簡(jiǎn)介：在生活中到處都可以感覺到數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)，就比如說上個(gè)周六晚上爸媽帶我去我很喜歡的一家飯館去吃飯，因?yàn)槭侵苣埖甑纳飧裢獾暮?，我們排了差不多快半個(gè)小時(shí)才有空桌，我都沒有看菜單，就直接跟服務(wù)云說“我要一份干鍋包菜”媽媽看著我，對(duì)我說“你這個(gè)小饞貓”爸爸媽媽隨后又點(diǎn)了一份蝦子和一份三鮮火鍋外加3杯橙汁；隨后服務(wù)員打好單子放在我們桌上，媽媽拿起看了下，對(duì)我說“我來考你一個(gè)問題，今天我們點(diǎn)的這些一共花了118元，包菜是18元，蝦子和火鍋都是38元，那么我們點(diǎn)的橙汁多少錢一杯”我聽我，立馬就想到解算方法，我可以用方程的方式來解答，1838383X118（元）3X11818383824（元）那么X24÷38元，算好之后我立馬對(duì)媽媽說“8元”，媽媽聽我滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，這頓晚飯我們都吃的好飽呀數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。這些知識(shí)不但有趣而且在我們的生活中占有重要的地位。如果離開了這些看似簡(jiǎn)單的數(shù)字那我們的生活就無法像往常一樣正常生活?？梢姅?shù)學(xué)在我們的生活中占有多么重要的地位。數(shù)學(xué)與生活

簡(jiǎn)介：編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第1頁共9頁第1頁共9頁總課題數(shù)學(xué)的發(fā)展史總課題數(shù)學(xué)的發(fā)展史子課題函數(shù)的發(fā)展史一、組長李組員劉田仁姬孫二、指導(dǎo)老師張編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第3頁共9頁第3頁共9頁原理是什么還有，研究在地球表面上拋射物體的路線、射程和所能達(dá)到的高度，以及炮彈速度對(duì)于高度和射程的影響等問題，既是科學(xué)家的力圖解決的問題，也是軍事家要求解決的問題，函數(shù)概念就是從運(yùn)動(dòng)的研究中引申出的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，這是函數(shù)概念的力學(xué)來源．（二）早在函數(shù)概念尚未明確提出以前，數(shù)學(xué)家已經(jīng)接觸并研究了不少具體的函數(shù)，比如對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、雙曲函數(shù)等等．1673年前后笛卡兒在他的解析幾何中，已經(jīng)注意到了一個(gè)變量對(duì)于另一個(gè)變量的依賴關(guān)系，但由于當(dāng)時(shí)尚未意識(shí)到需要提煉一般的函數(shù)概念，因此直到17世紀(jì)后期牛頓、萊布尼茲建立微積分的時(shí)候，數(shù)學(xué)家還沒有明確函數(shù)的一般意義．1673年，萊布尼茲首次使用函數(shù)一詞表示“冪”，后來他用該詞表示曲線上點(diǎn)的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、切線長等曲線上點(diǎn)的有關(guān)幾何量．由此可以看出，函數(shù)一詞最初的數(shù)學(xué)含義是相當(dāng)廣泛而較為模糊的，幾乎與此同時(shí)，牛頓在微積分的討論中，使用另一名詞“流量”來表示變量間的關(guān)系，直到1689年，瑞士數(shù)學(xué)家約翰貝努里才在萊布尼茲函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)函數(shù)概念進(jìn)行了明確定義，貝努里把變量X和常量按任何方式構(gòu)成的量叫“X的函數(shù)”，表示為YX當(dāng)時(shí)，由于連接變數(shù)與常數(shù)的運(yùn)算主要是算術(shù)運(yùn)算、三角運(yùn)算、指數(shù)運(yùn)算和對(duì)數(shù)運(yùn)算，所以后來歐拉就索性把用這些運(yùn)算連接變數(shù)X和常數(shù)C而成的式子，取名為解析函數(shù)，還將它分成了“代數(shù)函數(shù)”與“超越函數(shù)”．18世紀(jì)中葉，由于研究弦振動(dòng)問題，達(dá)朗貝爾與歐拉先后引出了“任意的函數(shù)”的說法．在解釋“任意的函數(shù)”概念的時(shí)候，達(dá)朗貝爾說是指“任意的解析式”，而歐拉則認(rèn)為是“任意畫出的一條曲線”．現(xiàn)在看來這都是函數(shù)的表達(dá)方式，是函數(shù)概念的外延．（三）（三）十八世紀(jì)函數(shù)概念──代數(shù)觀念下的函數(shù)1718年約翰貝努利JOHANNBERNOULLI，瑞，1667－1748在萊布尼茲函數(shù)概念的基礎(chǔ)上對(duì)函數(shù)概念進(jìn)行了定義“由任一變量和常數(shù)的任一形式所構(gòu)成的量。”他的意思是凡變量X和常量構(gòu)成的式子都叫做X的函數(shù)，并強(qiáng)調(diào)函數(shù)要用公式來表示。1755，歐拉L．EULER，瑞士，1707－1783把函數(shù)定義為“如果某些變量，以某一種方式依賴于另一些變量，即當(dāng)后面這些變量變化時(shí)，前面這些變量也隨著變化，我們把前面的變量稱為后面變量的函數(shù)?！?8世紀(jì)中葉歐拉L．EULER，瑞，1707－1783給出了定義“一個(gè)變量的函數(shù)是由這個(gè)變量和一些數(shù)即常數(shù)以任何方式組成的解析表達(dá)式?！彼鸭s翰貝努利給出的函數(shù)定義稱為解析函數(shù)，并進(jìn)一步把它區(qū)分為為代數(shù)函數(shù)和超越函數(shù)，還考慮了“隨意函數(shù)”。不難看出，歐拉給出的函數(shù)定義比約翰貝努利的定義更普遍、更具有廣泛意義。（四）（四）十九世紀(jì)函數(shù)概念──對(duì)應(yīng)關(guān)系下的函數(shù)

簡(jiǎn)介：幼兒大班數(shù)學(xué)公開課教案年媽媽的一家設(shè)計(jì)意圖班上有部分孩子再過幾個(gè)月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了，在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識(shí)時(shí)，很多孩子就提出了這樣一個(gè)問題“老師，幾個(gè)月是多久啊有多少天呢”面幼兒對(duì)于“年、月、日”這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)著孩子多方面智能的發(fā)展，因此，我從孩子們的問題入手，設(shè)計(jì)了這個(gè)“年媽媽的一家”這個(gè)活動(dòng)，將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子，以禮物的“形式”出現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象的畫面展示了12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃等場(chǎng)面，使原來抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。3、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、字卡（年、月、日）各一份、自制外型似房子關(guān)的1月12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份；2、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（12、28、30、31、365）鉛筆、人手一份；3、2007年年歷人手一張；活動(dòng)過程一、以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。1、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子二、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的方式，出示數(shù)學(xué)卡12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活

