簡介：華中師范大學碩士學位論文史通史著文辭觀初探姓名涂耀威申請學位級別碩士專業(yè)歷史文獻學指導教師周國林20070528

簡介：浙江師范大學碩士學位論文數學史走進中學課堂的實踐探討姓名江建國申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（數學）指導教師傅克昌20080530ABSTRACTEXPLORATIONONHOWTOINTEGRATEMATHEMATICSHISTORYINTOMATHEMATICSTEACHINGTOIMPROVEITSEFFICIENCYHASBEENONEOFTHEMAJORHOTISSUESINANEWROUNDOFCURRICULARTRANSFORMATIONHOWEVERSOMERESEARCHSHOWSTHATTHISAPPROACHREMAINSTOOELUSIVETOBEPOPULARIZEDBECAUSESOMEMATHEMATICSTEACHERSSEEMNOTTOHAVEANADEQUATEKNOWLEDGEOFMATHEMATICSHISTORYORGOBEYONDTHECURRENTTEACHINGEVALUATIONMECHANISM，NORDOTHEYHAVEEASYACCESSTOINFORMATIONABOUTMATHEMATICSHISTORYTHATCANMEETTHEIRMATHTEACHINGDEMANDSCURRENTLYTHEREHAVEBEENASMANYASTENOPTIONALSUBJECTSTOSTUDYCONCERNINGTHEINCORPORATIONOFMATHEMATICSHISTORYINTOTHECURRICULARCRITERIONFO，SENIORHIGHSCHOOLMATHEMATICSTENTATIVE，ANDINTHESTUDENTBOOK，THEREAREQUITEAFEWITEMSCONCERNINGMATHHISTORYSUCHASREADINGMATERIALS，REFLECTIONPROVOKINGQUESTIONS，PICTORIALILLUSTRATIONS，PROBEDISCOVERYTASKS，ANNOTATIONSETCALLHAVEPROVIDEDAPRACTICALPLATFORMFORCARRYINGOUTTHEAPPROACHINADDITION，THEOUTDATEDLECTURINGOFMATHEMATICKNOWLEDGE，WHICHHASALWAYSBEENIGNORINGITSCOHERENCEWHILEOVEREMPHASIZINGDISCRETEPOINTSTOSERVEEXAMINATIONPURPOSES，MAKESITALLURGENTNEEDTOCOMBINETHETWOFIELDSAND，ITISBYTAKINGTHESESITUATIONSINTOACCOUNTTHATIHAVESETUPMYRESEARCHONHOWTOWELLMATCHTHETWOFIELDSINTHEMATHEMATICSCLASSROOM，ATEACHINGASSUMPTIONASWELLASAPRACTICALSCHEME，FOUNDITSTHEORETICALFRAMEWORKANDTHEPRACTICALGROUNDTHETHEORETICALSUPPORTFORMYRESEARCHDERIVESFROMTHEDISCIPLINARYCHARACTERISTICSOFMATHEMATICSASWELLASITSSTUDYTHEHISTORICALOCCURRENCEOFTHESUBJECTANDTHEBASISOFITSKNOWLEDGECLASSIFICATION、，IMMYEXPLORATIONORIENTATIONORIGINATINGFROMTHECURRICULARCRITERIONFORSENIORHIGHSCHOOLMATHEMATICSINPRACTICALTERMSTHESIGNIFICANCEOFMYINQUIRYLIESINTHEASPECTSASFOLLOWSMATHHISTORYWILLBEREVALUATEDINTERMSOFITSPEDAGOGICALROLEPROCEEDINGFROMTHECURRICULAROBJECTIVESSTUDENTSWILLBEWELLINFORMEDOFHOWMATHEMATICSOCCULLRED，EVOLVEDANDWASAPPLIEDANDBEABLETOUNDERSTANDTHESUBJECTINABROADSENSEWITHTHEIRENTHUSIASMINMATHLEARNINGTOBEENHANCED，THEIRMATHEMATICVIEWSBROADENED，THEIRREASONEDTHINKINGELEVATED，THEIRSTRATEGICKNOWLEDGEACQUIREDANDTHEIR

