簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)報(bào)名評(píng)審表考點(diǎn)準(zhǔn)考證號(hào)報(bào)名時(shí)間年月姓名性別性別民族民族報(bào)考報(bào)考級(jí)別級(jí)別拼音出生出生年月器樂(lè)類身份證號(hào)身份證號(hào)網(wǎng)上成績(jī)查詢的唯一依據(jù)報(bào)考報(bào)考專業(yè)專業(yè)聲樂(lè)類童聲□民族□美聲□通俗□指導(dǎo)老師最近一次獲得考級(jí)證書是年月獲考級(jí)委員會(huì)級(jí)考級(jí)證書考試曲目考試曲目考生填寫1、2、3、4、考官評(píng)定考官評(píng)定好較好一般差音準(zhǔn)□□□□節(jié)奏□□□□音色□□□□表現(xiàn)力□□□□完整性□□□□考官評(píng)語(yǔ)考官評(píng)語(yǔ)通過(guò)不通過(guò)不通過(guò)評(píng)審結(jié)果評(píng)審結(jié)果由考官用大寫漢字填寫由考官用大寫漢字填寫級(jí)級(jí)考官考官簽名簽名照片（1張全貼）照片（2張半貼）中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)報(bào)名評(píng)審表考點(diǎn)準(zhǔn)考證號(hào)報(bào)名時(shí)間年月姓名性別性別民族民族報(bào)考報(bào)考級(jí)別級(jí)別拼音出生出生年月器樂(lè)類身份證號(hào)身份證號(hào)網(wǎng)上成績(jī)查詢的唯一依據(jù)報(bào)考報(bào)考專業(yè)專業(yè)聲樂(lè)類童聲□民族□美聲□通俗□指導(dǎo)老師最近一次獲得考級(jí)證書是年月獲考級(jí)委員會(huì)級(jí)考級(jí)證書考試曲目考試曲目考生填寫1、2、3、4、考官評(píng)定考官評(píng)定好較好一般差音準(zhǔn)□□□□節(jié)奏□□□□音色□□□□表現(xiàn)力□□□□完整性□□□□考官評(píng)語(yǔ)考官評(píng)語(yǔ)通過(guò)不通過(guò)不通過(guò)評(píng)審結(jié)果評(píng)審結(jié)果由考官用大寫漢字填寫由考官用大寫漢字填寫級(jí)級(jí)考官考官簽名簽名照片（1張全貼）照片（2張半貼）

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)小提琴學(xué)會(huì)中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)小提琴學(xué)會(huì)會(huì)員登記表會(huì)員登記表單位單位____________姓名姓名____________職務(wù)職務(wù)____________中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)小提琴學(xué)會(huì)印制中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)小提琴學(xué)會(huì)印制主要業(yè)務(wù)成就會(huì)員推薦意見（會(huì)員推薦意見（1名會(huì)員）名會(huì)員）年月日理事推薦意見（理事推薦意見（1名理事）名理事）年月日會(huì)長(zhǎng)會(huì)議審批意見會(huì)長(zhǎng)會(huì)議審批意見（蓋章）（蓋章）年月日備注備注

簡(jiǎn)介：2019年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)復(fù)習(xí)題年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)復(fù)習(xí)題一、音樂(lè)知識(shí)一、音樂(lè)知識(shí)唱名5671234567I寫法SOLLASIDOLREMIFASOLLASIDOLXXX后十六分音符XXX前十六分音符XX附點(diǎn)四分音符XXX切分音符音符及休止符的名稱、寫法及時(shí)值音符名稱寫法唱幾拍休止符名稱寫法停幾拍全音符X4拍全休止符00004拍二分音符X2拍二分休止符002拍四分音符X1拍四分休止符01拍八分音符X半拍八分休止符0半拍十六分音符X1/4拍十六分休止符01/4拍拍號(hào)拍號(hào)強(qiáng)弱規(guī)律指揮圖示2/4讀作四二拍以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。強(qiáng)弱3/4讀作四三拍以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強(qiáng)弱弱4/4讀作四四拍以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。強(qiáng)弱次強(qiáng)弱3/8讀作八三拍以八分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強(qiáng)弱弱音樂(lè)記號(hào)音樂(lè)記號(hào)0休止符F強(qiáng)漸弱記號(hào)升記號(hào)P弱漸強(qiáng)記號(hào)B降記號(hào)波音||||反復(fù)記號(hào)圓滑線、連音線上滑音頓音記號(hào)重音記號(hào)常見的打擊樂(lè)器三角鐵、沙錘、鈴鼓、雙響鼓、手鈴、鈸、小鈸鑼、堂鼓，碰鈴旋律的進(jìn)行旋律的進(jìn)行波浪形進(jìn)行上行下行平行舞曲特點(diǎn)舞曲特點(diǎn)活潑輕松進(jìn)行曲特點(diǎn)進(jìn)行曲特點(diǎn)雄壯有力搖籃曲特點(diǎn)搖籃曲特點(diǎn)柔和安詳管弦樂(lè)器吹奏樂(lè)器拉弦樂(lè)器打擊樂(lè)器彈撥樂(lè)器民族樂(lè)器竹笛、簫、嗩吶、笙二胡、板胡、京胡鈸、鑼、釵、鼓琵琶、古箏、揚(yáng)琴、阮、柳琴西洋樂(lè)器長(zhǎng)笛、笛、薩克斯、雙簧管、單簧管（黑管）、圓號(hào)（法國(guó)號(hào)）、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)小提琴、大提琴、中提琴定音鼓、鑼豎琴演唱演唱歌曲名歌曲名特點(diǎn)特點(diǎn)作曲者作曲者速度速度情緒情緒拍手拍手兒童歌曲稍快熱情地陽(yáng)光牽著我的手稍快充滿活力地我和提琴挪威民歌中速跳吧，跳吧新疆維吾爾族民歌歡快地楊柳青江蘇民歌稍快大雁湖蒙古族民歌中速小螺號(hào)讓我們蕩起雙槳?jiǎng)胼p慢的快板優(yōu)美熱情地白樺林好地方加拿大民歌節(jié)奏穩(wěn)定紅蜻蜓日本歌曲慢深情地小溪流水響叮咚中速優(yōu)美、抒情地茨梨花深情地校園多美好施光南輕快地冬夜靜悄悄中速深情地種太陽(yáng)天真、純樸地小紙船的夢(mèng)中速向往地欣賞欣賞歌曲名歌曲名特點(diǎn)特點(diǎn)作曲者作曲者速度速度情緒情緒祝你快樂(lè)吹奏樂(lè)輕快熱情地彩虹架到臺(tái)灣橋童聲獨(dú)唱潘振聲稍慢自由地馬刀舞管弦樂(lè)哈恰圖良新疆舞曲鋼琴獨(dú)奏丁善德小步舞曲古鋼琴獨(dú)奏巴赫故鄉(xiāng)是北京獨(dú)唱我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)河獨(dú)唱中速東方明珠女聲獨(dú)唱、合唱印青浪漫、深情地劃龍船安徽民歌水上音樂(lè)管弦樂(lè)亨德爾船歌管弦樂(lè)奧芬巴赫彼得與狼交響童話普羅科菲耶夫森林的歌中國(guó)樂(lè)曲器樂(lè)奏蔭中鳥笛子獨(dú)奏運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲合唱打字機(jī)管弦樂(lè)長(zhǎng)大后我就成了你女聲獨(dú)唱年輕的朋友來(lái)相會(huì)合唱谷建芬