簡(jiǎn)介：幼兒大班數(shù)學(xué)教案圖畫比一比活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察并找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處。2、鞏固按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。3、樂于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、展示圖片。2、幼兒用書、教學(xué)掛圖6052活動(dòng)過程1、簡(jiǎn)單的找不同，為后面復(fù)雜找不同積累經(jīng)驗(yàn)。2、通過找不同，鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。（1）打開幼兒用書頁面，請(qǐng)找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處，全出來并說一說哪里不同（2）觀察室，請(qǐng)按從上到下，從左到右的順序，再一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域的觀察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。（3）幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案，以免干擾同伴答題。（4）幼兒互相檢查操作結(jié)果，并糾正。（5）集體驗(yàn)證答案。3、請(qǐng)幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗(yàn)。（1）你是怎么很快找到答案的你的技巧是什么（2）找不同時(shí)，你心里是怎么想的（3）你覺得誰的方法比較好為什么（4）你想學(xué)習(xí)誰為什么教師小結(jié)并表揚(yáng)今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進(jìn)步的幼兒。幼兒大班數(shù)學(xué)教案圖畫比一比活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察并找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處。2、鞏固按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。3、樂于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、展示圖片。2、幼兒用書、教學(xué)掛圖6052活動(dòng)過程1、簡(jiǎn)單的找不同，為后面復(fù)雜找不同積累經(jīng)驗(yàn)。2、通過找不同，鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。（1）打開幼兒用書頁面，請(qǐng)找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處，全出來并說一說哪里不同（2）觀察室，請(qǐng)按從上到下，從左到右的順序，再一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域的觀察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。（3）幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案，以免干擾同伴答題。（4）幼兒互相檢查操作結(jié)果，并糾正。（5）集體驗(yàn)證答案。3、請(qǐng)幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗(yàn)。（1）你是怎么很快找到答案的你的技巧是什么（2）找不同時(shí)，你心里是怎么想的（3）你覺得誰的方法比較好為什么（4）你想學(xué)習(xí)誰為什么教師小結(jié)并表揚(yáng)今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進(jìn)步的幼兒。

簡(jiǎn)介：幼兒小班數(shù)學(xué)教案及反思數(shù)數(shù)有多少【活動(dòng)目標(biāo)】1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。2、對(duì)點(diǎn)數(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、動(dòng)物園門票每人一張。2、幼兒人手一份10以內(nèi)的操作材料及排序板。【活動(dòng)過程】一、情境導(dǎo)入以去“動(dòng)物園”游玩的形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。點(diǎn)數(shù)9個(gè)小朋友。師我們要到動(dòng)物園去玩了，請(qǐng)小朋友排隊(duì)入場(chǎng)。請(qǐng)男孩子排在一起，女孩子排在一起，記住要從小紅旗那開始，看誰動(dòng)作快。①幼兒自主排隊(duì)。②男女小朋友相互點(diǎn)數(shù)人數(shù)。師現(xiàn)在請(qǐng)男孩子來數(shù)一數(shù)女孩子有幾個(gè)記住要從小紅旗開始。（男孩子數(shù)女孩子）再請(qǐng)女孩子數(shù)數(shù)有幾個(gè)男孩子，要求一致。二、延續(xù)情境練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。（1）示范數(shù)10的數(shù)。師瞧，這是誰呀讓我們看看有幾只（2）提出操作要求。師動(dòng)物園里這么動(dòng)物，要請(qǐng)小朋友把它一個(gè)一個(gè)在排序板上排好隊(duì)，排一個(gè)要大聲數(shù)一個(gè)，看看你一共數(shù)到幾個(gè)動(dòng)物（3）幼兒操作，教師巡視并對(duì)能力弱的幼兒提供指導(dǎo)或幫助。（4）評(píng)價(jià)請(qǐng)幾名幼兒點(diǎn)數(shù)自己的操作材料。師你的是什么動(dòng)物請(qǐng)你從小紅旗開始用手指一邊點(diǎn)一邊大聲的數(shù)給我們看一看有幾個(gè)數(shù)完后追問你數(shù)到了幾個(gè)（5）挑戰(zhàn)點(diǎn)數(shù)15以內(nèi)的數(shù)。動(dòng)物園又來了許多動(dòng)物，可是這么多數(shù)也數(shù)不清，誰愿意上來幫我數(shù)一數(shù)三、結(jié)束情境。師時(shí)間不早了，動(dòng)物園要關(guān)門了，請(qǐng)小朋友把動(dòng)物放回籠子，來排隊(duì)吧【活動(dòng)反思】數(shù)數(shù)有多少的目標(biāo)是1、能收口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。2、對(duì)點(diǎn)數(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。課前所思目標(biāo)中是要點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)，小班幼兒對(duì)于情景化的游戲，特別喜愛，正好本周主題是春天，小朋友都有去動(dòng)物園玩的經(jīng)驗(yàn)，所以定位在去動(dòng)物園的情景。