簡(jiǎn)介：第1頁共9頁學(xué)前班語言教學(xué)工作計(jì)劃范文學(xué)前班語言教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字的能力，并且要在學(xué)生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也需要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面是OKWTTWTT整理的學(xué)前班語言教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助學(xué)前班語言教學(xué)工作計(jì)劃范文一在溫暖中我們迎來了春意盎然的新學(xué)年，面對(duì)新入學(xué)的幼兒，我們的首要任務(wù)就是幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，在逐步深入的要求中使幼兒開始幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，其次要通過背詩、講故事、讀兒歌和編兒歌等形式培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力、還有想象力和朗讀能力等等各項(xiàng)能力。這些能力需要通過各種各樣形式去培養(yǎng)，并在此過程中感悟到思想教育。為了完成上述任務(wù)，使幼兒在本學(xué)期得到良好的發(fā)展，特定如下計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)1、培養(yǎng)幼兒發(fā)音準(zhǔn)確，清楚，說話連貫、完整2、發(fā)展運(yùn)用語言交往的積極態(tài)度和良好習(xí)慣第3頁共9頁2、啟發(fā)幼兒自己提出問題，解決問題3、善于引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造性的想象活動(dòng)4、在示范教學(xué)和使用教學(xué)范例中要有利于幼兒的思維和想象5、重視德育培養(yǎng)。四、德育滲透方面在本學(xué)期教學(xué)中我準(zhǔn)備結(jié)合課堂做以下德育的培養(yǎng)1、幼兒每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，做事要有信心，但是幼兒不要驕傲2、通過看圖學(xué)詩歌，讓幼兒感受祖國的地域廣大，從而萌發(fā)熱愛祖國的美好情感3、通過講故事教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，關(guān)心幫助別人和得到別人的關(guān)心幫助，這都是快樂的，只有勤奮學(xué)習(xí)才能掌握本領(lǐng)4、培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感5、培養(yǎng)幼兒的勇敢和機(jī)智。五、課外活動(dòng)的安排1、通過“比一比看一看“提高幼兒的書寫能力2、舉辦寫字展覽。學(xué)前班語言教學(xué)工作計(jì)劃范文二一、學(xué)情分析P

簡(jiǎn)介：量規(guī)基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科幼兒教育能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)口學(xué)法指導(dǎo)4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境4多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)ALL量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題中班語言活動(dòng)螞蟻和食蟻獸教學(xué)對(duì)象45歲幼兒教學(xué)目標(biāo)1通過自主閱讀、情節(jié)猜想、集體閱讀等方式了解故事內(nèi)容，熟悉故事角色的主要特點(diǎn)。（螞蟻團(tuán)結(jié)、智慧；食蟻獸貪婪、笨拙）2能仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)（表情、動(dòng)作），聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想故事角色的心理獨(dú)白或?qū)υ挕?感受故事的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀，了解故事的主要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能通過畫面的細(xì)節(jié)，猜想角色的心理獨(dú)白或?qū)υ?。量?guī)類型合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)工程評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分A（5分）B（4分）C（3分）D（2分）自評(píng)互評(píng)師評(píng)組內(nèi)合作參與活動(dòng)認(rèn)真自主閱讀故事，嘗試?yán)斫猱嬅鎯?nèi)容。認(rèn)真觀察網(wǎng)面細(xì)節(jié),猜想小螞蟻的心理獨(dú)白或?qū)υ捘茏灾鏖喿x，觀察回面細(xì)節(jié)。需要教師的鼓勵(lì)下才能自主閱讀，逐頁翻閱。被動(dòng)參與，沒有完成活動(dòng)參與。提出問題能帶著問題閱讀，并對(duì)故事有自己的理解。能嘗試梳理閱讀信息，并提出問題。遇到不理解的內(nèi)容能主動(dòng)提同C隨意閱讀翻看沒有目的性。量規(guī)內(nèi)容解決問題能根據(jù)自己的已有經(jīng)能主動(dòng)提出解有時(shí)能提不參與解決問驗(yàn)、知識(shí)嘗試解決問題。決問題的想法、建議。HI些解決問題的建議。題的活動(dòng)過程。提供交流能大膽地分有時(shí)能在教不愿意享自己對(duì)繪提供自師鼓提供自本的理解。己的想勵(lì)下己的想法。愿意法，并在提供他人分自己享時(shí)，時(shí)的想常打斷法。他人。組間合作同伴合作能積極地參大局部有時(shí)較少愿與到合作活時(shí)候愿愿意意參與動(dòng)中，愿意意參與參與合作、分提供自己的合作，合享。物品。并愿意作、提供。分享。小計(jì)自評(píng)等級(jí)口優(yōu)秀口合格口不合格

