順著程亮的刀刃一片一片地落下來(lái)，一會(huì)兒便是一座白花花的小山。這時(shí)，女人和孩子便雙手麻利地將一堆堆紅薯片攤開(kāi)。很快，漫山遍嶺便呈現(xiàn)出一片灰蒙蒙的銀白，與漸漸來(lái)臨的夜幕融在一起。夜幕里，人們?nèi)计鸨ｋU(xiǎn)燈一種能遮風(fēng)擋雨的風(fēng)燈，繼續(xù)緊張地忙碌著。風(fēng)燈閃閃爍爍，若明若暗工仿佛是從天空散落在山嶺上的星斗。燈影里的沙土嶺在颯颯的秋員里豆彳辛云浮就或、冷漠，而葭楚楚可憐一加需，木管多么親，①,努力地支撐著雙眼，跟在大人身邊，干提燈的活兒。我薪/尾黃又加泥,熱切紅黑月焉就作，不住地在心中祈禱，手千萬(wàn)不要碰到刀子啊。②，不是隨便一個(gè)人上去都能干的，稍有不慎就會(huì)傷到手指，那時(shí)幾手每支都有受拓花。晶后實(shí)在提煩了，我便把燈掛到槐樹(shù)枝上或支起的獨(dú)輪車車架上，坐在嶺頂，沐著秋風(fēng)，望著四面八方的風(fēng)燈發(fā)呆。風(fēng)化的沙土嶺上，一片繁忙的喧嘩，一派豐收的喜悅。1下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A我想我們的祖先，可曾在這些大樹(shù)上摘野果，掏鵲蛋B一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)。C“順山倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。D日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。白居易2在文中畫(huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。3賞析文中畫(huà)波浪線的句子。答4二）閱讀下面的文字，完成4?5題。2021年中國(guó)載人航天進(jìn)入“空間站時(shí)代”。作為一個(gè)長(zhǎng)期在近地軌道運(yùn)行的空間實(shí)臉室，（）。這個(gè)極具中國(guó)韻味的名字，寄寓著中國(guó)人遨游太空的浪漫情懷和不懈探索的精神。“天宮”采用先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建空間站信息系統(tǒng)，而在環(huán)境控制和生命保障方面則采用物化再生生保技術(shù)，包括再生式二氧化碳去除、尿液收集與處理等，①，大幅減少氧氣和水資源的上行補(bǔ)給量，減輕贄運(yùn)沱船盔運(yùn)露“貓旦”。天宮空間站具有艙段擴(kuò)展、能源擴(kuò)展能力艙段擴(kuò)展方面最大可實(shí)現(xiàn)180噸級(jí)組合體在就飛行，②則能做到按需“變形”。天宮空間站的擴(kuò)展屆為示僅名運(yùn)營(yíng)加段空間演學(xué)而我榮訪新需求預(yù)留了發(fā)展空間，而且③。中國(guó)盛情邀請(qǐng)世界各國(guó)積極參與未來(lái)空間站盔空向禮學(xué)應(yīng)用苜際合花，IT唳宮”最為我務(wù)國(guó)際科學(xué)界的“太空之家”。5學(xué)校調(diào)杳發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)沉迷于短視頻，為防止這類現(xiàn)象的蔓延，請(qǐng)依據(jù)以上材料,在班級(jí)的宣傳欄中擬制兩條標(biāo)語(yǔ)。每則標(biāo)語(yǔ)要求內(nèi)容精練，句式整齊，不超過(guò)20個(gè)字。答二、古代文化常識(shí)6下列對(duì)有關(guān)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A名字，古人有名有字，有的還有號(hào)，名、字與號(hào)的根本區(qū)別在于，前者由父親或尊長(zhǎng)取一位年輕后生走過(guò)來(lái)，走到我跟前，喊我聲“大叔”，我才發(fā)現(xiàn)他。后生穿著天籃色的褂子和褲子，都褪了色，但很干凈；后生長(zhǎng)得也干凈，皮膚白白的，像是學(xué)堂里的學(xué)生或先生。見(jiàn)我在喘氣，汗水由臉上往下流，在肚皮處形成幾條黑溝溝，后生嘴巴張了張，像是還想說(shuō)什么，沒(méi)說(shuō)。后生接過(guò)我手中的鐮刀，彎下腰，沙沙割起來(lái)。真是大讓我意外，我真真沒(méi)有想到，后生干活竟然會(huì)這么利索。