課堂實(shí)踐我?guī)е?5名小朋友進(jìn)入場(chǎng)地后，以“進(jìn)動(dòng)物園要排隊(duì)”的形式，讓男孩、女孩排在分別排在小紅旗后面，并且相互從小紅旗處數(shù)數(shù)，看看“男孩、女孩各有幾個(gè)”點(diǎn)數(shù)完畢后，和小朋友一起學(xué)習(xí)了10的點(diǎn)數(shù)后，提出要求請(qǐng)把這些玩具在小紅旗上面排隊(duì)，邊排邊數(shù)看看一共有幾只小朋友自主選擇后，我個(gè)別邀請(qǐng)幾位上前操作。最后以動(dòng)物園要關(guān)門，請(qǐng)小朋友帶好動(dòng)物，跟隨我出教室。課后反思整個(gè)環(huán)節(jié)可以說是沒出什么亂子，小朋友井然有序并且操作的時(shí)候也都正確無誤，似乎沒有難處。而創(chuàng)建的情景也符合生活化的目標(biāo)在第一個(gè)排隊(duì)數(shù)的時(shí)候應(yīng)該讓孩子數(shù)。在小朋友操作的環(huán)節(jié)，我給予的材料都是10以內(nèi)的數(shù)，但在點(diǎn)評(píng)時(shí)沒有拿出10的整數(shù)；另外課后延伸也可以加上10以外的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓小朋友嘗試。這節(jié)課，考慮的還不算太全面，雖然達(dá)到了目標(biāo)不過也不算太精細(xì)，希望下次能再接再厲，考慮到位有突破

簡(jiǎn)介：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方案幼兒園的孩子在數(shù)學(xué)教育中真正需要的是開發(fā)左腦的潛能并使之轉(zhuǎn)化為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Α⒊橄蟾爬芰?、周密的思維能力和解決問題的實(shí)際能力等多種能力的培養(yǎng)。幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方案怎么寫這里給大家分享一些關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方案，希望能幫到各位。幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方案1目地要求區(qū)分“1”個(gè)物體和“許多”個(gè)物體。準(zhǔn)備袋子、兩個(gè)裝滿豆子的瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多。過程一預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。二集體活動(dòng)。1、區(qū)別1和許多出示2個(gè)神秘袋師猜一猜袋子里裝的什么你們知道這兩個(gè)袋子里分別裝了多少塊花片嗎”教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數(shù)量將積木倒出來，用眼睛看不同的數(shù)量。教師小結(jié)剛剛我們的裝一個(gè)花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。2、出示2個(gè)搖搖瓶教師拿瓶子搖，請(qǐng)幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。師剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個(gè)瓶子里裝了1粒豆子哪個(gè)瓶子里裝了”許多“粒豆子”教師揭掉包在瓶子外的布，請(qǐng)幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時(shí)搖晃瓶子，辨別“1”和許多。，我以這個(gè)手指謠為引子，設(shè)計(jì)了這個(gè)智救小猴，勇闖難關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒初步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒斗志，渲染活動(dòng)氛圍，使孩子們?cè)诮鉀Q難題的過程中即可以體驗(yàn)到成功的喜悅，又能通過動(dòng)手操作，逐步建構(gòu)抽象的數(shù)概念。讓幼兒在游戲中逐步地親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)世界?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，初步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。2、能進(jìn)行4以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手能力。4、樂于參加集體游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)1515篇小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)1緊張而又忙碌的一學(xué)期即將過去，回顧這一學(xué)期我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作,我們深感辛苦并快樂,因?yàn)槲覀兏冻隽?努力了,收獲了，更進(jìn)一步營造了濃厚的數(shù)學(xué)教研氛圍。這是全校每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。現(xiàn)將教研組工作小結(jié)如下一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)資料外，還組織教師一起學(xué)習(xí)了整體化有序設(shè)計(jì)單元教學(xué)探討，如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課等文章，觀摩了市級(jí)名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，提高我們的教學(xué)水平。本學(xué)期有6人次參加了市名師課堂（復(fù)習(xí)課專場(chǎng)）觀摩活動(dòng)，每人參與2次市級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動(dòng)1、充分發(fā)揮集體的作用，認(rèn)真抓好集體備課活動(dòng)，一學(xué)期來，在備課組長的組織下進(jìn)行集體備課，開展同課異構(gòu)的組內(nèi)循環(huán)課，加強(qiáng)教材教法的研究，明確教材編寫意師可能性，四位老師都根據(jù)學(xué)校要求運(yùn)用指尖教學(xué)幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的能力。指尖學(xué)習(xí)旨在改變教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最終提高教師教學(xué)方式指數(shù)，提高學(xué)生高階思維能力，使我校生態(tài)教育教學(xué)系統(tǒng)更加完備。3、數(shù)學(xué)周活動(dòng)4月15日4月19日，我們數(shù)學(xué)組開展了數(shù)學(xué)周的活動(dòng)，以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮；用數(shù)學(xué)，無處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”。通過參與本次數(shù)學(xué)周的活動(dòng)，孩子們感受到了數(shù)學(xué)是生動(dòng)活潑、富有生機(jī)而又來源于生活、服務(wù)于生活的；同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，體驗(yàn)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的快樂。大批愛好數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)小達(dá)人一顯身手，脫穎而出，整個(gè)校園充滿了快樂數(shù)學(xué)的良好氛圍。三、形式多樣，夯實(shí)教研活動(dòng)1、圍繞主題進(jìn)行研究本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組主題生態(tài)教育理念下，數(shù)學(xué)幾何單元整體教學(xué)的實(shí)踐研究。在學(xué)校生態(tài)教育理念背景下，依托單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，借助指尖學(xué)習(xí)助推生態(tài)課堂