簡(jiǎn)介：目錄目錄一、題目介紹31、題目32、任務(wù)33、要求3二、需求分析3三、概要設(shè)計(jì)41、功能分析42、界面初始化43、事件處理（1）鼠標(biāo)事件44、事件處理（2）鍵盤事件55、狀態(tài)判斷56、程序流程圖5四、詳細(xì)設(shè)計(jì)61、HTML代碼設(shè)計(jì)62、JAVA代碼設(shè)計(jì)6五、調(diào)試結(jié)果19第一個(gè)大圖的拼圖界面19第一個(gè)拼圖全圖預(yù)覽19第二個(gè)大圖的拼圖界面20第二個(gè)拼圖全圖預(yù)覽20一、一、題目介紹題目介紹1、題目題目拼圖游戲設(shè)計(jì)2、任務(wù)任務(wù)利用JAVA的圖形用戶界面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖游戲界面，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的游戲功能。3、要求要求（1）游戲者可以選擇不同的圖片。（2）按完成的時(shí)間計(jì)算成績(jī)。（3）記錄拼圖完成的總步數(shù)。二、二、需求分析需求分析拼圖游戲是一個(gè)簡(jiǎn)單的小程序，游戲規(guī)則如下將一張大圖打散成9張小圖，然后在游戲里任意挑8張圖，貼在3行3列的矩陣中的任意位置。通過鼠標(biāo)或鍵盤的方向鍵移動(dòng)打亂的8張圖片，讓其復(fù)原成原來的順序，玩家就勝利了，游戲就結(jié)束了。在游戲結(jié)束之后，算出玩家的得分。

簡(jiǎn)介：第1頁共5頁C語言實(shí)習(xí)心得范文語言實(shí)習(xí)心得范文一周的C語言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡(jiǎn)化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡(jiǎn)略的算法。再次，平時(shí)我們學(xué)C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)致我所寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒有放棄，最后還趕在截止時(shí)間到來之前上交了我的作業(yè)第3頁共5頁熱情為同學(xué)指導(dǎo)的促學(xué)方式，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒給我們指出解決問題的方法有些小抱怨，但是到了結(jié)束時(shí)才知道，這種教學(xué)讓我們自己學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。更多是老師給的感動(dòng)，每天在我們來之前就到了教室，在講課中海給我們分享他在公司上班的一些心得和體會(huì)，還有那些我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)，這些是平時(shí)上課時(shí)無法學(xué)到的，是更深層次的巨大收獲。通過這次實(shí)訓(xùn)，也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。在實(shí)訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到自己還有很多的知識(shí)沒學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)沒理清，而且許多東西還要去翻書，去上網(wǎng)搜索。而且遇到一些小錯(cuò)誤運(yùn)行不出來，就會(huì)煩躁不安，覺得有些自暴自棄或者抱怨項(xiàng)目的變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆良好的心態(tài)，學(xué)好C語言，也學(xué)好用C語言編寫一個(gè)按要求的系統(tǒng)。還有就是對(duì)于未來，近程就是下學(xué)期，我覺得我還有許多方面需要提高。首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好C語言的基礎(chǔ)知識(shí)，然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。然后每天都能寫一些程序，上網(wǎng)時(shí)候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼。遇到問題時(shí)多和同學(xué)討論，并且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結(jié)局問題的能力和與同學(xué)合作的能力?？傊@一切都成為我記憶里面的一個(gè)篇章，更是在C語言編程上的一個(gè)里程碑。C語言實(shí)習(xí)心得范文（三）語言實(shí)習(xí)心得范文（三）在初學(xué)C語言的一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)行了C語言實(shí)訓(xùn)階段，嘗試自己編寫一個(gè)比較復(fù)雜的程序系統(tǒng)。在為期兩周的時(shí)間中，我們同組的同學(xué)共同的感受是C語言實(shí)訓(xùn)和平時(shí)上課所接觸的程序是有很大不同的，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難是平時(shí)所無法比擬的。好在同組的搭檔們精誠合作，分工明確，有問題共同解決，攻克了C語言實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜程序。在這里，我作為其中的參與者，自然感觸良多。

簡(jiǎn)介：2018年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試JAVAJAVA語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)一試卷試卷課程代碼04747本試卷共6頁，滿分L00分，考試時(shí)間L50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共一、單項(xiàng)選擇題本大題共L0L0小題，每小題小題，每小題L分，共分，共1010分。在每小題列出的分。在每小題列出的備選項(xiàng)中備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．下面關(guān)于JAVA語言的說法中，錯(cuò)誤的是A．JAVA是一個(gè)純面向?qū)ο蟮恼Z言B．JAVA語言中有指針、結(jié)構(gòu)和類型定義的概念C．JAVA語言是與平臺(tái)無關(guān)的，可以在不同的操作系統(tǒng)下運(yùn)行D．JAVA語言具有自動(dòng)無用內(nèi)存回收機(jī)制2．在JAVA語言中，INT整型量在內(nèi)存中占A．8位B．16位C．32位D．64位3．在JAVA語言中，SWITCH關(guān)鍵字之后的表達(dá)式的計(jì)算結(jié)果不能是A．CHAR型B．INT型C．SHORT型D．10N9型4．在JAVA語言中，類的多個(gè)實(shí)例對(duì)象所共享的變量被稱為A．靜態(tài)變量B全局變量C．實(shí)例變量D．共享變量5．以下對(duì)二維數(shù)組A的聲明中，正確的是A．INTA46；B．INTA46NEWINT46；C．INTANEWINT4；D．INTANEWINT6；