我喘息會(huì)兒而后接回后生的鑲刀。后生看著我，同時(shí)指指河那邊兩條泛白的小土路，有些顧慮地問(wèn)我說(shuō)“大叔，去西北方向走哪一條啊“我說(shuō)“啥子地方嘛”后生想了想，還是說(shuō)“就是去西北方向的那一條啊“我知道后生對(duì)我不放心，這年月，漢奸特務(wù)到處都是，后生的顧慮可以理解，我手指著河那邊的小土路，說(shuō)“那一條通往延安，那一條通往漢中?！焙笊钌罹狭艘还?，疾步走開(kāi)。河邊，后生和衣?lián)溥M(jìn)水里，像一條撒歡的魚(yú)，很快上了對(duì)岸，跳上那條通往延安的小土路，雀躍著跑開(kāi)去。我再割麥子時(shí)，腦子里就晃著后生的影子。小河就在麥田邊，清清的河水，上面蕩漾著陣陣漣漪。我真想撲進(jìn)去，趕走肚皮上的黑溝溝，可我不敢，我怕那個(gè)臉上擱著刀疤的“狗腿子”。偷眼四望，熱浪撲臉，大地像烤熟了一般，“狗腿子”的影兒也沒(méi)有。我丟下鐮刀，向河邊走去。這會(huì)兒，我看見(jiàn)一位姑娘喊著“大叔”向我跑過(guò)來(lái)。我心里樂(lè)顛顛的，釘住了。姑娘上穿紅色短褂，下著荷花裙，發(fā)黑如墨，膚嫩似脂，齒白唇紅，臉綻桃花，分明大戶人家“千金”。姑娘站到我面前，口吐蘭香，玉手指指河那邊兩條泛白的小土路，說(shuō)“大叔，去西北方向走哪一條啊“我說(shuō)“啥子地方嘛”姑娘想了想，還是說(shuō)“就是去西北方向的那一條啊”我樂(lè)了，心想今天這是怎么了，剛剛過(guò)去的那個(gè)后生也是這么問(wèn)的呀，我笑而不答。姑娘倒好，頭一扭，轉(zhuǎn)身奔河邊就走。這下，我急眼了，猛跑幾步，攔住姑娘，手指著河那邊的小土路，說(shuō)“那一條通往延安，那一條通往漢中。”姑娘沖我吐吐舌頭，跑開(kāi)了。在河水里，姑娘宛然一條美人魚(yú)。我看得目瞪口呆。更讓我目喳口呆的，是我看見(jiàn)姑娘上岸后，竟然也跳上了那條通往延安的小土路。姑娘的倩影牽著我的目光，直到望斷，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)在河水里泡得有些時(shí)候了，我慌慌上了岸，回到蒸籠般的麥田里。沙沙沙，看著倒下的麥子，心里很不是滋味。自己做長(zhǎng)工打短工，到頭來(lái)，還不是沒(méi)有立錐之地這樣尋思著，忽聽(tīng)有說(shuō)笑聲漫過(guò)來(lái)。我抬起頭，見(jiàn)是一群青年男女，像是走了很遠(yuǎn)的路程，風(fēng)塵仆仆的，但彼此還在說(shuō)笑著，談?wù)摽?。他們?lái)到田邊，站在那兒，齊聲喊“大叔，去西北方向走哪一條啊”他們的手，同時(shí)指向河那邊兩條泛白的小土路。我說(shuō)“啥子地方嘛”他們沒(méi)有回答，但那一雙雙明亮的眼睛仿佛鬼子崗樓上的探照燈在黑夜劃亮了一般，在我身上晃著，半晌，有人說(shuō)話“大叔，我們是去延安。請(qǐng)問(wèn)去延安走哪一條呀”我有些感激涕零，感謝他們對(duì)我的信任。其實(shí)，延安我是聽(tīng)說(shuō)一些的，前不久，縣政府抓住兩個(gè)年較人，說(shuō)是去延安的。去延安就要抓嗎，后來(lái)才知道，延安是打鬼子的。我扔下鐮刀，跑到他們面前，沖他們抱抱拳，而后手指著河那邊的小土路，說(shuō)“那一條通往延安，那一條通往漢中?！彼麄儑^(guò)來(lái)，祝福我，與我握手，那一刻，我被幸福包裹著。他們像一群小鴨子在河水里撲棱了一會(huì)兒，后來(lái)就跳上了那條泛白的小土路，還唱夕陽(yáng)照耀著山頭的塔影/月色映照著河邊的流螢/春風(fēng)吹遍了坦平的原野/群山結(jié)成了堅(jiān)固的圍屏/啊，延安/你這莊嚴(yán)雄偉的古城/到處傳遍了抗戰(zhàn)的歌聲/啊，延安/你這莊嚴(yán)雄偉的古城/熱血在你胸中奔騰這年秋末，我得了重病，臥床不起，兒子要去抓藥，我清楚自己沒(méi)救了，阻止兒子。兒子跪在我床邊，哭說(shuō)“爹，那兒子一定給你買(mǎi)一副好棺木。”我說(shuō)“給爹織個(gè)草席裹尸就行了，省那錢(qián)，去買(mǎi)些木頭，在小河上架座橋吧”兒子不解，問(wèn)我“爹，架那橋干嗎”我說(shuō)“天冷了，有年輕人還要過(guò)河呢”（選自2012年中國(guó)小小說(shuō)精選，長(zhǎng)江文藝出版社2013年版）1下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A盡管“后生”“長(zhǎng)得也干凈，皮膚白白的”，但“干活竟然會(huì)這么利索”，充分顯現(xiàn)了進(jìn)步青年保有勞動(dòng)者的本色。