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)備課組工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)備課組工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)備課組工作總結(jié)1本學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作情況總結(jié)如下一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。1組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。2創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。3加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。4加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。8各位教師積極閱讀名師名著，并做好記錄，積極撰寫論文。9每周堅(jiān)持搞教研活動(dòng)，集體備課及評(píng)課達(dá)X次。三、努力方向1加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)探討教學(xué)過程中的疑難點(diǎn)及解決策略。2繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過書本、網(wǎng)絡(luò)等形式不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)、工作效率。并與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)反思，為形成案例、論文準(zhǔn)備好第一手材料。3教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量和讀題、解題的能力。4加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。5關(guān)心學(xué)生中的弱勢(shì)群體，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，縮小班級(jí)之間，學(xué)生個(gè)體之間的差距6加大思考力度，認(rèn)真做好科研工作，認(rèn)真寫反思，認(rèn)真寫案例，認(rèn)真寫論文，并積極探討有效地教學(xué)模式，著手研究課題，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)積極完成各項(xiàng)工作，努力進(jìn)行課堂改革，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何教學(xué)的要點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何教學(xué)的要點(diǎn)【摘要】圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是一個(gè)很直觀的教學(xué)內(nèi)容，但也有很多問題需要想象能力，好的教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并描述生活空間。如何科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，就成了教師的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何高效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成空間觀念，不僅要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。1．借助趣味材料，使學(xué)生在玩中學(xué)．借助趣味材料，使學(xué)生在玩中學(xué)小學(xué)生天性愛玩，在課堂上，如何才能夠讓學(xué)生在玩樂的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就成了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。圖形與幾何教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間思維有一定的要求，需要學(xué)生在生活中先構(gòu)建相關(guān)空間概念。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生在玩樂中操作，將圖形與幾何的具體形象呈現(xiàn)出來，如此便能使學(xué)生體會(huì)圖形的真實(shí)性。例如在講解認(rèn)識(shí)物體與圖形時(shí)，教師可安排學(xué)生從家里帶一些物體或圖形來，讓學(xué)生以小組為單位，分別介紹一下自己帶來的物品，隨后放在一起數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生幫這些圖形找一找自己的好朋友（分類）。如此一來，不僅能使學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)幾何圖形，將幾何圖形的相應(yīng)知識(shí)印入腦海中，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在教低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，教師可通過一些生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生，在講3教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)鍋蓋，由此發(fā)掘?qū)W生的潛能，突出學(xué)生的主體性。3．合理運(yùn)用技術(shù)手段，提高教學(xué)實(shí)效．合理運(yùn)用技術(shù)手段，提高教學(xué)實(shí)效在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用非常普遍，教師應(yīng)當(dāng)選擇適用于課堂教學(xué)的技術(shù)手段，如此便可提高教學(xué)的有效性。例如，在講解觀察物體的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是從不同的角度觀察由兩個(gè)以上物體構(gòu)成的一組立體圖形的位置關(guān)系與形狀。教學(xué)難點(diǎn)為從同一個(gè)方向看到的圖形，經(jīng)過想象擺出這一立體圖形的位置關(guān)系與形狀。