簡(jiǎn)介：1第1題M個(gè)人日勺成績(jī)寄存在SCORE數(shù)組中，請(qǐng)編寫函數(shù)FUN,它日勺功能是將低于平均分日勺人作為函數(shù)值返回，將低于平均分日勺分?jǐn)?shù)放在BELOW所指定日勺函數(shù)中。答案INTFUNINTSCORE,INTM,INTBELOW{INTI,K0,AVER0FORI0IMIAVERSCOREIAVER/MFORI0IMIIFSCOREIAVER{BELOWKSCOREIK}RETURNK}2第2題請(qǐng)編寫函數(shù)FUN,它日勺功能是求出1到100之內(nèi)能北7或者11整除，但不能同步北7和11整除日勺所有證書，并將她們放在A所指勺數(shù)組中，通過N返回這些數(shù)勺個(gè)數(shù)。答案VOIDFUNINTA,INTNAJINJ}3第3題請(qǐng)編寫函數(shù)VOIDFUNINTX,INTPP,INTN,它日勺功能是求出能整除X且不是偶數(shù)日勺各整數(shù)，并按從小到大日勺順序放在PP所指勺數(shù)組中，這些除數(shù)勺個(gè)數(shù)通過形參N返回。答案VOIDFUNINTX,INTPP,INTN{INTI1,J0K0,TPPFORI0IXIIFI20{TJIJ}FORI0IJIIFXTI0{PPKTIK

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握函數(shù)日勺定義措施、調(diào)用措施、參數(shù)闡明以及返回值；2掌握實(shí)參與形參日勺相應(yīng)關(guān)系，以及參數(shù)之間日勺“值傳遞”日勺方式；3掌握函數(shù)勺嵌套調(diào)用及遞歸調(diào)用勺設(shè)計(jì)措施；4在編程過程中加深理解函數(shù)調(diào)用勺程序設(shè)計(jì)思想。2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1編寫一種函數(shù)PRIMENUMINTX，功能是判斷一種數(shù)與否為素?cái)?shù)。2輸入三個(gè)整數(shù)，求最大值和最小值。3編寫函數(shù)MULNUMINTA,INTB,它日勺功能是用來擬定A和B與否是整數(shù)倍勺關(guān)系。如果A是BH勺整數(shù)倍，則函數(shù)返回值為1,否則函數(shù)勺返回值為0。4編寫兩個(gè)函數(shù)，一種函數(shù)GCD勺功能是求兩個(gè)整數(shù)勺最大公約數(shù)，另一種函數(shù)MUL勺功能是求兩個(gè)整數(shù)勺最小公倍數(shù)。3算法描述流程圖算法描述流程圖1編寫一種函數(shù)PRIMENUMINTX，功能是判斷一種數(shù)與否為素?cái)?shù)。4編寫兩個(gè)函數(shù)，一種函數(shù)GCD日勺功能是求兩個(gè)整數(shù)日勺最大公約數(shù)，另一種函數(shù)MUL勺功能是求兩個(gè)整數(shù)勺最小公倍數(shù)。4源程序源程序INCLUDEVOIDPRIMENUMINTX{1編寫一種函數(shù)PRIMENUMINTX，功能是判斷一種數(shù)與否為素?cái)?shù)。

簡(jiǎn)介：面向?qū)ο竺嫦驅(qū)ο蠼袢諆?nèi)容介紹今日內(nèi)容介紹?面向?qū)ο?封裝第1章面向?qū)ο笳旅嫦驅(qū)ο?1理解什么是面向過程、面向?qū)ο罄斫馐裁词敲嫦蜻^程、面向?qū)ο竺嫦蜻^程與面向?qū)ο蠖际俏覀兙幊讨?，編寫程序的一種思維方式。面向過程的程序設(shè)計(jì)方式，是遇到一件事時(shí)，思考“我該怎么做”，然后一步步實(shí)現(xiàn)的過程。例如公司打掃衛(wèi)生（擦玻璃、掃地、拖地、倒垃圾等），按照面向過程的程序設(shè)計(jì)方式會(huì)思考“打掃衛(wèi)生我該怎么做，然后一件件的完成”，最后把公司衛(wèi)生打掃干凈了。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方式，是遇到一件事時(shí)，思考“我該讓誰來做”，然后那個(gè)“誰”就是對(duì)象，他要怎么做這件事是他自己的事，反正最后一群對(duì)象合力能把事就好就行了。例如，公司打掃衛(wèi)生（擦玻璃、掃地、拖地、倒垃圾等），按照面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方式會(huì)思考“我該讓誰來做，如小明擦玻璃、讓小麗掃地、讓小郭拖地、讓小強(qiáng)倒垃圾等”，這里的“小明、小麗、小郭、小強(qiáng)，，就是對(duì)象，他們要打掃衛(wèi)生，怎么打掃是他們自己的事，反正最后一群對(duì)象合力把公司衛(wèi)生打掃干凈了。12面向?qū)ο笈e例面向?qū)ο笈e例買電腦（組裝機(jī)）先使用面向過程說明買電腦這件事假如我們需要買組裝電腦，這時(shí)首先會(huì)在網(wǎng)上查詢具體每一個(gè)硬件的參數(shù)和報(bào)價(jià)。然后會(huì)去電腦城進(jìn)行多家詢價(jià)，接著詢價(jià)結(jié)束后回家根據(jù)具體的結(jié)果分析出自己比較滿意的哪家報(bào)價(jià)，接著會(huì)到這家店里進(jìn)行組裝，組裝時(shí)還需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，組裝完成安裝相應(yīng)的系統(tǒng)，然后電腦抱回家。分析上述整個(gè)過程大體分一下幾步上網(wǎng)查詢參數(shù)和報(bào)價(jià)、電腦城詢價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)安裝和監(jiān)督、抱電腦回家。在整個(gè)過程中我們參與了每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且會(huì)感覺相當(dāng)累。使用面向?qū)ο笳f明買電腦這件事假如我們需要買組裝機(jī)，這時(shí)應(yīng)該找一個(gè)懂電腦硬件的人，讓他幫我們查看參數(shù)和報(bào)價(jià)，并進(jìn)行詢價(jià)和殺價(jià)，以及現(xiàn)場(chǎng)組裝監(jiān)督。而我們自己并不需要親歷親為具體怎么做，只要告訴這個(gè)人我們想要的具體需求即可。分析上述整個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)瞬間變的十分輕松，只要找到懂電腦硬件的這個(gè)人，我們的問題都可當(dāng)把具體的事物描述清楚之后，需要使用這些具體的事物，JAVA使用具體的事物，需要通過NEW關(guān)鍵字來創(chuàng)建這個(gè)事物的具體實(shí)例。使用對(duì)象1、創(chuàng)建冰箱的對(duì)象冰箱BXNEW冰箱（）；2、調(diào)用冰箱的功能對(duì)象功能（）；BX打開（）；BX存儲(chǔ)（NEW大象（））BX關(guān)閉（）；總結(jié)1、先按照名詞提煉問題領(lǐng)域中的對(duì)象2、對(duì)對(duì)象進(jìn)行描述，其實(shí)就是在明確對(duì)象中應(yīng)該具備的屬性和功能3、通過NEW的方式就可以創(chuàng)建該事物的具體對(duì)象4、通過該對(duì)象調(diào)用它以后的功能。22對(duì)象在代碼中的體現(xiàn)對(duì)象在代碼中的體現(xiàn)在分析現(xiàn)實(shí)生活中的事物時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些事物都有其具體的特點(diǎn)和功能，這些特點(diǎn)和功能就組成了這個(gè)特殊的事物。描述小汽車。分析事物的特點(diǎn)（屬性）顏色。輪胎個(gè)數(shù)。事物的（功能）運(yùn)行。發(fā)現(xiàn)事物其實(shí)就是由特點(diǎn)（屬性）和行為（功能）組成的。可以簡(jiǎn)單理解屬性就是數(shù)值，其實(shí)就是變量；行為就是功能，就是方法。小汽車｛顏色；輪胎個(gè)數(shù)；運(yùn)行（）｛｝｝通過計(jì)算機(jī)語言JAVA來描述這個(gè)事物。定義類的格式PUBLICCLASS類名｛//可編寫0至N個(gè)屬性數(shù)據(jù)類型變量名1；數(shù)據(jù)類型變量名2；//可編寫0至N個(gè)方法