B“我”送走“后生”以后，也想跳入河中洗洗，但又因怕“狗腿子”而不敢的心理，表現(xiàn)出勞動(dòng)者對(duì)壓迫的恐懼。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1贊揚(yáng)下屬語(yǔ)言技巧領(lǐng)導(dǎo)口才全書(shū)贊揚(yáng)下屬語(yǔ)言技巧領(lǐng)導(dǎo)口才全書(shū)7878贊揚(yáng)下屬的語(yǔ)言技巧國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐閱歷和相關(guān)研究都已情明，贊揚(yáng)是最好的鼓舞方式之一。假如領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分地運(yùn)用贊揚(yáng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)下屬的關(guān)心和信任，就能有效地提高下屬的工作效率。由于，領(lǐng)導(dǎo)就是權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)的稱贊就是對(duì)下屬的確定，領(lǐng)導(dǎo)的稱贊意味著下屬是卓越的，就有升職、加薪的可能性。不過(guò)，并不是每位領(lǐng)導(dǎo)者都懂得如何贊揚(yáng)下屬，有些領(lǐng)導(dǎo)者由于沒(méi)有把握贊揚(yáng)的技巧，往往還會(huì)弄巧成拙。尋常狀況下，領(lǐng)導(dǎo)者在贊揚(yáng)下屬時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。（1）考究贊揚(yáng)的場(chǎng)合。這里所說(shuō)的考究贊揚(yáng)的場(chǎng)合，就是說(shuō)要讓贊揚(yáng)更具隱蔽性。尋常狀況下，領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)著下屬的面贊揚(yáng)下屬并非是最好的方法，有時(shí)還會(huì)讓下屬懷疑領(lǐng)導(dǎo)者贊揚(yáng)的動(dòng)機(jī)和目的。如領(lǐng)導(dǎo)者在下屬面前贊揚(yáng)另一個(gè)下屬，就會(huì)讓被贊揚(yáng)者有一種想法，“是不是自己做錯(cuò)了什么，他在安慰我，在為我打氣〞。而假如增加了贊揚(yáng)的隱蔽性，讓不相干的“第三方〞將領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)傳遞到下屬那里，就可能會(huì)收到更好的效果。一個(gè)有效的方法是，領(lǐng)導(dǎo)者可以在與其他人交談時(shí)，不經(jīng)意地贊揚(yáng)自己的下屬。當(dāng)下屬?gòu)膭e人那里聽(tīng)到了上級(jí)對(duì)本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3而把類似的事做得更好，也不會(huì)使其他下屬產(chǎn)生嫉妒心理，反而會(huì)促使其他下屬以這件事情作為以后的工作模范。（3）贊揚(yáng)下屬的特性和工作結(jié)果。贊揚(yáng)下屬的特性，就是要避免共性；贊揚(yáng)下屬的工作結(jié)果，就是不要贊揚(yáng)下屬的工作過(guò)程。作為領(lǐng)導(dǎo)者，在贊揚(yáng)一位下屬時(shí)，一定要注意贊揚(yáng)這位下屬所單獨(dú)具有的那部分特性。假如領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)某位下屬的贊揚(yáng)是所有下屬都具有的能力或都能完成的事情，這種贊揚(yáng)會(huì)讓被贊揚(yáng)的下屬感到不逍遙，也會(huì)引起其他下屬的猛烈反感。與此類似，領(lǐng)導(dǎo)者要贊揚(yáng)的是下屬的工作結(jié)果，而不是工作過(guò)程。當(dāng)一件工作完全完成之后，領(lǐng)導(dǎo)者可以對(duì)這件工作的完成狀況進(jìn)行贊揚(yáng)。但是，假如一件工作還沒(méi)有完成，僅僅是你對(duì)下屬的工作態(tài)度或工作方式感到滿意，就進(jìn)行贊揚(yáng)，可能不會(huì)收到很好的效果。相反，這種基于工作過(guò)程的贊揚(yáng)，還會(huì)增加下屬的壓力，進(jìn)而還會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)產(chǎn)生某種條件反射式的反感。果真如此，領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)也就成了弄巧成拙。贊揚(yáng)下屬語(yǔ)言技巧領(lǐng)導(dǎo)口才全書(shū)78責(zé)任編輯飛雪閱讀人次