簡(jiǎn)介：2019年五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)復(fù)習(xí)提綱年五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)復(fù)習(xí)提綱人音版小學(xué)五年級(jí)人音版小學(xué)五年級(jí)1、田野在召喚是一首意大利民歌，反映了少年兒童渴望走進(jìn)大自然的美好心情，歌曲歡快活潑、朝氣蓬勃，歌中多次出現(xiàn)的“梯里通巴”我們稱為來(lái)吧，快來(lái)吧。2、管弦樂(lè)北京喜訊到邊寨生動(dòng)刻畫了邊寨人民聽聞來(lái)自北京的喜訊后的狂歡場(chǎng)景，作品共分4個(gè)部分，其中引子部分是號(hào)角式音調(diào)，主奏樂(lè)器是單簧管、小號(hào)。3、管弦樂(lè)四季歌是根據(jù)青海民歌改編的。4巴塘連北京是一首（藏）族民歌5，小白船是（朝鮮）民謠6，寫出音樂(lè)記號(hào)的意思MF（中強(qiáng)）F強(qiáng)MP中弱P弱7，力度記號(hào)是，強(qiáng)（F）弱（P）中強(qiáng)（MF）中弱（MP）8，換氣符號(hào)（V）反復(fù)記號(hào)（‖‖）9，延長(zhǎng)音記號(hào)（如5）休止符（0）10，我們的田野的歌曲演唱形式是（混聲合唱）11，盼紅軍是（四川）民歌12，編花籃是（河南）民歌13，重音記號(hào)（▲）14，頓音記號(hào)（▼）15,6／8拍的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱）16、X是（四）分音符，唱（二）拍。17、寫出五個(gè)力度記號(hào)，（MF）（MP）（P）（F）（PP）。18、寫出幾種打擊樂(lè)器（小鼓、大鼓、三角鐵、鑼、鈴鼓、響板、砂槌、鈸、揚(yáng)琴、編鐘、木魚、云鑼）。19、2/4讀作（二四拍子），寫出其含義（四分音符為一拍，每小節(jié)有二拍）。20、人聲可分為（童聲、男聲、女聲）三大類。男聲可分為（男高音、男中音、男低音）三大類。女聲可分為（女高音、女中音、女低音）三大類。21、民歌大致可分為三種（勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)）。新課標(biāo)第一網(wǎng)認(rèn)識(shí)樂(lè)器中國(guó)樂(lè)器琵琶笛子二胡西洋樂(lè)器小提琴單簧管小號(hào)圓號(hào)大鼓豎笛口風(fēng)琴木琴手風(fēng)琴

簡(jiǎn)介：高中音樂(lè)鑒賞知識(shí)點(diǎn)整理高中音樂(lè)鑒賞知識(shí)點(diǎn)整理1、音樂(lè)的基本要素①旋律曲調(diào)，把高高低低的音聯(lián)起來(lái)②節(jié)奏表示強(qiáng)弱③和聲烘托渲染，除此之外還有速度、力度、調(diào)式、織體等。2、少女的祈禱作者是波蘭音樂(lè)家苔克拉芭達(dá)捷夫斯卡。3、音樂(lè)作品能告訴我們的是某種情緒的感受和體驗(yàn)，樂(lè)曲本事不可能明確告訴我們音樂(lè)具體表現(xiàn)的是什么。4、認(rèn)識(shí)樂(lè)器鈸、鐘琴、定音鼓。書上13頁(yè)5、山林的呼喚是交響組曲山林之歌的第一樂(lè)章，作者是馬思聰。開頭使用的樂(lè)器是雙簧管。6、柴可夫斯基是俄國(guó)作曲家，他的主要作品有歌劇葉甫根尼奧涅金黑桃皇后，舞劇天鵝湖胡桃夾子睡美人，1812年序曲等。1812年序曲中法軍主題借用馬賽曲音調(diào)，俄羅斯軍民的主題源于一首古老的俄羅斯民歌在大門旁。7、牧歌是內(nèi)蒙古民歌，作曲瞿希賢，他的作品還有全世界人民心一條聽媽媽講那過(guò)去的故事。8、音樂(lè)美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美、喜劇美六個(gè)基本范疇。動(dòng)物擬人化的音樂(lè)刻畫是音樂(lè)幽默美的重要表現(xiàn)形式之一。9、貝多芬是德國(guó)作曲家，古典樂(lè)派大師，他的一生創(chuàng)作了十部交響曲，第三是英雄，第五是命運(yùn)。歡樂(lè)頌選自第九交響曲第四樂(lè)章，詞作者是德國(guó)詩(shī)人席勒。10、肖邦，波蘭音樂(lè)家，被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”，他的愛(ài)國(guó)主義抒懷的鋼琴作品被音樂(lè)家舒曼稱為“隱藏在花叢中的大炮”。我們聽過(guò)他的鋼琴曲C小調(diào)練習(xí)曲。11、貝多芬的月光奏鳴曲和肖邦的夜曲都是鋼琴獨(dú)奏曲。12、任光的彩月追月是民族管弦樂(lè)曲。他在1934年創(chuàng)作的漁光曲讓他一舉成名。13、國(guó)際歌是進(jìn)行曲速度，大調(diào)式，詞作者法國(guó)歐仁鮑狄埃，曲作者法國(guó)比爾狄蓋特。一個(gè)華沙幸存者是奧地利作曲家勛伯格的作品。14、大進(jìn)行曲是歌劇阿依達(dá)的選曲，全曲的代表樂(lè)器是“阿依達(dá)小號(hào)”，作者是意大利歌劇作家威爾第，他的主要作品還有歌劇弄臣茶花女假面舞會(huì)奧賽羅。15、祖國(guó)頌詞作者是喬羽，曲作者劉熾，第一部分采用領(lǐng)唱和合唱的形式。劉熾的作品還有電影插曲我的祖國(guó)英雄贊歌，讓我們蕩起雙槳。16、祝酒歌作者是施光南，他的作品有打起手鼓唱起歌吐魯番的葡萄熟了在希望的田野上等。17、約翰施特勞斯是奧地利作曲家，創(chuàng)作圓舞曲達(dá)400余首，被稱為“圓舞曲之王”，以藍(lán)色多瑙河維也納森林的故事最著名。18、穆索爾斯基，俄國(guó)作曲家，強(qiáng)力集團(tuán)成員，19世紀(jì)俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，代表作跳蚤之歌。19、遼闊的草原是蒙古族民歌，屬于長(zhǎng)調(diào)。酒歌是藏族民歌。紡織謠是朝鮮族民歌。一杯酒是新疆烏孜別克族民歌。20、按民歌的體裁分類，蒙古族民歌主要有長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)兩大類。牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)歌等屬于長(zhǎng)調(diào)。