簡(jiǎn)介：裝訂線此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫北京理工大學(xué)珠海學(xué)院北京理工大學(xué)珠海學(xué)院20142014～20152015學(xué)年第一學(xué)期面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)（學(xué)年第一學(xué)期面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)（JAVAJAVA大作業(yè)大作業(yè)專業(yè)專業(yè)班級(jí)班級(jí)誠信聲明誠信聲明考場(chǎng)是嚴(yán)肅的，作弊是可恥的，對(duì)作弊人的處分是嚴(yán)厲的。我承諾遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不存在抄襲及其它違紀(jì)行為。考生（承諾人）簽字學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)適用年級(jí)專業(yè)適用年級(jí)專業(yè)2013級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)試卷說明大作業(yè)試卷說明大作業(yè)大作業(yè)題目大作業(yè)題目一、摘要摘要本程序通過JAVA的ACTIONLISTENER,MOUSEMOTIONLISTENERACTIONLISTENER,MOUSEMOTIONLISTENER，MOUSELISTENERMOUSELISTENER，ITEMLISTENERITEMLISTENER等基本類進(jìn)行了簡(jiǎn)單的界面設(shè)計(jì)，運(yùn)用了JAVA中類的繼承特性實(shí)現(xiàn)了對(duì)父類方法的調(diào)用，并多次使用CASE語句實(shí)現(xiàn)繪圖菜單的選擇，運(yùn)用了適配器類簡(jiǎn)化了監(jiān)聽器類的重寫工作。二、關(guān)鍵字二、關(guān)鍵字ACTIONLISTENER,MOUSEMOTIONLISTENERACTIONLISTENER,MOUSEMOTIONLISTENER，MOUSELISTENERMOUSELISTENER，ITEMLISTENERITEMLISTENER三、源代碼三、源代碼IMPORTIMPORTJAVAAPPLETJAVAAPPLETIMPORTIMPORTJAVAAWTJAVAAWTIMPORTIMPORTJAVAAWTEVENTJAVAAWTEVENTIMPORTIMPORTJAVAUTILJAVAUTILIMPORTIMPORTJAVAXSWINGJAVAXSWINGIMPORTIMPORTJAVAAWTGEOMJAVAAWTGEOMIMPORTIMPORTJAVAIOJAVAIOCLASSCLASSPOINTPOINTIMPLEMENTSIMPLEMENTSSERIALIZABLESERIALIZABLE{INTINTX,YX,YCOLORCOLORCOLCOLINTINTTOOLTOOLINTINTBOARDERBOARDER裝訂線此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫此處不能書寫LABELLABEL顏色顏色,大小大小B,B,大小大小EE////保存功能保存功能BUTTONBUTTONOPENPIC,SAVEPICOPENPIC,SAVEPICFILEDIALOGFILEDIALOGOPENPICTURE,SAVEPICTUREOPENPICTURE,SAVEPICTUREPAINTBOARDSTRINGPAINTBOARDSTRINGSS{SUPERSSUPERSADDMOUSEMOTIONLISTENERTHISADDMOUSEMOTIONLISTENERTHISADDMOUSELISTENERTHISADDMOUSELISTENERTHISPAINTINFOPAINTINFONEWNEWVECTORVECTOR//各工具按鈕及選擇項(xiàng)各工具按鈕及選擇項(xiàng)//////顏色選擇顏色選擇COLCHOICECOLCHOICENEWNEWCHOICECHOICECOLCHOICEADD“BLACK“COLCHOICEADD“BLACK“COLCHOICEADD“RED“COLCHOICEADD“RED“COLCHOICEADD“BLUE“COLCHOICEADD“BLUE“COLCHOICEADD“GREEN“COLCHOICEADD“GREEN“COLCHOICEADDITEMLISTENERTHISCOLCHOICEADDITEMLISTENERTHIS////畫筆大小選擇畫筆大小選擇SIZECHOICESIZECHOICENEWNEWCHOICECHOICESIZECHOICEADD“1“SIZECHOICEADD“1“SIZECHOICEADD“3“SIZECHOICEADD“3“SIZECHOICEADD“5“SIZECHOICEADD“5“SIZECHOICEADD“7“SIZECHOICEADD“7“SIZECHOICEADD“9“SIZECHOICEADD“9“SIZECHOICEADDITEMLISTENERTHISSIZECHOICEADDITEMLISTENERTHIS////橡皮大小選擇橡皮大小選擇ERASERCHOICEERASERCHOICENEWNEWCHOICECHOICEERASERCHOICEADD“5“ERASERCHOICEADD“5“ERASERCHOICEADD“9“ERASERCHOICEADD“9“ERASERCHOICEADD“13“ERASERCHOICEADD“13“ERASERCHOICEADD“17“ERASERCHOICEADD“17“ERASERCHOICEADDITEMLISTENERTHISERASERCHOICEADDITEMLISTENERTHIS////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////TOOLPANELTOOLPANELNEWNEWPANELPANELCLEARCLEARNEWNEWBUTTON“BUTTON“清除清除““ERASERERASERNEWNEWBUTTON“BUTTON“橡皮橡皮““PENPENNEWNEWBUTTON“BUTTON“畫筆畫筆““DRLINEDRLINENEWNEWBUTTON“BUTTON“畫直線畫直線““DRCIRCLEDRCIRCLENEWNEWBUTTON“BUTTON“畫圓形畫圓形““