簡(jiǎn)介：談在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力談在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力談在語(yǔ)言實(shí)踐中培育學(xué)生的力量?？诰判↑S花艷語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言的感悟、積存和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積存語(yǔ)言的任務(wù)，應(yīng)包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)三方面的積存。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的實(shí)踐力量,而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，閱讀教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言實(shí)踐力量的培育為目的。而在閱讀教學(xué)中又是如何培育學(xué)生的各方面力量呢我們?cè)陂喿x教學(xué)中進(jìn)展語(yǔ)言嘗試的實(shí)踐時(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了深入的思索。一、培育學(xué)生的角色意識(shí)斯氏曾對(duì)莫斯科大劇院的藝術(shù)家從事藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提出了近乎苛刻的要求“當(dāng)你一腳踏進(jìn)劇院的大門(mén)，就必需把家里的種種苦惱和不快統(tǒng)統(tǒng)拋至腦后”，然后才能沉醉在角色的情感世界之中。這給我們教學(xué)帶來(lái)某種啟發(fā)讓學(xué)生理解一篇課文，理解課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感，理解課文中人物的內(nèi)心世界，引導(dǎo)培育學(xué)生的角色意識(shí)，有利于思想教育和情感教育，有利于力量的培育。學(xué)生進(jìn)入了角色，用角色去感受作品，感受生活，感受人生，那么，作品的思想教育和情感教育內(nèi)容也就落到了實(shí)處，到達(dá)了深度。學(xué)生要把自己的角色感受表達(dá)出來(lái)，精確、到位，也成起來(lái)就比擬有難度。因此，我們鼓舞學(xué)生盡可能地增加閱讀量積存語(yǔ)言因素。而閱讀過(guò)程是一個(gè)搜集、處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，廣泛閱讀各種類型的讀物，使他們能夠廣泛涉獵，厚積沉淀。有了特別深厚的積淀，學(xué)生再回到文本中，運(yùn)用語(yǔ)言的力量就顯得游刃有余了，潛移默化中奠定了學(xué)生的寫(xiě)作根底。三、培育學(xué)生的動(dòng)手力量魏書(shū)生說(shuō)的好“力量決不是教師講會(huì)的。每個(gè)人都有自己的潛力，讓同學(xué)們自己動(dòng)手，自己進(jìn)展自己，開(kāi)掘自己，那么他就會(huì)變成為一個(gè)強(qiáng)者。假如我們只是一味地讓學(xué)生承受性的學(xué)習(xí)，那孩子就日漸依靠缺少了學(xué)習(xí)的活力。在課堂上做語(yǔ)言嘗試題時(shí)，剛開(kāi)頭是我將自己設(shè)計(jì)好的題目在某個(gè)教學(xué)點(diǎn)出示學(xué)生思索完成就行了，后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣的形式太單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)思索的動(dòng)力。