21、漢族民歌在體裁形式上可分為號(hào)子、山歌、小調(diào)幾大類。河北民歌有小白菜五哥放羊繡荷包茉莉花回娘家小放牛放風(fēng)箏北風(fēng)吹對(duì)花。車水號(hào)子屬于號(hào)子，太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋屬于山歌，回娘家屬于小調(diào)。22、號(hào)子的特點(diǎn)有律動(dòng)感很強(qiáng)，節(jié)奏比較固定，音調(diào)粗獷有力，多半采用領(lǐng)唱與齊唱、一領(lǐng)眾和的演唱形式。黃河船工號(hào)子是河南鞏縣民歌。23、趕牲靈是一首具有濃郁陜北風(fēng)味的民歌。下四川是一首花兒，主要流行于甘肅、青海一帶。小河淌水是一首優(yōu)美抒情的云南彌渡山歌，有“東方小夜曲之稱”，銅錢歌是湖南民歌。24、山歌的歌唱形式有獨(dú)唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱。各地的山歌名稱也不相同，如陜北的信天游、山西的晨曲、內(nèi)蒙古的爬山調(diào)、青海的花兒、四川的晨曲，一般來(lái)說(shuō)山歌的旋律爽朗、質(zhì)樸、悠揚(yáng)，節(jié)奏比較自由。25、小調(diào)又稱小曲，泛指流行于廣大城鄉(xiāng)的一種民間歌曲，有的地方又稱時(shí)調(diào)、俗曲、小令等。26、從漢族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)看，大致可分為西北、華北、東北、西南、江浙、閩臺(tái)粵、湘鄂、江淮八個(gè)民歌色彩區(qū)。27、清津浦船歌是朝鮮民歌，索蘭調(diào)是日本北海道民歌，櫻花是日本民歌，日本音樂(lè)采用的是無(wú)半音的五聲調(diào)式。日出是印度尼西亞民間佳美蘭音樂(lè)，海鷗是緬甸民歌。拍手舞是非洲坦桑尼亞的民間舞蹈。28、認(rèn)識(shí)樂(lè)器西塔爾琴92葉，卡農(nóng)96頁(yè)，馬達(dá)加斯加竹筒琴99頁(yè)，津巴布韋拇指鋼琴101頁(yè)，多巴哥鋼鼓110頁(yè)，英國(guó)風(fēng)笛115頁(yè)，西班牙班杜利亞琴118頁(yè)。29、賣布謠采用了四分之五拍的節(jié)奏，作者是趙元任。學(xué)堂樂(lè)歌之父是沈心工，他的代表作是男兒第一志氣高、竹馬、鐵匠、革命軍、黃河。30、聶耳的作品有歌曲賣報(bào)歌大路歌開路先鋒畢業(yè)歌義勇軍進(jìn)行曲，改編了民樂(lè)合奏曲金蛇狂舞。31、光明行是劉天華的二胡曲。瞎子阿炳（華彥鈞）二泉映月也是著名的二胡作品。32、瑤族舞曲是民族管弦樂(lè)曲。臺(tái)灣舞曲是曲作者是江文也。33、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史中世紀(jì)音樂(lè)時(shí)期（8001400）宗教音樂(lè)，代表作英籍德國(guó)作曲家亨德爾彌賽亞巴洛克時(shí)期（16001750）代表人物意大利作曲家、小提琴家維瓦爾第維瓦爾第小提琴協(xié)奏曲四季、巴赫、亨德爾巴赫、亨德爾水上音樂(lè)組曲古典音樂(lè)（17501800）代表人物維也納古典樂(lè)派海頓、莫扎特、貝多芬海頓、莫扎特、貝多芬海頓著名奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派最早期代表。有“交響樂(lè)之父”之稱。其67、八音指金、石、竹、匏、土、革、木，古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，被譽(yù)為琴棋書畫四藝之首。68、桑巴是巴西民間最流行的民間舞蹈，探戈源于阿根廷的布宜諾斯艾利斯市郊，倫巴源于黑人的民年舞蹈，在古巴盛行。69、即使你的青春消逝是愛(ài)爾蘭民歌?？蓯?ài)的故鄉(xiāng)是法國(guó)民歌，清晨是奧地利民歌，小鳥波蘭民歌，田野靜悄悄是俄羅斯民歌，牧童與少女是保加利亞多聲部民歌，在晨露中是瑞典民歌。70、用琵琶彈奏的曲子中，十面埋伏是武曲，湘妃淚是文曲。流水是古琴名曲，漁舟唱晚是古箏名曲。71、李劫夫的作品有歌唱二小放牛郎革命人永遠(yuǎn)是年輕我們走在大路上。72、義勇軍進(jìn)行曲是電影風(fēng)云兒女主題歌，后來(lái)被定為國(guó)歌，曲作者是聶耳，詞作者是田漢。小提琴協(xié)奏曲的作者是陳鋼、何占豪。73、何紀(jì)光，男高音歌唱家，發(fā)明了真假聲結(jié)合的“半音唱法”，代表作洞庭魚米鄉(xiāng)、挑擔(dān)茶葉上北京。74、繡紅旗是歌劇江姐里的唱段。75、1C是調(diào)號(hào)，指此曲是C大調(diào)。2/4是拍號(hào)，指4分音符當(dāng)一拍，每小節(jié)有2拍。6/4、9/8、12/8等是復(fù)拍子，如6/8附點(diǎn)四分音符當(dāng)一拍，每小節(jié)有2拍。76、＃是升記號(hào)，B是降記號(hào)DC指回到開頭。77、三連音唱兩個(gè)音的長(zhǎng)度。78、F強(qiáng)FF很強(qiáng)FFF最強(qiáng)MF中強(qiáng)SF特強(qiáng)P弱PP很弱PPP最弱MP中弱SP特弱

簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目基于單片機(jī)的音樂(lè)頻譜顯示器設(shè)計(jì)學(xué)生生王飛學(xué)號(hào)號(hào)20110311122專業(yè)業(yè)電子信息工程指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師陳曉莉陜西科技大學(xué)職業(yè)教育師范學(xué)院2015年5月28日基于單片機(jī)的音樂(lè)頻譜顯示器設(shè)計(jì)摘要這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用AT89S52單片機(jī)，并且控制ADC0809模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片將輸入模擬電壓轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，然后通過(guò)快速傅里葉變換運(yùn)算，在頻域計(jì)算出音頻信號(hào)各個(gè)頻率分量的功率，最后通過(guò)雙基色LED單元板進(jìn)行顯示。且在完成系統(tǒng)其他控制任務(wù)的前提下，充分利用單片機(jī)剩余計(jì)算資源，采用優(yōu)化FFT算法計(jì)算音頻信號(hào)頻譜。音頻數(shù)據(jù)通過(guò)AT89S52的A/D接口實(shí)現(xiàn)模擬音頻信號(hào)的采樣保持和量化處理，包括音頻采集和轉(zhuǎn)換該單片機(jī)內(nèi)置A/D轉(zhuǎn)換；頻譜顯示電路實(shí)現(xiàn)模擬音頻信號(hào)頻譜的分段顯示，它將音頻信號(hào)頻譜劃分成14段，每段按照14級(jí)量化，由LED顯示器件。其具有可靠性高、成本低，擴(kuò)張功能強(qiáng)的特點(diǎn)。LED燈的明暗條件，是隨著音樂(lè)的頻率變化所決定的，隨時(shí)更新作出相應(yīng)的變化，通過(guò)視覺(jué)上的燈光顯示以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)頻譜。關(guān)鍵詞單片機(jī)，數(shù)字信號(hào)處理，傅里葉變換，頻譜顯示