簡(jiǎn)介：1文學(xué)院本科生學(xué)年論文設(shè)計(jì)論文題目論文題目試從湖光山色中曠開田的人物形象分析人性試從湖光山色中曠開田的人物形象分析人性嬗變的原因嬗變的原因作者指導(dǎo)教師專業(yè)漢語言文學(xué)班級(jí)2007級(jí)3班完成日期2009年12月10日31、人性有惡，實(shí)難駕馭。2、天性使然，注定嬗變。二、個(gè)人遭遇，激起嬗變。1、家境貧寒，飽受歧視。2、屢受壓榨，命途多舛。3、暖暖見辱，徹底瘋狂。三、外界環(huán)境，誘惑難敵。1、現(xiàn)實(shí)社會(huì)，錢權(quán)至上。2、外資滲入，傳統(tǒng)遺失。3、風(fēng)氣日下，人心不古。四、結(jié)語。三、主要參考文獻(xiàn)（1）李梵中國人性格分析陜西師范大學(xué)出版社2007版（2）斯蒂芬A米切爾（美）弗洛伊德及其后繼者現(xiàn)代精神分析的思想史商務(wù)印書館2007版（3）大衛(wèi)休謨?nèi)诵哉撽兾鲙煼洞髮W(xué)出版社2009版（4）卡倫仙妮（美）我們時(shí)代的病態(tài)人格國際文化出版公司2001年版（5）弗洛伊德后期著作選上海譯文出版社2006版（6）西格蒙德弗洛伊德（奧）釋夢(mèng)商務(wù)印書館1996版（7）林語堂吾土吾民學(xué)林出版社2007版（8）楊柳橋荀子詁譯山東出版集團(tuán)齊魯書社2008版（9）孔繁荀子評(píng)傳南京大學(xué)出版社2006版（10）孟繁華鄉(xiāng)村中國的艱難蛻變?cè)u(píng)周大新長(zhǎng)篇小說湖光山色新作拔萃2009年第二期（11）薛俊武淺析賈誼的人性論人文社科2009年01期（12）尹春霞〈湖光山色〉中的鄉(xiāng)土情懷黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)2009年6月第3期第26卷（13）王永貴人性的諦視周大新小說論解放軍藝術(shù)學(xué)院理學(xué)報(bào)2004年第3期（14）張潤梅論人性與政治現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)2009年第1期（15）賀紹俊接續(xù)起鄉(xiāng)村寫作的烏托邦精神評(píng)周大新的〈湖光山色〉南方文壇2009年第3期（16）郭波王瑩論〈湖光山色〉的語言特色西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)2009年4月第12卷第2期（17）郭良休謨問題探析中國社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)報(bào)1993年第2期（18）曹書文鄉(xiāng)村變革與思想啟蒙的雙重變奏評(píng)周大新的〈湖光山色〉河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009年5月第36卷第3期（19）郭忠艷由周大新小說的人物歷程探尋作家的精神向度高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009年6月第6期第22卷

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教學(xué)語言文字規(guī)范化教育的意識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)語言文字規(guī)范化教育的意識(shí)文字是文化的重要載體，是創(chuàng)造、保存、傳播文化的基本工具，它的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程度直接影響著文化的傳承和文化產(chǎn)品的質(zhì)量。社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來越高，越來越多的人也意識(shí)到貫徹實(shí)施國家通用語言文字法的重要性。語言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。我國面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語言、多方言，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化教育基礎(chǔ)同發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距。在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須使用全國通用的規(guī)范化的語言文字，才能在保證交際順利，信息、政令暢通的基礎(chǔ)上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。國家通用語言文字法的頒行，標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的工作開始走上法治軌道，進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的信息化水平，加強(qiáng)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，增進(jìn)各地區(qū)各民族間的交流與溝通，增強(qiáng)中華民族凝聚力，均具有重要意義。學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地，所以在學(xué)校教育中規(guī)范語言文字十分必要。那么作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何在教學(xué)中進(jìn)行語言文字規(guī)范化呢通過教育認(rèn)知，我們懂得如何應(yīng)用現(xiàn)有的資源，而語言和文字作為了解客觀世界的有效手段和途徑其重要性不言而喻。因此，語言文字在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣扮演了極其重要的角色。教師要善于聽學(xué)生的問答和討論。在學(xué)生提問、答問時(shí)，教師能聽出提問是否簡(jiǎn)明，答問是否扼要，有沒有重復(fù)拖沓或者答非所問的現(xiàn)象；學(xué)生討論爭(zhēng)辯時(shí)，教師能夠綜合意見，抓住問題焦點(diǎn)，辯明是非，再加以否定或肯定。只有較好的語言文字功底，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識(shí)和口頭表達(dá)上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題加以指導(dǎo)。教師要善于把握教學(xué)語言藝術(shù)。教師的課堂用語只有清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，才能讓學(xué)生更加快速地接受，理解教師所講的內(nèi)容，否則就會(huì)產(chǎn)生誤解。多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)與語文最不相容，可事實(shí)證明這些理科性的學(xué)科也要有很好的語言文字功底。數(shù)學(xué)愛好者都知道，在解決數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，語言文字功底欠缺，將難以正確理解題目確切表達(dá)的涵義。數(shù)學(xué)老師如何把簡(jiǎn)單、清晰的題意轉(zhuǎn)述給學(xué)生將會(huì)成為學(xué)生能否解決問題的關(guān)鍵。