于是打算放手讓學(xué)生動(dòng)手自己設(shè)計(jì)題目，自己完成。一有進(jìn)步的我當(dāng)場(chǎng)確定，我還鼓舞孩子們查找合作伙伴來(lái)設(shè)計(jì)題目，剛開(kāi)頭學(xué)生給自己的問(wèn)題是比擬簡(jiǎn)潔的，如這篇課文可以設(shè)計(jì)什么語(yǔ)言運(yùn)用題可在語(yǔ)言的世界里，漸漸的，學(xué)生發(fā)覺(jué)自己動(dòng)手提問(wèn)題很有意思，便很迫切地盼望自己來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在同伴的幫忙下學(xué)習(xí)也顯得更好玩了。這時(shí)候他們會(huì)問(wèn)這篇課文有幾個(gè)可以成設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用題的經(jīng)典段落更適合設(shè)計(jì)哪一類的語(yǔ)言嘗試題

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)JAVAJAVA實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)總結(jié)我們?cè)趯W(xué)校機(jī)房進(jìn)展了為期三周的JAVA實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在馬上完畢了，回首本學(xué)期的JAVA學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還是在學(xué)習(xí)概念等一些常識(shí)性的東西，APPLICATION應(yīng)用程序和APPLET小程序，它的開(kāi)發(fā)工具，數(shù)據(jù)類型，變量，接口，輸入輸出流，學(xué)會(huì)分析特別，拋出特別，后期主要是小程序運(yùn)用，GUI界面設(shè)計(jì)和大事。我覺(jué)得這兩種程序構(gòu)造有很大的不同，不管是體系構(gòu)造還是運(yùn)行方式，都有很大的區(qū)分，我主要偏向于小程序的學(xué)習(xí)，呵呵，由于感覺(jué)它用處比擬大，可以做出好多好多好玩的嬉戲，運(yùn)用程序等，且它敏捷。呵呵，固然學(xué)學(xué)問(wèn)可不能憑自己的愛(ài)好和一時(shí)興趣，要一步一個(gè)腳印，認(rèn)仔細(xì)真，踏踏實(shí)實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在扎實(shí)把握課本實(shí)例和內(nèi)容之后，有肯定的擴(kuò)展閱讀和課外學(xué)習(xí)，充分全面的了解JAVA的應(yīng)用和擴(kuò)展運(yùn)用。這次實(shí)訓(xùn)，我們更多學(xué)到的是不懂就問(wèn)和自己應(yīng)當(dāng)盡自己的全力去嘗試，哪怕失敗，只要自己盡自己的全力，和身邊同學(xué)一起探討而不是抄襲，團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終在自己的努力下，最終運(yùn)行勝利，這種成就感美不行言，心情愉悅至極。計(jì)算機(jī)JAVA實(shí)習(xí)總結(jié)2經(jīng)過(guò)五天的JAVA實(shí)訓(xùn)，感受很深，收獲也很大，對(duì)自己的缺點(diǎn)也有了許多的熟悉，回首本學(xué)期JAVA學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還是在學(xué)習(xí)概念等一些常識(shí)局部，就是同學(xué)之間的相互幫忙。所謂”當(dāng)局者迷,旁觀者清”，有些東西感覺(jué)自己做的是時(shí)候明明沒(méi)什么錯(cuò)誤，偏偏程序運(yùn)行時(shí)就是有錯(cuò)誤，讓其他同學(xué)幫助看了一下，發(fā)覺(jué)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。所以說(shuō)，相互幫忙是很重要的一點(diǎn)，這在以后的工作或生活中也是很關(guān)鍵的。