簡(jiǎn)介：五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一單元第一單元童聲中國(guó)娃童聲中國(guó)娃教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第1課時(shí)欣賞草原小姐妹唱草原贊歌第2課時(shí)欣賞、表演好一個(gè)土娃子律動(dòng)童聲里的中國(guó)第3課時(shí)欣賞童聲里的中國(guó)律動(dòng)草原贊歌教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏等活動(dòng)，感受不同地區(qū)音樂(lè)作品的風(fēng)格差異，通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)新中國(guó)兒童甜蜜生活的幸福感。2、背唱草原贊歌，表現(xiàn)歌曲中的自豪感。在聽唱童聲里的中國(guó)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲的情緒。3、結(jié)合歌曲分辨“4”和升“4”的區(qū)別，準(zhǔn)確唱出音高；了解琵琶音色，和協(xié)奏曲的形式。4、自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，嘗試不同方式表現(xiàn)中國(guó)娃形象，大膽表達(dá)內(nèi)心感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生以“中國(guó)娃”為榮的自豪感，培養(yǎng)起熱愛(ài)祖國(guó)、胸懷大志的高尚品質(zhì)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)課時(shí)1、組織教學(xué)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”大家知道這首詩(shī)描述的是哪里的風(fēng)景嗎（草原）今天就讓我們一起去草原看一看。2、欣賞草原英雄小姐妹A、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，然后播放草原小姐妹插曲片段。問(wèn)這段音樂(lè)熟悉嗎是什么樂(lè)器演奏的B、介紹主奏樂(lè)器琵琶C、簡(jiǎn)要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。D、完整欣賞。E、重點(diǎn)欣賞第1段。問(wèn)除了琵琶，還有什么樂(lè)器參與演奏F、介紹協(xié)奏曲。唱選擇合適的聲音和演唱形式表現(xiàn)歌曲調(diào)皮、天真的情緒。創(chuàng)在歌曲中四分休止符處設(shè)計(jì)動(dòng)作或襯詞，加入表演。C、跟隨錄音哼唱歌曲。D、師生合作，生生合作，以領(lǐng)唱、齊唱、一領(lǐng)眾合等形式演唱。E、配合音樂(lè)，按上面的形式，和同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個(gè)表演順序，唱一唱，演一演。3、課堂小結(jié)第3課時(shí)課時(shí)1、欣賞童聲里的中國(guó)律動(dòng)草原贊歌A、導(dǎo)入從2008年北京奧運(yùn)會(huì)談話開始導(dǎo)入欣賞。B、邊欣賞，邊在過(guò)門處即興加入聲勢(shì)。C、扮成不同國(guó)家的小朋友，隨音樂(lè)節(jié)拍模擬玩足球的姿勢(shì)、動(dòng)作。2、欣賞童聲里的中國(guó)A、和著音樂(lè)做律動(dòng)。當(dāng)樂(lè)句重復(fù)時(shí)變換動(dòng)作與方向。B、想啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)為歌曲的第二部分設(shè)計(jì)動(dòng)作，隨音樂(lè)律動(dòng)。C、再現(xiàn)童年配合音樂(lè)表演。感受鋼琴音色，跟著音樂(lè)輕聲哼唱，體會(huì)歌曲的情緒。3、復(fù)習(xí)歌曲草原贊歌A、欣賞草原小姐妹中的草原放牧，通過(guò)演唱和聆聽，發(fā)現(xiàn)草原贊歌和草原小姐妹主題一之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)感受。B、分析歌曲。給歌曲分句，在譜中標(biāo)上分句記號(hào)，做到心中有數(shù)。C、聆聽并區(qū)分樂(lè)曲主題一和主題二，它們?cè)谒俣群凸?jié)奏上分別有什么特點(diǎn)試著用體態(tài)或線條把心中的感受表現(xiàn)出來(lái)。E、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古族舞蹈的典型動(dòng)作，再根據(jù)草原小姐妹主題一、主題二音樂(lè)的特點(diǎn)，隨音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。第二單元第二單元綠海林濤聲綠海林濤聲第1課時(shí)課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)好一個(gè)土娃子、草原贊歌。2、學(xué)唱銀色的樺樹林。3、聽美麗的克納斯湖（選段）二、教學(xué)目標(biāo)

簡(jiǎn)介：0淺談?dòng)變阂魳?lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響淺談?dòng)變阂魳?lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響摘要幼兒音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。研究表明，音樂(lè)與健康關(guān)系密切，音樂(lè)可以對(duì)人的生理、感情以及舉止行為等產(chǎn)生多方面的影響。本文從心理、生理兩個(gè)層面以及音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題等方面論述了音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒；音樂(lè)教育；身心發(fā)展；教學(xué)策略幼兒園工作規(guī)程將美育表述為“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣?！庇變簣@教育指導(dǎo)綱要中幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)為“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！