簡介：內容摘要清代乾嘉時期學者編纂的四庫全書總目是目錄學的集大成之作。史部“正史類”目錄是其中最具特色、最有代表性一個方面?？偰俊罢奉悺蹦夸浀闹饕删桶谔嵋小Ｊ紫仁撬膸烊珪偰渴凡俊罢奉悺钡脑戳?。包括“正史類”收錄書目的數量和“正史類”收錄書目的標準。其次是總目史部“正史類”提要編撰遵循的原則。史部“正史類”目錄遵循以表彰漢學為宗旨，以闡明史書的得失為主體的原則。再次是總目史部“正史類”提要內容研究。這是中心部分。主要包括了史書修撰的前因后果、篇目卷數、并對著者加以考辨關于史書體例方面，闡明史書之體例、批駁體例混亂駁雜就對史料的辯駁而言，首要是對鬼怪史料持貶斥態(tài)度、論述史書史料傳承、來源關于?？钡膯栴}，包括表彰?？背晒?、闡明自相抵悟之論、明確輯錄佚書對考證的作用。最后是史部“正史類”提要的作用和意義。指出其體例方面包括倡導體例繼承并且鼓勵創(chuàng)新，體例分類明確，條例整齊，強調體例完備史料方面包括史料收集應該以正史和實錄為主，并且擴大了史料征集的范圍，史料采集秉持“寧繁毋漏”考據方面包括校勘文字，辨別版本，考證史實?？傊瑥母鱾€角度探討了總目史部“正史類”目錄的學術價值，從而進一步了解總目在學術史上地位和對學術的貢獻。關鍵詞四庫全書總目正史類提要OMISSIONWITHRESPEETTOTHETEXTUALERITIEISM，ITINELUDETHETEXTEOLLATIONANDDIFFERENTIATIONWITHVERSIONANDTHEEONFIRLNATIONOFHISTORIEALFAETSINAWORD，THEDISSCRTATIONDEMONSTRATEONTHEACADE們NIEALVALUEOFTHEHISTORICALBOOKINFONNOFBIOGRAPHIESELASSBELONGSTHEHISTORYOFTHEDEPARTMENTANDMOVEFWARDASINGLESTEPONTHEPOSITIONCONTRIBUTIONWITHTHEINVESTIGATYSUBJECTKEYWORDSTHEFOURBIBLIOGRAPHIECATEGORIESTABLEOFCONTENTSTHEEATALOGUEOFTHEHISTORIEALBOOKINFMOFBIOGRAPHIESELASSTHEEPITOME女

簡介：分類號學校代碼10585密級學號2010100062廣州體育學院碩士學位論文廣州體育學院碩士學位論文“歸化球員”對亞洲男籃競技格局歸化球員”對亞洲男籃競技格局的影響的影響學科門類教育學一級學科體育學學科專業(yè)體育教育訓練學研究方向籃球教學與訓練研究生桑慧指導教師陳新鍵副教授二○一三年六月廣州體育學院廣州體育學院學位論文使用授權學位論文使用授權聲明聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬廣州體育學院。廣州體育學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內學位論文的使用權，包括（1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學校可以采用影印、縮印或其他復制手段保存研究生上交的學位論文；（2）為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內師生閱讀，或在校園網上供校內師生瀏覽部分內容；（3）學校有權向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版或紙質版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導師簽名日期日期

簡介：數學史與數學教育的關系HPM是國際數學教育的新潮流之一，其歷史淵源可以追溯到19世紀泰爾凱、德摩根等數學家對數學史的大力提倡，20世紀西方學者對數學史所具有的教育功能達成共識。然而在如何運用數學史于數學教育方面，國際上都還處于研究階段。把數學史運用于中學數學教學和數學研究性學習是我國正在進行的數學課程改革的兩大熱點問題，然而一些研究卻表明這兩方面都存在著一些偏差和問題，其中尤為突出的是數學史教學并未對我國數學教育產生實質性影響，數學研究性學習并未有效地開展?；跀祵W史的中學數學研究性學習是在上述背景下提出的一種具體、明確、針對性強的教學方案。這種方案把數學史作為數學研究性學習的內容和載體，而把研究性學習作為運用數學史于中學數學教學的一種具體的教學形式，對兩者進行有效地整合。數學和數學學習的特點、認知的歷史發(fā)生原理、建構主義學習理論等都為本研究提供了理論支持。而本研究的特別意義則在于基于數學史的中學數學研究性學習和其他內容形式的數學研究性學習相比具有以下特點1興趣性。對故事和人物的興趣激發(fā)研究學習的興趣，而研究學習的過程則使得這種表層的短暫的興趣轉化為深刻的、持久的興趣并進一步轉化為對數學和數學學習的興趣；2科學性?；跀祵W史的數學研究性學習接近或還原數學發(fā)現和發(fā)展的過程，遵循科學研究的一般規(guī)律，符合學生的認知特點；3有效性?；跀祵W史的數學研究性學習立足于現在，著眼于將來，能普遍有效地實施，和我國教育背景相吻合。這對解決數學史教學和數學研究性學習所存在的一些問題有著重要的意義。接下來論文具體論述了基于數學史的中學數學研究性學習的實施策略和建議，從教材的編寫與編排、教師的數學史知識水平和素養(yǎng)的提高、具體的教學過程設計三個方面進行了探索和分析，其中教材的編寫是重點，論文提供了幾個案例設計作為參考。最后，針對本研究中的一些理論觀點和實施建議進行了實驗和調查，實驗調查結果基本符合理論上的觀點，為研究成果的推廣和運用提供了支持。