既然是觀察物體，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)就顯得非常關(guān)鍵，且學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生觀察，因此創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)就成了教學(xué)亮點(diǎn)之一。上課時(shí)，教師可為全班學(xué)生都準(zhǔn)備九個(gè)正方體木塊以及圓柱等學(xué)具，使每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手操作。此時(shí)問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生擺好學(xué)具后，同桌間相互交流觀察，觀察的面積很小，無法讓全班學(xué)生一起交流。假如整個(gè)小組相互交換觀察，又太過吵鬧。此時(shí)教師便可使用多媒體技術(shù)，將DV機(jī)連接到投影儀上，教師拿著DV機(jī)穿梭在學(xué)生之間，只要變換DV機(jī)的觀察角度，無論從哪個(gè)面都能夠清楚地呈現(xiàn)在屏幕上，便于全體學(xué)生觀察和交流。此外，數(shù)學(xué)教材中有一些需要學(xué)生操作的內(nèi)容，因?yàn)闀r(shí)間和材料的限制，無法讓學(xué)生身臨其境，影響了學(xué)生解決問題，而借助多媒體則能有效創(chuàng)設(shè)情境，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在講解容積與容積單位中，求西紅柿體積。在此過程中，要求學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，將西紅柿體積轉(zhuǎn)化為上升部分水的體積。假如僅依靠教師的講解，學(xué)生無法理解，假如讓全體學(xué)生都動(dòng)手操作，不僅耗時(shí)，而且不利于教師掌握學(xué)生的操作情況。此時(shí)教師就可借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)3的倍數(shù)的特征試的倍數(shù)的特征試講稿講稿尊敬的各位評(píng)委老師大家好我是，我今天試講的題目是積的近似數(shù)，下面開始我的試講。一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐師同學(xué)們，上課之前我給大家?guī)硪环鶊D片，請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)它嗎師你舉手最快請(qǐng)你來說，哦，這是一張百數(shù)表，上邊寫著1100的數(shù)。師我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在這張百數(shù)表中，你能從中找出哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎3的倍數(shù)的特征又是什么呢師藍(lán)衣服男生請(qǐng)你來說，2和5的倍數(shù)特征都跟個(gè)位上的數(shù)字有關(guān)，3的倍數(shù)是不是也跟個(gè)位上的數(shù)字有關(guān)呢師這個(gè)問題提的很好，今天我們一起來探索3的倍數(shù)的特征二、探究新知二、探究新知師下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，在百數(shù)表中圈出所有的3的倍數(shù)，完成后小組成員一起橫著看圈出的前10個(gè)數(shù)，它們個(gè)位分別是那些數(shù)字呢師看到各小組同學(xué)都完成了，誰愿意來分享下你們成果師第二小組請(qǐng)你來說，嗯，橫著看圈出的前10個(gè)數(shù)是3、6、9、12、15、18、21、24、27、30O他們的個(gè)位分別是3、6、9、2、5、8、1、4、7、0師第四小組請(qǐng)你來說，哦，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)各不相同，可以是任何數(shù)字。師靠窗邊的男生請(qǐng)你來說，哦，你加了一下17、32、58、91他們各數(shù)位上的數(shù)相加，都不是3的倍數(shù)，他們本身也不是3的倍數(shù)。師那是不是只要一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的數(shù)相加是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)呢下面請(qǐng)看大屏幕，231、69、126、933這幾個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)，那他們各數(shù)位上的數(shù)相加后是3的倍數(shù)嗎請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算一下寫在練習(xí)本上。師看同學(xué)們都計(jì)算完了，誰來展示下你的結(jié)果呢師紅衣服女生請(qǐng)把你的計(jì)算結(jié)果放到展示臺(tái)上，你把各位上的數(shù)相加和分別是6、15、9、15，他們都是3的倍數(shù)，你們計(jì)算的一樣嗎師都一樣啊，那3的倍數(shù)的特征是怎樣的呢誰來總結(jié)一下呢師你舉手最快請(qǐng)你來說，3的倍數(shù)是各數(shù)位上的數(shù)相加仍是3的倍數(shù)。師總結(jié)的很好，我們也可以這樣說一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。三、強(qiáng)化練習(xí)三、強(qiáng)化練習(xí)師經(jīng)過交流合作我們認(rèn)識(shí)了3的倍數(shù)的特征，同學(xué)們掌握了嗎嗯，那下面老師要考考大家了，看誰可以又對(duì)又快的計(jì)算書上練習(xí)題找3的倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)寫在自己作業(yè)本上，開始吧師老師看到大多數(shù)同學(xué)都停筆了，哪位同學(xué)來展示下自己的結(jié)果呢最后一排男生，請(qǐng)把你的結(jié)果放到展示臺(tái)上，同學(xué)們他和你做的一樣嗎師都一樣啊看來同學(xué)們都掌握了今天所學(xué)內(nèi)容，老師為你們點(diǎn)贊

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生思維形成、智力開發(fā)階段，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策，以期更好地促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)1G62351A20953089106015702新課程改革日漸深入，素質(zhì)教育取締了以往的知識(shí)教育，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、自主個(gè)性的培養(yǎng)被放在了重要位置。在新的教育觀下，學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展才是主題，只有大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘其潛在能力、個(gè)性，才能使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為一個(gè)有理想、有志向、有價(jià)值觀、有益于國家和人民的人。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。