币魳?lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺(jué)辨、別能力和敏感性。19世紀(jì)初的德國(guó)“神童”卡爾威特的父親,經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期研究的教子方法,通過(guò)實(shí)踐取得成功。由此,他得出結(jié)論“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦,孩子成為天才還是庸才,不是決定于天賦的多少,而是決定于出生后到五、六歲時(shí)期的教育。”同時(shí),現(xiàn)代教育家提出“人生學(xué)習(xí)潛力最大的時(shí)機(jī)不是在大學(xué)、中學(xué)和小學(xué),而是在幼兒期?！庇變航逃侨松畛醯慕逃菍?shí)施教育的基礎(chǔ)和開端。幼兒音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。音樂(lè)教育符合幼兒心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)。古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為“整個(gè)教育以音樂(lè)為基礎(chǔ)，每個(gè)人都要學(xué)?！笨鬃拥慕逃枷胫幸蔡岢龊细竦娜瞬乓ā傲嚒保渲芯桶ㄒ魳?lè)教育。事實(shí)上，許多高智能的名人如孔子、盧梭、歌德、列寧、愛(ài)因斯坦等大都酷愛(ài)音樂(lè)，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就是具有一定的影響的。所以說(shuō)在孩子幼兒時(shí)期給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)教育對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，有利于幼兒整體素質(zhì)的提高，人格的健全，對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可低估的作用。一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒生理發(fā)展層面的影響一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒生理發(fā)展層面的影響1音樂(lè)教育能夠增進(jìn)幼兒身體健康。2音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，它會(huì)隨時(shí)間的流逝而流失。所以，在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒為了學(xué)會(huì)唱歌，必須注意傾聽音樂(lè)，為了學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作或樂(lè)器演奏，必須注意傾聽和記住與動(dòng)作或演奏有關(guān)的音樂(lè)的特點(diǎn)等。在這些活動(dòng)中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。3音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等，個(gè)性有著極大的差異。音樂(lè)不僅是通過(guò)音響來(lái)反映人們思想情感的藝術(shù)，而且也是極富個(gè)性的藝術(shù)。每一個(gè)作曲家對(duì)作品內(nèi)容的表述，每一個(gè)表演者對(duì)作品內(nèi)容的理解，每一個(gè)欣賞者對(duì)作品內(nèi)容的感受都是獨(dú)特的。在音樂(lè)活動(dòng)中，即使上百個(gè)幼兒在一起聆聽同一首歌曲，每個(gè)幼兒的心理活動(dòng)和聽覺(jué)感受也是各不相同的。正是因?yàn)橐魳?lè)本身具有個(gè)體性的特點(diǎn)，是的幼兒音樂(lè)教育在喚醒幼兒的主體意識(shí)、促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展上有著獨(dú)特的教育作用。4音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒的社會(huì)性是在與周圍人群交往中發(fā)展起來(lái)的。音樂(lè)的重要功能之一，就是提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交往需要。成人和幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂(lè)交往，如合唱、合奏、集體舞等，使幼兒體會(huì)到與人合作和與人分享的快樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒與人交往的需要和信心也得到了不斷的加強(qiáng)。5音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。任何的思想品德教育，如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育的作用下的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。三、音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題三、音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題（一）幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)策略1幼兒音樂(lè)教育應(yīng)融入生活音樂(lè)來(lái)自生活,是對(duì)各種生活現(xiàn)象和事件進(jìn)行藝術(shù)提煉和反映。我們應(yīng)挖掘幼兒生活中的音樂(lè)教育因素,將音樂(lè)教育與他們的生活緊密結(jié)合,使音樂(lè)教育具體體現(xiàn)在他們生活的過(guò)程中和行為中。音樂(lè)融入幼兒生活是件令人高興的事,生活處處有音樂(lè)是形成幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)。2重復(fù)策略通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn),幼兒喜歡重復(fù)作一件事,心理學(xué)上叫“常同行為”。這是他們特