簡介：貴州師范大學碩士學位論文面向中學的高師數學史課程建設與教學設計案例研究姓名嚴虹申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師項昭20080401第四部分，課程建設的實證探索。從課程設計思路及框架、性質及目標、內容及組織、教學及評價等方面進行課程設計，選取面向中學數學教育的四個典型案例“三等分角”問題、“導數“概念問題、“概率論“起源問題、“數論知識在密碼學中的應用”問題在高師進行教學實驗和案例分析，并對課程建設進行初步評價。論文最后對研究中存在的問題進行討論，提出若干尚待解決的問題。關鍵詞高師院校，數學史，中學數學教育，課程建設，教學設計案例II

簡介：點擊查看更多西方哲學史有關“人的創(chuàng)造性”觀念形成淺析.pdf精彩內容。

簡介：蘇州大學碩士學位論文07亞洲杯與06世界杯比賽中各隊制造射門機會情況的對比分析姓名孫偉光申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師施志社2008030107亞洲杯與06世界杯比賽中各隊制造射門機會情況的對比分析英文摘要CON缸ASTIVEANALYSISONCREATINGSHOOTINGOPPORTLM時SIMATIONOFTE鋤SI112007ASIANCUPAND2006W砌DCUPABSTRACTSHOOT堍AT90ALIS舭咧0ROBJECTIVEIILAFOOTBALLMATCHH0WT0OB婦也ESH00TIILGOPPORTILNJ哆INTHECONLP礎ONISVER，IIIIPORTANTFOREACHTE鋤T0DAYDEFEILSIVCTCCHILIQ∞H嬲A叫CKDEVELOPMCNT，AND也EMETHODONSH00TIILGOPPONILNITYIN恤TE鋤繃CACKPLAYSTHCCMCIALMLEINWHEMERT0WINTLLEG鋤ETLLAREFLORE，MAL【ING趾A讞妒CALSTUDYONMESI饑眥IONILL眺GSH00TIILG0PPOITLILLI哆INAF00TBALLCOMPETJMONISVE巧M朗LLII瑪FHLIILRCCENTYE翻瞎，MEASIANSOCCCRLEVELMAL【ESCOLLSIDERABLEPROGRCSS，BUTCOMPARE晰TH也EHIGHLEVELTE鋤SUCH邪THETC鋤1SINSOUMAMERICAORE岬，也EDISP面鑼ISSTILLOBVIO璐。MTHISPAP％ITSYMMESISLYTALESTHC∞IENTIFICRESEARCHM劬ODT0G吣DY，SUCH嬲LI蛔齜URESTUDYM甜10D，啊DE0刪STICSM‰D，COMP撇TIVC蛆ALYSISMEMOD，MATHCMA吐CSTATISTICSM甜10D，LOGICALANAL如CME也OD鋤D∞ONTHOUGH廿LESEME也ODS，ITDOESACON位AST鋤ALYSISSTUDYONTHESHOOTILLG0PPORTUM夠RE西ON，MEINBERPOSITION，TINLESECTION，BALLFOM，化SIST；如髓0RNOT，SPOTT0P嬲S也EBAU，BALLMLNLRE，趾LDWAYOFMAL【INGACH趾CCT0SH00TETCOFTLLETEAMSWHICHATTENDTLLEG鋤ESINTHEALL32COMPETITIO璐INASI鋤CUPIN2007鋤DINME40CO刪OILSINW0DDCUPIN2006NISDISCOVEREDBYTHERESE鋤CH也ATN0MA嗽INT11EASI趾CUPORINTHEW0DDCUP，也ESH00衄OP供橢哪I母鋤DTHEGOALRATEINMEEL豳JNALIONSERIESSTAGEISLESS吐L趾IN也EGROUPMATCH呻TKV觚GUARDM翎MERSMAKEMESHOOTINGOPPC咖阻蛔MOSTFORNLET鋤，AND也EABILITYT0MAKESHOOTIR培OPPORTLLILJ匆F0RTHETEAMMATESOF啪G岫RDM鋤【1B盯I11THEWOND11IGHLEVELTE鋤SISOB、，IOUSLYBE懈TLLANTLLOSEINASI趾TE鋤SFROMTHERE百∞嬲PE鷗協(xié)ESHOOTILLGOPPORTILLLJ崎INMEPENAHYARCAREA鋤D也ET、Ⅳ0SIDEWALKSISTHEMOSTIN也ETWOMTCHES；T11EABIL塒T0MAL【ESHOOTINGOPPO巾M姆IN恤GOALAREAINTHEWODDHIGHLEVELTE鋤陷ISOBVIOUSLYBETT盱也ANTHO∞INASI距TE鋤S，A11D廿LEEM蛻ISRE】瑚RKABLE1KUTILIZATIONRATIOOFF00TI璐IDEIILTL圯WORLDHI曲LEVELⅡ