語文教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)明的、能充分反映教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰地印在學(xué)生的頭腦中，內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。平常教師和學(xué)生的板書演練，也將同一類型的內(nèi)容書寫在一起，便于教師和學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律。這些都要求有深厚的語言文字底蘊(yùn)。雖然有些學(xué)科平淡無味，但如何使學(xué)科變得豐富有趣，這就需要我們教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性。只有創(chuàng)意的內(nèi)容，其所上的課程才會(huì)讓學(xué)生難忘、樂學(xué)。教師職業(yè)的特點(diǎn)決也定了一輩子要與語言文字打交道。語言是思維的外衣，是交流思想的工具。標(biāo)準(zhǔn)流暢的語言不僅陶冶學(xué)生的情操，還可以激發(fā)他們的思維，使思維向更深層次思考。縱觀當(dāng)今一些名師的課堂教學(xué)，他們那高超的教學(xué)技藝不僅讓我們驚嘆，那一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話也令我們折服。數(shù)學(xué)中的“讀”集中在讀概念、讀法則、讀題等方面，這與閱讀語文的文章不一樣。語文強(qiáng)調(diào)反復(fù)閱讀，讀出感情和意境來，數(shù)學(xué)的讀要讀出語言文字的邏輯性和科學(xué)性來。隨著年級(jí)的升高，可由教師范讀、領(lǐng)讀逐步過渡到集體讀、指名讀、自由讀、默讀等。要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧①在閱讀中會(huì)抓關(guān)鍵字；②在閱讀中會(huì)抓重點(diǎn)詞；③在閱讀中會(huì)抓中心句；④在閱讀中會(huì)展開聯(lián)想，聯(lián)想是“暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活”，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。心理學(xué)家桑代克指出“學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)”。書本上的前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)組成了知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有聯(lián)系、想象的能力和開放性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。七、提供感性形象，理解文字概念人類的認(rèn)知活動(dòng)是有一定過程的，正如列寧所說，是“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，從抽象的思維到實(shí)踐?！睂W(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握概念通常是“感知、理解、鞏固、應(yīng)用”的過程。感知是掌握概念的開始，書本上往往是以文字形式描述的概念較為抽象，學(xué)生難以理解。這就需要教師為學(xué)生提供具體的感性形象，架起“生動(dòng)的直觀”到“抽象的思維”的橋梁，促使他們?nèi)嬲_地理解概念的內(nèi)涵和外延。當(dāng)然各學(xué)科都是相互滲透的，語言和文字應(yīng)該作為我們教師的基礎(chǔ)，我們只有強(qiáng)化它，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，多為祖國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才也使我們教學(xué)更輕松、更愉快同時(shí)，作為一名人民教師更應(yīng)以高度的責(zé)任感對(duì)待祖國的語言文字規(guī)范化問題，樹立規(guī)范化意識(shí)為潔凈校園的一片天空而努力工作。

簡(jiǎn)介：第1頁共21頁幼兒園中班語言微笑說課稿幼兒園中班語言微笑說課稿作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢下面是整理的幼兒園中班語言微笑說課稿，歡迎閱讀與收藏。幼兒園中班語言微笑說課稿1一、說教材教材分析本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點(diǎn)出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。學(xué)情分析中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學(xué)習(xí)“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感。二、說教學(xué)目標(biāo)綱要中指出要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂第3頁共21頁一音樂導(dǎo)入歌聲與微笑，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣導(dǎo)入小朋友，你們隨著音樂入場(chǎng)，心情怎么樣呀師原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀（嘴角上揚(yáng)）我們一起來笑一笑。二分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)（一）、師我們小朋友呀真開心，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢1、出示小鳥的圖片“第一位好朋友是誰呀這是一只愛唱歌的小鳥。2、出示大象的圖片“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀這是一只壯壯的大象。3、出示小兔的圖片“小兔子乖乖”又有誰來了呀小兔呀跑的真快。師那這三個(gè)小動(dòng)物他們說了些什么話呢謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里，請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。（二）、幼兒交流探索的內(nèi)容師誰來說說看，你聽到他們說了什么話（在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學(xué)習(xí)一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）師你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀哦，原來是有一句共同的話“我愿意為朋友們XX，讓他們高興?！?