簡(jiǎn)介：五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第二周第一課時(shí)五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第二周第一課時(shí)課題春意課時(shí)一課時(shí)總節(jié)數(shù)1節(jié)知識(shí)1、表演歌曲小鳥小鳥歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化相似重復(fù)的創(chuàng)作手法2聆聽致春天，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)情感“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)通過(guò)表演歌曲小鳥小鳥、聆聽致春天激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化相似重復(fù)的創(chuàng)作手法教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)歌曲三、聆聽致春天師播放輕松地音樂(lè)歡迎學(xué)生新學(xué)期的第一節(jié)課。播放事先找好的歌唱春天的歌曲1介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。1設(shè)問(wèn)“挪威”2講解春天對(duì)地處北歐2播放致春天。1設(shè)問(wèn)你能根據(jù)伴奏及2教師適時(shí)指導(dǎo)，聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段?！犚魳?lè)進(jìn)教室生表演唱邊聽歌曲邊跟唱聆聽并回答問(wèn)題視聽致春天小組討論回答問(wèn)題幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，→要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微設(shè)境激趣承上啟下的作用培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。3五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第三周第一課時(shí)五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第三周第一課時(shí)課題春意課時(shí)一課時(shí)總節(jié)數(shù)1節(jié)知識(shí)1、表演歌曲小鳥小鳥歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化相似重復(fù)的創(chuàng)作手法2聆聽致春天，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)情感“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)通過(guò)表演歌曲小鳥小鳥、聆聽致春天激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化相似重復(fù)的創(chuàng)作手法教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)歌曲三、聆聽致春天師播放輕松地音樂(lè)歡迎學(xué)生新學(xué)期的第一節(jié)課。播放事先找好的歌唱春天的歌曲1介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。1設(shè)問(wèn)“挪威”2講解春天對(duì)地處北歐2播放致春天。1設(shè)問(wèn)你能根據(jù)伴奏及2教師適時(shí)指導(dǎo)，聽第一段的主題片段，以聽音樂(lè)進(jìn)教室生表演唱邊聽歌曲邊跟唱聆聽并回答問(wèn)題視聽致春天小組討論回答問(wèn)題幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困設(shè)境激趣承上啟下的作用培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力幫助他們聽辨三段

簡(jiǎn)介：大妥小學(xué)音樂(lè)室管理工作計(jì)劃（大妥小學(xué)音樂(lè)室管理工作計(jì)劃（20132014學(xué)年度上期）學(xué)年度上期）管理員彭梓一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮音樂(lè)室的功能作用。我作為音樂(lè)室的管理人員，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，要認(rèn)真做好音樂(lè)室的管理工作，為我校的音樂(lè)教育教學(xué)工作提供保障。二、工作任務(wù)及措施二、工作任務(wù)及措施“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則，為了做好這項(xiàng)管理工作，特制定以下工作任務(wù)及措施1、按照音樂(lè)室的要求在墻上釘好制度和掛圖，擺放好鋼琴、電子琴、風(fēng)琴、講桌、儀器柜、學(xué)生凳等，布置好音樂(lè)室。2、每周安排學(xué)生打掃兩次音樂(lè)室的清潔衛(wèi)生，將地面打掃干凈，將門窗、講桌、儀器柜、琴、學(xué)生凳等抹干凈，把桌凳擺放整齊。平時(shí)安排學(xué)生做好保潔工作。3、協(xié)調(diào)好各年級(jí)的音樂(lè)教師上課使用音樂(lè)室的工作，以免發(fā)生沖突，要充分使用好音樂(lè)室，發(fā)揮音樂(lè)室的功能作用。4、做好各種樂(lè)器的登記和保管工作，如有外借，做好借還登記記錄，如有損壞、報(bào)廢等情況，做好登記，并報(bào)告教導(dǎo)處。5、搞好音樂(lè)設(shè)備設(shè)施的登記檢查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校工作計(jì)劃分管領(lǐng)導(dǎo)反映。6、我每周對(duì)音樂(lè)室的安全進(jìn)行檢查，主要對(duì)地面、墻壁、門窗、儀器柜、課桌凳、電器等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能處理的自行處理，處理不了的報(bào)告教導(dǎo)處。我相信，在我認(rèn)真的工作下，音樂(lè)室一定會(huì)管理得很好，音樂(lè)教育教學(xué)工作一定會(huì)順利開展，為我校的素質(zhì)教育和藝術(shù)教育獻(xiàn)出自己一份綿薄之力。