1激發(fā)學(xué)生的探究興趣創(chuàng)新實(shí)際上是一種發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造的過程，只有激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，才能有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)水平等特點(diǎn)，采取針對(duì)性的創(chuàng)造性思維教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生形成有效的思維刺激、創(chuàng)新感應(yīng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、參與數(shù)學(xué)探究的興趣。只有讓學(xué)生保持探究精神，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，閃現(xiàn)更多的智慧火花。諸如在教授“能被235整除的數(shù)的特征”的時(shí)候，教師先不忙灌輸規(guī)律、定式，而應(yīng)該讓學(xué)生隨意報(bào)數(shù)，自己作答。教師對(duì)答如流，學(xué)生贊嘆不已，自然會(huì)形成一種活躍、開放的教學(xué)情境，學(xué)生的探究欲望、好奇心自然會(huì)被激發(fā)。在不斷深入研究、總結(jié)下，他們便能夠靠自己的能力掌握能被235整除的數(shù)的特征。這種探究的學(xué)習(xí)方式、探究的欲望不斷對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有益，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神也有很好地啟發(fā)作用。策，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更為科學(xué)，使學(xué)習(xí)方法與思維成長規(guī)律相符合，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。4培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力任何學(xué)問都是一門藝術(shù)，要想更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科，就要以看待藝術(shù)的視角來看待它，并且不斷提高自身的藝術(shù)水平。只有培養(yǎng)了深厚的藝術(shù)感覺，才能讓學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)的規(guī)律、靈感、美感，置身于數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)之中，收獲滿足感。諸如，在教授“對(duì)稱圖形”的時(shí)候，教師就可以準(zhǔn)備一些實(shí)物圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本中的知識(shí)觀察對(duì)稱物體、無形，再將這些圖形、實(shí)物進(jìn)行抽象、概括，讓學(xué)生將生活與課本聯(lián)系在一起，以獨(dú)特的藝術(shù)眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過這樣的教育，不但增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，讓學(xué)生受到了美的熏陶，也讓學(xué)生能夠更好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)學(xué)科的深厚、活潑，提高課堂學(xué)習(xí)效果。5總結(jié)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思維、智力、個(gè)性發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，小學(xué)生處于思維、智力的快速成長期，有效地提高其創(chuàng)新能力，不但能夠顯著提高教學(xué)效果，還能讓學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高綜合素質(zhì)。本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策，以期更好地促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)最小公倍數(shù)試講小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)最小公倍數(shù)試講稿尊敬的各位評(píng)委老師你們好，我是，我今天試講的題目是最小公倍數(shù)，下面開始我的試講。一、一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課師上課，同學(xué)們好。師同學(xué)們看老師在黑板上寫的兩個(gè)數(shù)10和15，你們能求出它們的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎師很好，同學(xué)們都異口同聲地回答可以，因?yàn)榍懊鎰倓倢W(xué)過。師那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思思考解決問題。老師看到你已經(jīng)迫不及待的舉起了手了，你來說。師對(duì)的，10和15的公因數(shù)是5，最大公因數(shù)也是5。師同學(xué)們，接下來再思考一個(gè)問題兩個(gè)數(shù)有沒有公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢師我看同學(xué)們都露出了疑惑的表情，別著急，相信學(xué)完今天這節(jié)課你就有答案了，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)。二、新課講授二、新課講授師同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕4和6公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)呢同學(xué)們可以按照求公因數(shù)的方法分別先求出4和6的倍數(shù)，再找出它們公有的倍數(shù)。師同學(xué)們按照剛剛的思路同桌討論交流，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)回答。師同學(xué)們的討論聲越來越小了，誰愿意來說一說，你的手舉得最快，你來說。師對(duì)的，4的倍數(shù)有4、8、126的倍數(shù)有6、12、18。數(shù)關(guān)系，最小公倍數(shù)和這兩個(gè)數(shù)字有關(guān)嗎師我看同學(xué)們討論的差不多了，第一排穿紅色衣服的女生你來回答。師你說計(jì)算出來3和6的最小公倍數(shù)是6，5和10的最小公倍數(shù)是10，你說當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最小公倍數(shù)就是最大的那個(gè)數(shù)。師老師補(bǔ)充一下，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)為1時(shí)，最小公倍數(shù)就是二者的乘積，比如5和6，他們互為質(zhì)數(shù)，最小公倍數(shù)為30。師同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下。當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個(gè)數(shù)；當(dāng)兩個(gè)數(shù)為互質(zhì)數(shù)時(shí)，最小公倍數(shù)就是它們的乘積。