俗話說(shuō)“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積存學(xué)問(wèn)的重要性。在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過(guò)我們大家的爭(zhēng)論和教師細(xì)心的一一指導(dǎo)，問(wèn)題得到了解決。兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)完畢了，收獲頗豐，同時(shí)也更深刻的熟悉到要做一個(gè)合格的程序員并非我以前想像的那么簡(jiǎn)單，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無(wú)是處的人的，所以我們要更多更快地從一個(gè)學(xué)生向工轉(zhuǎn)變，總的來(lái)說(shuō)我對(duì)這次實(shí)習(xí)還是比擬滿足的，它使我學(xué)到了許多東西，為我以后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，點(diǎn)明白方向。這次實(shí)訓(xùn)，我們更多學(xué)到的是不懂就要問(wèn)和自己應(yīng)當(dāng)盡自己的全力去嘗試，哪怕失敗，也要盡自己的全力，和身邊的同學(xué)一起探討而不是抄襲，團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終在自己的努力下最終運(yùn)行勝利，這種感覺(jué)美不行言，心情愉悅至極，有很強(qiáng)的成就感。最終，我自己感覺(jué)這次實(shí)訓(xùn)的收獲還是很大的，我信任在不久的將來(lái)我們會(huì)有自己的一片天空。計(jì)算機(jī)JAVA實(shí)習(xí)總結(jié)3伴隨著新年鐘聲的到來(lái)，我不知道我是否是應(yīng)當(dāng)快樂(lè)還是哀痛。由

簡(jiǎn)介：狗和猴語(yǔ)言教案狗和猴語(yǔ)言教案8篇狗和猴語(yǔ)言教案篇1活動(dòng)目標(biāo)1理解故事的主要內(nèi)容，能答復(fù)有關(guān)故事的問(wèn)題。2初步了解警察的工作。3通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備親子故事感謝警察（感謝你幫助幼兒用書(shū)或電子書(shū)第1417頁(yè)。）活動(dòng)過(guò)程1請(qǐng)幼兒回憶，書(shū)中提到哪些人曾幫忙過(guò)小東的爸爸和小東。2出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第14頁(yè)，請(qǐng)幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫助。然后敘述故事感謝警察爸爸和小東來(lái)到花店，想買(mǎi)一束花送給媽媽，他們先商議買(mǎi)什么顏色的花。小東說(shuō)“媽媽最喜愛(ài)黃色的花，就買(mǎi)這一枝吧”可是，當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢(qián)包時(shí)，發(fā)覺(jué)錢(qián)包不見(jiàn)了小東感到很可怕“爸爸，現(xiàn)在怎么辦”故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作（承受市民報(bào)案。）4教師朗讀故事，讓幼兒完整地聽(tīng)一遍故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)評(píng)價(jià)能用心聽(tīng)故事。能答復(fù)教師的提問(wèn)。能說(shuō)出警察的工作?；顒?dòng)建議在自由活動(dòng)或過(guò)渡環(huán)節(jié)可再次敘述故事，讓幼兒熟識(shí)故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展復(fù)述。活動(dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。狗和猴語(yǔ)言教案篇2活動(dòng)目標(biāo)⒈認(rèn)真觀看畫(huà)面，敘述各種擺脫年的方法。⒉了解各種過(guò)年的習(xí)俗。