簡(jiǎn)介：控制電路學(xué)年設(shè)計(jì)任務(wù)書控制電路學(xué)年設(shè)計(jì)任務(wù)書學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程課程名稱控制電路題目基于51單片機(jī)的電子音樂(lè)門鈴設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)完成期限自2015年7月9日至2015年8月28日共1周內(nèi)容及任務(wù)一、項(xiàng)目的目的1利用學(xué)過(guò)的單片機(jī)及C語(yǔ)言等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電子音樂(lè)門鈴系統(tǒng)2鞏固所學(xué)習(xí)的AT89C51、LCD、蜂鳴器控制等知識(shí)，訓(xùn)練單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力。3培養(yǎng)查找資料和閱讀文獻(xiàn)的能力，撰寫學(xué)年設(shè)計(jì)報(bào)告。二、項(xiàng)目任務(wù)的主要內(nèi)容和要求1使用51單片機(jī)、蜂鳴器、按鍵按鈕和LCD1602等元器件，焊接門鈴硬件部分；2使用C51編寫控制程序，使I/O口產(chǎn)生一定頻率的方波，驅(qū)動(dòng)蜂鳴器，發(fā)出不同的音調(diào)，從而演奏樂(lè)曲（最少三首樂(lè)曲）3客人可通過(guò)門鈴按鍵播放音樂(lè)，并顯示提示信息。4如果主人在家，可暫停并取消音樂(lè)播放。5完成設(shè)備的代碼測(cè)試及文檔撰寫。三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路1設(shè)計(jì)相關(guān)電路圖，然后焊接電路板。2查閱資料了解音樂(lè)組成，音符和節(jié)拍的產(chǎn)生原理。3編寫音樂(lè)播放程序、按鍵、LCD信息顯示和繼電器開門程序。4系統(tǒng)軟件調(diào)試，并測(cè)試通過(guò)。四、具體成果形式和要求1完成基于單片機(jī)的電子音樂(lè)門鈴系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以搭建好的電路實(shí)現(xiàn)所要求功能，并配合原理圖闡述?？刂齐娐吩O(shè)計(jì)說(shuō)明書控制電路設(shè)計(jì)說(shuō)明書學(xué)院名稱計(jì)算機(jī)與信息工程班級(jí)名稱2013級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程1班學(xué)生姓名高戰(zhàn)學(xué)號(hào)2013211641題目基于單片機(jī)的電子音樂(lè)門鈴指導(dǎo)教師姓名董再秀起止日期2015年7月9日8月28日

簡(jiǎn)介：月光奏鳴曲（第一樂(lè)章）教學(xué)設(shè)計(jì)（一）共1學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真聆聽古典樂(lè)派走向浪漫時(shí)期的世界名曲,并積極參加交流活動(dòng)2、能隨樂(lè)哼唱各曲中的著名旋律,如歡樂(lè)頌的主題部分3、能簡(jiǎn)要敘述本課涉及到的著名作曲家的生平及創(chuàng)作成就與貢獻(xiàn)2學(xué)情分析能認(rèn)真聆聽古典樂(lè)派走向浪漫時(shí)期的世界名曲,并積極參加交流活動(dòng)2、能隨樂(lè)哼唱各曲中的著名旋律,如歡樂(lè)頌的主題部分3、能簡(jiǎn)要敘述本課涉及到的著名作曲家的生平及創(chuàng)作成就與貢獻(xiàn)3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)音樂(lè)家代表作品教學(xué)難點(diǎn)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握,了解本課涉及的作曲家的生平,并能體會(huì)作品的思想內(nèi)涵。4教學(xué)過(guò)程41第一學(xué)時(shí)411教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】浪漫派播放視頻克羅地亞狂想曲2、欣賞第九交響曲著名片段跟著音樂(lè)哼唱2簡(jiǎn)介浪漫主義音樂(lè)概念浪漫主義ROMANTIC一詞原指羅曼語(yǔ)所寫的有關(guān)歐洲中世紀(jì)那些情節(jié)離奇,冒險(xiǎn)而富于幻想的騎士故事和傳奇小說(shuō),后來(lái)這個(gè)詞被借用到音樂(lè)領(lǐng)域二、舒伯特1、介紹舒伯特的生平以及作品早期浪漫主義音樂(lè)的代表人物,舒伯特創(chuàng)作生涯雖然短暫,卻給后人留下了大量的音樂(lè)財(cái)富,600多首委婉動(dòng)聽的藝術(shù)歌曲在音樂(lè)史上被譽(yù)為“歌曲之王”代表作鱒魚、小夜曲、聲樂(lè)套曲美麗的磨坊女、冬日的旅行等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2、聆聽兩個(gè)版本的藝術(shù)歌曲小夜曲王菲版與廖昌永版三、李斯特

簡(jiǎn)介：陽(yáng)關(guān)三疊（合唱）教學(xué)設(shè)計(jì)（一）共1學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀樂(lè)意感受和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感,感悟“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”。2、方法與過(guò)程聽辨音樂(lè)作品陽(yáng)關(guān)三疊的主題旋律、段落、體裁、演唱形式及音樂(lè)各要素。3、知識(shí)與技能熟悉并能唱出作品陽(yáng)關(guān)三疊的音樂(lè)主題。2學(xué)情分析學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)較為多接觸,而古代歌曲則甚少了解,特別是對(duì)古代歌曲的所展示情感比較則更少接觸。本課將從聽覺(jué)、情感體驗(yàn)入手,運(yùn)用多種教學(xué)方法,鑒賞音樂(lè)作品陽(yáng)關(guān)三疊,引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)作品如何運(yùn)用音樂(lè)要素表達(dá)情感。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)感受和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感。難點(diǎn)熟悉并演唱作品的音樂(lè)主題,并簡(jiǎn)要分析。4教學(xué)過(guò)程41第一學(xué)時(shí)411教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入一、隨著張學(xué)友的歌曲祝福,學(xué)生走進(jìn)教師,并集體演唱,導(dǎo)入課題?！居瞄_門見山的方式演唱歌曲,迅速進(jìn)入“情感”這個(gè)主題,同時(shí)集中學(xué)生的注意力?！炕顒?dòng)2【講授】作品簡(jiǎn)介一作品簡(jiǎn)介2、二疊二疊采用女低音聲部來(lái)表現(xiàn)。