師怎樣輕松找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)呢接下來我們一起來看看如何用分解質(zhì)因數(shù)的方法求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。師以60和42為例，老師板書到黑板上。我們發(fā)現(xiàn)60和42有公有的質(zhì)因數(shù)2，先用2去除，得到30和21，接下來再用公有的質(zhì)因數(shù)3去除，得到10和7，此時(shí)還能繼續(xù)除下去嗎師同學(xué)們異口同聲的說它們的公因數(shù)是1，不能繼續(xù)除了，此時(shí)我們?cè)侔褎倓偟玫降膸讉€(gè)數(shù)字乘起來得到23257420，所以60和42的最小公倍數(shù)為420。師同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)思考一個(gè)問題，在剛剛用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，每次用什么作除數(shù)去除師你已經(jīng)有答案了，你來說每次都用兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)去除。除到什么時(shí)候結(jié)束呢來同桌

簡(jiǎn)介：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文5篇11小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準(zhǔn)備切時(shí)，被爸爸?jǐn)r住了。他給我出了一道題，題目是把這個(gè)西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切這時(shí)，我想，這個(gè)嗎，很簡(jiǎn)單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。我切了一個(gè)“米”字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀我不服氣，又拿來一個(gè)西瓜，準(zhǔn)備切時(shí)，被爸爸?jǐn)r住了，他指著我說“哎呀，你這樣要浪費(fèi)幾個(gè)西瓜呀還是我來切吧”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細(xì)地看者，這時(shí)，我腦子里閃過一個(gè)問號(hào)，該這么切呢等爸爸切完后，我數(shù)了數(shù)，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說“爸爸，你切的還不是九塊嗎”爸爸見我疑惑不解的樣子，就說出了第十塊皮的“藏身之地?！痹瓉淼谑畨K皮藏在“井”字中間那個(gè)“口”的下面。到這時(shí)，我才恍來大悟。這時(shí)，爸爸看著我因勢(shì)利導(dǎo)“生活中處處有數(shù)，只要你細(xì)心觀察，就一定有所收獲，就像這次切西瓜一樣?！蔽衣犃它c(diǎn)了點(diǎn)頭。22小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文今天，我發(fā)現(xiàn)了一道十分有趣的題。經(jīng)過認(rèn)真分析與細(xì)心計(jì)算，我終于把這道題“打敗”了。題目是這樣的一家三口，媽媽和爸爸同歲，媽媽的年齡是兒子的三倍，三人四年前年齡之和是七十二歲，三人現(xiàn)在各為多少歲一看到這道題，我頓時(shí)傻了眼，徹徹底底地被這道題難倒了。但我知道，如果就這樣“認(rèn)輸”的話，將會(huì)令多少人失望啊于是，我靜下心來，開始慢慢分析，終于發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)和倍問題。原來，這個(gè)問題的突破口就在“三人四年前年齡之和是七十二歲”這個(gè)條件當(dāng)中。從這里，我們可以求出三人今年的年齡之和724384（歲）。求出三人今年的年齡之和后，我們便可以用解決和倍問題的方法來求出兒子今年的年齡84÷（321）12（歲）。接下來，我們就可以根據(jù)“媽媽和爸爸同歲”和“媽媽的年齡是兒子的三倍”這兩個(gè)條件來算出父母今年的年齡12336（歲）。今天，我又學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)，那就是加、減法的簡(jiǎn)便算法。學(xué)了加減法的簡(jiǎn)便算法，我的。計(jì)算速度快了許多，學(xué)習(xí)計(jì)算更加輕松。舉個(gè)例子說說吧比如367498我只要這樣想把498看作500來加，然后用367500，發(fā)現(xiàn)多加了2，于是我便在和里減去2，結(jié)果得到865。而796295呢我這樣想796可以看作800來加，而295可以看作300，一個(gè)多加了4，另一個(gè)多加了5，于是算式就變成了800300451091，瞧，多方便呀學(xué)完了加法的簡(jiǎn)便算法，再來學(xué)習(xí)減法的簡(jiǎn)便算法就容易多了。如483299，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動(dòng)，就有方法了。我先把299看作300來減，因?yàn)槎鄿p了1，所以只要結(jié)果中加上1，就是用4833001184，這樣就好算多了。不過呢，我可警告你一句計(jì)算減法最好別動(dòng)被減數(shù)的主意，要不可就麻煩咯現(xiàn)在，我越來越喜歡數(shù)學(xué)了，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)迅速的計(jì)算結(jié)果，數(shù)學(xué)真的是讓我回味無窮

簡(jiǎn)介：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記400400字六篇字六篇11小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記400400字今天，我和媽媽一起去報(bào)了游泳班、乒乓球班和夏令營。我們先去取了錢，第一次取了3000元。第二次取了2000元，第三次取了2000元問一共取了多少錢3000200020007000（元）答一共取了7000元（條件、關(guān)系）。我們先去了游泳館，我們先找到訓(xùn)練負(fù)責(zé)人，我們報(bào)了游泳班，花了530元。問還剩多少錢70005306470（元）答還剩6470元（條件、關(guān)系）報(bào)夏令營花了2000元，問還剩多少錢647020003470（元）答還剩3470元（條件、關(guān)系）。報(bào)乒乓球訓(xùn)練班花了450元，問還剩多少錢34704503020（元）答還剩3020元（條件、關(guān)系）。生活費(fèi)也要算上，問還剩多少錢302030200（元）答還剩0元（條件、關(guān)系）。取得7000元就這樣花完了啊嗚嗚嗚嗚。22小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記400400字今天上午，我約了小明和小剛放學(xué)去拍皮球。下午放學(xué)后，我們高高興興地來到了操場(chǎng)上，開始拍皮球了。小明拍的正起勁呢，小剛說了一句“我們還是計(jì)時(shí)比賽吧，看誰在5分鐘內(nèi)拍的最多”然后，他從書包里拿出了手表后問“誰先來”“我”我和小明異口同聲的喊到。小剛想了想說“我們用石頭、剪刀、布來決定?！弊詈蟮慕Y(jié)果就是，第一個(gè)小剛，我是第二，小明第三。開始比賽嘍，小剛拿起皮球爭(zhēng)分奪秒的拍了起來，我和小明在一旁計(jì)時(shí)查數(shù)。小剛在5分鐘內(nèi)拍了205個(gè)，而我比小剛每分鐘多拍了1個(gè)，小明5分鐘內(nèi)比小剛少拍了10個(gè)。同學(xué)們，你們能猜出誰是第一名嗎還有我和小明的成績(jī)嗎趕緊運(yùn)用你們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫我們算一下。