簡(jiǎn)介：小班第一學(xué)期語言領(lǐng)域幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)小班第一學(xué)期語言領(lǐng)域幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)提示評(píng)價(jià)提示評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)要求1能安靜地聽老師與同伴講話，不隨便打斷別人說話耐心聽觀察1、能耐心安靜地聽老師與同伴講話，不隨便打斷別人說話。（優(yōu)秀）2、比較安靜地聽老師與同伴講話，偶爾會(huì)插嘴。（良好）3、不能安靜地聽老師與同伴的講話。（再努力）2聽懂并愿意說普通話聽懂、愿意說觀察、交談1、能聽懂并愿意說普通話。（優(yōu)秀）2、能聽懂但不怎么愿意說普通話。（良好）3、既聽不懂也不愿說普通話（再努力）3學(xué)習(xí)正確發(fā)音，愿意糾正不正確發(fā)音發(fā)音交談、傾聽1、發(fā)音準(zhǔn)確。（優(yōu)秀）2、發(fā)音偶爾有錯(cuò)誤。（良好）3、發(fā)音完全不準(zhǔn)確（再努力）4愿意用語言與成人、同伴交往看活動(dòng)中的表現(xiàn)觀察、交流1、愿意用語言與成人、同伴交往。（優(yōu)秀）2、愿意交往但缺乏語言。良好3、拒絕用語言同成人、同伴交往（再努力）5愿意在集體面前講話看活動(dòng)中的表現(xiàn)觀察1、愿意在集體面前講話。（優(yōu)秀）2、在集體面前講話少。（良好）3、不愿意在集體面前講話（再努力）6喜歡看圖書，能講出單一圖片的內(nèi)容看表現(xiàn)與講述觀察、交流1、喜歡看圖書，能講出單一圖片的內(nèi)容。（優(yōu)秀）2、喜歡看圖書，但講不出圖片的內(nèi)容。（良好）3、既不喜歡看圖書，也講不出圖片的內(nèi)容（再努力）語言領(lǐng)域傾聽與表達(dá)7會(huì)傳遞成人的簡(jiǎn)單要求評(píng)價(jià)者提出要求問答、交流1、會(huì)傳遞成人的簡(jiǎn)單要求。（優(yōu)秀）2、會(huì)傳遞成人的要求，但說不完整。（良好）3、不會(huì)傳遞成人的簡(jiǎn)單要求（再努力）小班第二學(xué)期語言領(lǐng)域幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)小班第二學(xué)期語言領(lǐng)域幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)提示評(píng)價(jià)提示評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)要求1注意力集中地傾聽老師和同伴講話，看著對(duì)方并能理解講話意思注意力集中理解觀察、交流1注意力集中地傾聽老師和同伴講話，看著對(duì)方并能理解講話意思。（優(yōu)秀）2能傾聽老師和同伴講話，有時(shí)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移他處。（良好）3始終不能集中注意力傾聽他人講話（再努力）2知道個(gè)別交談時(shí)聲音要輕，在集體面前講話，聲音響亮，大方自然?？椿顒?dòng)中表現(xiàn)觀察1個(gè)別交談時(shí)聲音輕，在集體面前講話，聲音響亮，大方自然。（優(yōu)秀）2無論什么場(chǎng)合說話都輕，有點(diǎn)拘謹(jǐn)、害怕。（良好）3無論什么場(chǎng)合都不說話（再努力）3能有興趣地運(yùn)用主要感官認(rèn)真觀察內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的事物和圖片，并能用簡(jiǎn)短的語言講出圖片的主要情節(jié)認(rèn)真觀察并能講述主要情節(jié)觀察、講述1有興趣地運(yùn)用主要感官認(rèn)真觀察內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的事物和圖片，并能用簡(jiǎn)短的語言講出圖片的主要情節(jié)。（優(yōu)秀）2能觀察并用少的語言講出大致情節(jié)。（良好）3不能講出圖片的主要情節(jié)。（再努力）語言領(lǐng)域傾聽與表達(dá)4能講述自己感興趣的一件事情幼兒感興趣的事講述1能講述自己感興趣的一件事情，并且有聲有色。（優(yōu)秀）2能講出自己的事情，但是比較平淡。（良好）3不愿意講述自己感興趣的事。（再努力）

簡(jiǎn)介：摘要隨著科學(xué)日新月異的發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為人們必不可少的重要工具。而當(dāng)今社會(huì)人民生活節(jié)奏日益加快，伴隨著計(jì)算機(jī)的大范圍普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸由傳統(tǒng)、繁重的數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)化為精密的數(shù)據(jù)處理以及大規(guī)模的工作化管理，這就產(chǎn)生了以臺(tái)式計(jì)算機(jī)為基準(zhǔn)，以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為開發(fā)環(huán)境的信息管理系統(tǒng)，從而達(dá)到精密的數(shù)據(jù)處理以及大規(guī)模的工作化管理的運(yùn)用。出租車管理系統(tǒng)可以更好的為人們服務(wù)，而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理后能使出租車管理更加正規(guī)化、專業(yè)化、合理化。本系統(tǒng)主要用MYECLIPSE85作為開發(fā)工具，并采用SQLSERVER2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫來實(shí)現(xiàn)公司的出租車管理系統(tǒng)的主要功能。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了一般的出租車管理所具備的功能，如司機(jī)管理、添加司機(jī)、車輛信息管理、查詢車輛、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理等，利用這些功能可以對(duì)出租車信息進(jìn)行較好的管理。