簡介：分類號UDC密級編號學位論文中學古詩文與高三中國古代史教學THECHLNESEANCIENTPOETRYLNMLDDLESCHOOLANDTHETEACHINGOFTHECHINESEANCIENTHISTORYINSENIOYTHREE鐘阿蘭指導教師姓名方志遠教授江西師范大學支旅學院申請學位級別碩士專業(yè)名稱學科教學歷史論文提交日期2006年9月論文答辯日期2006年12月2日學位授予單位和日期江西師范大學2006年月日答辯委員會主席評閑人二OO六年九月ABSTRACT”THECENTRALCOMMITTEEOFTHECCPSTATECOUNCILABOUTDEEPENEDEDUCATIONREFORM，COMPREHENSIVELYADVANCESEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTDECISION”0POINTOUTTHAITHECHANGECURRICULUMOVEREMPHASIZESTHEDISCIPLINESYSTEM，ISSEPARATEDFROMTHETIMEANDTHEDEVELOPMENTASWELLASSTUDENT’SACTUALCONDITIONGRASPSTOESTABLISHTHERENEWALCOURSECONTENTTHEMECHANISM，STRENGTHENSTHECURRICULUMTHECOMPREHENSIVENATUREANDTHEPRACTICALITYTHEHISTORICALDISCIPLINEISSTUDIESANDELABORATEDTHEHUMANSOCIETYDEVELOPSTHECONCRETEPROCESSANDITSRULEDISCIPLEARTICLESOCIALSCIENCES，INVOLVETHESCOPEINCLUDESTHEECONOMYTHEPOLITICS，CULTURE，SCIENCEANDTECHNOLOGYANDSOON，THISHASDECIDEDTHEHISTORICALDISCIPLINEANDOTHERDISCIPLINESARETHECLOSERELATIONTHISARTICLEWILLCHOOSETHESTUDENTACTUALLYMOSTFAMILIARMIDDLESCHOOLANCIENTPROSESOURCEMATERIALANDTHEANCIENTTIMESHISTORYRELATIONOBTAINS，WILLENHANCETHESTUDENTQUALITYREALIZATIONINTHEDAILYTEACHINGLJROMOTIONMIDDLESCHOOLHISTORYEDUCATIONALREFORM，WILLENHANCEBETWEENTHEHISTORICALTEACHERSLITERATUREELEMENTPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALLYTOINFILTRATETHELITERATUREANDHISTORYTOBLENDCONSTRUCTSSTUDENT’SKNOWLEDGEBODYTOGETHERCONCRETESAIDTHAT，THISARTICLESELECTEDTHEQUESTIONNAIRESURVEYLAWTHEINVESTIGATION，CASEANALYTICMETHODHASCARRIEDONGRINDSITSGOALISUNDERSTANDINGTHESTUDENTKEEPSABREASTOFTHESITUATIONCOTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEMIDDLEAGESPROSE，FORSHARPENSTHESTUDENTKNOWLEDGEMIGRATIONABILITYANDTHESYNTHESISQUALITYPROVIDESTHESENATETHISARTICLEALTOGETHERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTOFFOREWORD，MAINLYISTHEBRIEFINTRODUCTIONTOPICGRINDSPUTSONTHESECONDPART，INTRODUCESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSETHEGRADETHREECHINESEANCIENTHISTORYTEACHINGTHENECESSITYTHISPARTMAINLYREFORMSTHENEEDFROMTHECURRICULUM，THEEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTREQUEST，ENHANCESTHEHISTORICALTEACHERLITERATUREACCOMPLISHMENT，BETWEENTHEPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALSEEPAGEFOURASPECTS，ELABORATESTHISTOPICRESEARCHNECESSITYTHIRDPART，RELATEDTHEORYANDIIFIPLEMENTATIONSTEPMAINLYHASAMINDTHENEECONFUCIANISMSTUDYTRANSPORTTHEORYANDCONSTRUCTSCONSTRUCTIONSTUDYVIEWFOURTHPART，MIDDLESCHOOLANCIENTPROSEINTRODUCTIONHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGPRINCIPLEMAINLYFORPRACTICALIZING，IDEOLOGICALNATURE，SUCCINCT，CONCISENESSPRINCIPLETHEFIFTHPART，THETEACHINGDESIGN，SPECIFICALLYANALYZESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSEANDTHEHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGCONFORMITYTHESIXTHPARTISTHECONCLUDINGREMARKKEYWORDSCHINESEANCIENTPROSE，HIGHSCHOOL，ANCIENTHISLORY，TEACHING