3、三疊三疊由女高音領(lǐng)唱,在混聲四個(gè)聲部的襯托下,為歌曲增加的層次感,其中人聲的變化,使歌曲更加深沉、含蓄,表達(dá)了無(wú)限惆悵、憂傷的離別之情。4、尾聲歌曲的尾聲在力度上慢慢減弱,由FFMFPPPP至曲終,將人帶入了迷惘的夢(mèng)境,留給了人們無(wú)限的感嘆、期待與回味【學(xué)生討論、交流,教師適時(shí)參與引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)新課改以人為本的教學(xué)理念。】活動(dòng)5【講授】總結(jié)四師作簡(jiǎn)短的小結(jié),理清思路師這首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們已很遙遠(yuǎn),似乎談不上具有任何的時(shí)尚性。但千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱,其中最主要的原因莫過(guò)于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因?yàn)榍楦惺侨祟惥裆钪杏篮愕闹黝}。陽(yáng)關(guān)三疊（合唱）教學(xué)設(shè)計(jì)（二）共1學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、感受、體驗(yàn)陽(yáng)關(guān)三疊的音樂(lè)情緒。2、熟練掌握陽(yáng)關(guān)三疊的主題旋律。

簡(jiǎn)介：瀏陽(yáng)河教案瀏陽(yáng)河教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、聆聽古箏獨(dú)奏。2、通過(guò)欣賞新民歌又唱瀏陽(yáng)河，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。3、在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，讓學(xué)生多元化了解同一樂(lè)思在不同音樂(lè)作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂(lè)感覺(jué)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1、能記住古箏音色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。2、找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。教學(xué)方法教學(xué)方法多媒體演示法、情境法、對(duì)比法、探討法、合作法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。一、導(dǎo)入。師我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么這條河流名叫什么欣賞男聲獨(dú)唱、鋼琴獨(dú)奏、古箏獨(dú)奏。生回答。師你覺(jué)得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受生抒情、舒展、流暢。二、歌曲新授。二、歌曲新授。1、師不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽瀏陽(yáng)河畔的樂(lè)聲，欣賞樂(lè)曲。2、隨樂(lè)曲哼唱。（1）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們哼唱的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。師示范一兩句。（2）這首樂(lè)曲略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里（3）師之前我們欣賞過(guò)各種形式的瀏陽(yáng)河，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢老師想在你們的創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽，選出你所喜歡的方式。生齊唱、合唱、輪唱等。（4）師可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢我們來(lái)嘗試一下好嗎師事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（5）完整演繹。領(lǐng)齊伴。第一段是慢速、舒展優(yōu)美的，第二段是加速、活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。三、欣賞又唱瀏陽(yáng)河。三、欣賞又唱瀏陽(yáng)河。1、師隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞又唱瀏陽(yáng)河，仔細(xì)聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎歌曲的演唱形式是什么生出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律，獨(dú)唱、伴唱有加入合唱的部分。2、師合唱的部分在哪里出現(xiàn)它給你帶來(lái)什么樣的感受生合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，它將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴，唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情。3、師讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。出示瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的曲譜，將原曲與改編部分進(jìn)行對(duì)比演唱。4、讓我們?cè)俅涡蕾p。復(fù)聽，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來(lái)演唱。5、師又唱瀏陽(yáng)河運(yùn)用了原曲瀏陽(yáng)河的旋律元素，但又加入其他音樂(lè)元素進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律像瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它的音符撥動(dòng)我們的心弦，你聽。四、小結(jié)。四、小結(jié)。瀏陽(yáng)河的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多人教版音樂(lè)四上 第六單元 唱歌 侗家兒童多快樂(lè)（課件+媒體素材）精彩內(nèi)容。