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞出租車管理數(shù)據(jù)庫計(jì)算機(jī)應(yīng)用目錄摘要IABSTRACTII第1章緒論111課題背景112課題的意義113系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想114本章小結(jié)2第2章系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境321JAVA技術(shù)322JSP技術(shù)323JAVABEAN424配置站點(diǎn)5241JDK的安裝與配置5242TOMCAT的安裝和配置525MVC模式626SQLSERVER2005827本章小結(jié)8第3章系統(tǒng)分析931可行性分析9311技術(shù)可行性9312經(jīng)濟(jì)可行性9313操作可行性932功能模塊分析933界面要求1034本章小結(jié)10第4章總體設(shè)計(jì)1141系統(tǒng)模塊總體設(shè)計(jì)1142ER設(shè)計(jì)1243數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)14431技術(shù)可行性14432技術(shù)可行性14433技術(shù)可行性1544本章小結(jié)15第5章系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及分析1651登陸界面1652系統(tǒng)主界面1853司機(jī)信息管理1854車倆信息管理2155車倆查詢模塊23

簡(jiǎn)介：創(chuàng)立語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校的申請(qǐng)報(bào)告創(chuàng)立語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校的申請(qǐng)報(bào)告市學(xué)校創(chuàng)立語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校的申請(qǐng)報(bào)告市局、市語委為了貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法和湖北省中小學(xué)和幼兒園語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)使用語言文字，我校積極認(rèn)真地開展了如下創(chuàng)立工作一、樹立明確的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)語言文字工作的綜合管理在創(chuàng)立工作中，我校以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以迎接各級(jí)語委對(duì)我校語言文字工作檢查評(píng)估為契機(jī)，通過加強(qiáng)語言文字工作建設(shè)，加快語言文字工作信息化進(jìn)程，加大語言文字應(yīng)用科研工作力度，全面推進(jìn)本校語言文字標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，為進(jìn)一步開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面效勞。1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理。普通話和標(biāo)準(zhǔn)字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對(duì)于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識(shí)，都有著極其重要的作用。通過語言文字工作評(píng)估，可以進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生語言文字標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校形成教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校在全社會(huì)語言文字標(biāo)準(zhǔn)過程中的根底、帶頭和示范作用。因此，學(xué)校召開專門會(huì)議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法以及教育法教師法中有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，增強(qiáng)普通話，使“說普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)字”成為我校良好的校園風(fēng)氣。學(xué)校樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)立了“說好普通話，寫好標(biāo)準(zhǔn)字”等警示語；以學(xué)校的櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、播送站、電視臺(tái)、校刊、標(biāo)語牌為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，每期舉行以普通話為主題的黑板報(bào)評(píng)比，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)根底知識(shí)；創(chuàng)設(shè)良好的普通話氣氛，使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)。2、學(xué)校的通知、資料等都做到不錯(cuò)字、漏字、多字。學(xué)校的各種通知、方案、方案等都力求做到這一點(diǎn)。3、充分發(fā)揮了校園播送站的語言文字宣傳示范作用。校園播送站的播送員、人全部經(jīng)過挑選上崗，每次播出提前準(zhǔn)備，力爭(zhēng)將校園動(dòng)態(tài)、優(yōu)美詩文、同學(xué)作品以最標(biāo)準(zhǔn)、最優(yōu)化的形式呈現(xiàn)給全校師生。學(xué)校每學(xué)期舉行關(guān)于“說普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)字”語言文字工作宣傳的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比，并張榜表揚(yáng)勝出的班級(jí)，為學(xué)校的語言文字標(biāo)準(zhǔn)化教育效果提供量化依據(jù)，創(chuàng)設(shè)凸顯人文化。學(xué)校十分注意精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，在校園的各布告欄、宣傳欄里，從名人箴言，到各種類型的標(biāo)語，都采用標(biāo)準(zhǔn)的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意標(biāo)準(zhǔn)用字，恰到好處，且注意格式措辭。學(xué)校非常重視標(biāo)準(zhǔn)使用語言文字的宣傳氣氛，設(shè)置了永久性提示牌，淡雅的色彩、溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的標(biāo)準(zhǔn)文明氣氛中，并于無形中增強(qiáng)愛國意識(shí)。三、開展系列活動(dòng)，注重日常滲透