五入法可是我最拿手的?！薄鞍?872保留到整數(shù)?！蔽矣悬c(diǎn)疑惑“保留是什么意思”我問爺爺。爺爺說“哈哈，難住了吧。告訴你保留就是四舍五入的意思，這下你輸了吧?！蔽一腥淮笪颍笆?。”爺爺說“對(duì)了。你以后上課要認(rèn)真聽講，可不要認(rèn)為自己什么都懂呦?！睜敔?shù)淖詈笠痪湓捪虬研″N重重地敲在了我的心上是呀，知識(shí)好比無限的大海，有句俗話說“活到老學(xué)到老?！彼裕瑢W(xué)習(xí)不要自以為是呀。55小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記400400字在生活中常常回遇到數(shù)學(xué)問題，如買菜是、購物時(shí)、交易時(shí)，我們可以用學(xué)過的解答數(shù)學(xué)問題的方法來解答生活中的種種數(shù)學(xué)問題。今天，我們叫外賣的時(shí)候，電話里的服務(wù)員告訴我們，前幾天物品的價(jià)格進(jìn)行了一次調(diào)整，所以物品都提價(jià)了。爸爸點(diǎn)的“片兒川”原價(jià)是12元，由于調(diào)整了價(jià)格，所以現(xiàn)價(jià)是15元，那么現(xiàn)價(jià)比原價(jià)提高了百分之幾用15減去12的差再除以12，（1512）÷120。2525。媽媽點(diǎn)的“大排飯”原價(jià)是10元，提價(jià)后是12元，那么現(xiàn)價(jià)比原價(jià)提高了百分之幾用12減去11的差在除以11，（1210）÷100。220。以原價(jià)計(jì)算，兩個(gè)飯的總價(jià)錢是121022（元），現(xiàn)價(jià)是151227（元），總價(jià)錢的現(xiàn)價(jià)比原價(jià)提高了百分之幾用27減去22的差再除以22，（2722）÷22≈0。22722。7這小小的餐館提價(jià)問題，你發(fā)現(xiàn)了它里面存在的數(shù)學(xué)題了嗎66小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記400400字今天下午放學(xué)，由于媽媽公司開會(huì)，我也只好尾隨媽媽和媽媽一起“上班”。乘入電梯，到了26樓后，我看到了一位年輕漂亮的阿姨，阿姨扭過頭來，微笑著對(duì)我說“小朋友，你真漂亮，你今年幾歲啦”我順口說“我八歲了?！卑⒁?，你多大了我反問。阿姨說“我的年齡乘以2，減16后，再除以2加上8，結(jié)果正好是38。你說，我今年多大了”哇暈了暈了又是加，又是乘，又是除的。我百思不得其解。沒辦法，只好請(qǐng)教媽媽。媽媽說“你可以倒著推呀”我靈機(jī)一動(dòng)，很快有了自己的思路。嗯，我從結(jié)果38入手，心想哪個(gè)數(shù)加上8等于38這個(gè)數(shù)就是38830；而30是一個(gè)數(shù)除以2得到的。因此呢在沒有除以2之前的數(shù)就是30260；而60呢就是某數(shù)減去16得到的。減16之前的數(shù)是601676；76又是這個(gè)阿姨年齡乘2所求來的，阿姨的年齡就是76÷238歲。

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文1G62351A20953089102015701郭沫若說過“教育的目的就是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)比傳授知識(shí)更重要。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，有助于學(xué)生終生學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢，我認(rèn)為可從以下幾方面入手1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。只有那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活躍起來。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，有了興趣學(xué)習(xí)就有了良好的開端，良好的開端等于成功的一半，如某老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開始就提出一個(gè)問題，“小明的爺爺今年2月29日過第26個(gè)生日，你們猜猜小明的爺爺今年多少歲”有的從一年一個(gè)生日的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順口答，“26歲?！苯陶邌?，“小明的爺爺今年26歲，那小明的爸爸今年該幾歲有26歲抱孫子的爺爺嗎”學(xué)生哈哈大笑，一想也是，那有26歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點(diǎn)。同學(xué)們你看我，我看你，不知怎么回事。就在充滿疑問時(shí)，教師說“要想弄清這個(gè)問題，學(xué)完“年、月、日”這節(jié)課就明白了”。在興趣盎然中學(xué)生進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活運(yùn)用于生活，并且最終為生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用，為了用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題。再次，學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生自身的努己的學(xué)習(xí)過程，而且還可以在全班起到交流的作用。再次，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免有這樣或那樣的錯(cuò)誤，除了偶然的疏忽，通常有其學(xué)習(xí)方法上或思維方法上的不足之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找，并加以消除，學(xué)生能找到錯(cuò)誤的真正原因，并加以糾正，那么就意味著學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程不盡相同，各有其獨(dú)到的方法，在同一學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的方法也不盡相同，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)學(xué)習(xí)過程，不僅起到取長補(bǔ)短的作用，而且能優(yōu)化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，學(xué)以致用，學(xué)有所用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，為我們的工作學(xué)習(xí)生活提供方便，才是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的真正目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際貼近。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，又能在實(shí)際的生活問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，那么數(shù)學(xué)知識(shí)才能成為活生生的知識(shí)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能夠達(dá)到在用中學(xué)，在學(xué)中用的境界，把學(xué)生真正教活。學(xué)生在生活中，在操作中學(xué)，其自主學(xué)習(xí)能力定會(huì)得到提高。