簡介：瑪湖一盆1井西地區(qū)是準噶爾盆地富集油氣最多，也是目前勘探的最重要區(qū)域。本文在構造、沉積和地化等分析的基礎上，研究了地下水化學場和水動力場以及它們與油氣藏形成的關系，并且從盆地流體演化的角度，分析了油氣的成藏動力學過程，及由此決定的環(huán)凹陷邊緣的油氣分布規(guī)律1在泥巖壓實排水淡化、粘土礦物脫水淡化、古、今大氣水下滲淡化、地下水蒸發(fā)濃縮和地下水滲濾濃縮等影響機制的作用下，瑪湖一盆1井西地下水化學具有垂直分帶性和平面分區(qū)性的總體分布特征。2腹部石炭系、二疊系、三疊系、侏羅系各個層位的碎屑巖類成巖方解石自生礦物的Δ18O和Δ13C值均明顯偏負，反映為淡水沉積環(huán)境。流體包裹體中的氘明顯偏輕也證明了這一點。腹部白堊系至三疊系均一溫度一致介于1444～1916℃，說明它們形成于相同的熱事件，斷裂的溝通作用使得深部流體運移至白堊系，且可能是晚燕山期。同時，較高的地溫，氣液兩相含烴包裹體的氣相烴類中甲烷等烴類的含量高，且氣相甲烷含量大于水溶相甲烷，反映了包裹體捕獲流體時油氣成熟度較高。3建立瑪湖一盆L井西現今地下水動力場模式，并劃分和總結了局部水動力單元的分布特征。瑪湖一盆L井西地區(qū)二疊系地下水動力場較對稱，且在盆1井西凹陷內屬于對稱型，大氣水下滲補給形成的向心流區(qū)存在于盆地西北緣的邊緣和陸梁隆起的東北部，凹陷區(qū)泥巖壓實水形成離心流區(qū)，在前兩者的過渡帶發(fā)育越流泄水區(qū)。侏羅系地下水動力場明顯的不同，屬于不對稱型，現階段泥巖壓實離心流已經退縮至盆參2井區(qū)及其以南地區(qū)，西北緣和陸梁隆起區(qū)的向心流往盆地內較壓實流階段有所推進，瑪湖地區(qū)至盆1井西地區(qū)地下水滯流。4在劃分瑪湖一盆L井西水文地質旋回的基礎上，結合地下水化學分布和二疊系各地史階段的壓實流特征，分析了瑪湖一盆1井西地下水動力場的形成與演化。結果表明，二疊系地下水動力場的形成與演化具有典型的繼承性。而侏羅系的可以分成兩個階段第三紀以前在盆1井西地區(qū)地下水動力為離心流，第三紀及其以后出現滯流特征。5地下水化學剖面分布闡明了瑪湖一盆1井西地下水化學、水動力和油氣分布的相關性。越流泄水區(qū)是油氣聚集最有利區(qū)，離心流區(qū)次之，向心流區(qū)最差；地下水化學在三種不同水動力單元里的特征亦不同，越流泄水區(qū)往往成為地下水的濃縮區(qū)，水型主要為表示水文地質封閉環(huán)境良好的CACL2型。

簡介：華東師范大學碩士學位論文新任教師個人實踐性知識建構研究基于個人生活史的考察姓名曾慶彪申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師周彬20080501ABSTRACTTHEDAILYTEACHINGWORKOFATEACHERISBASEDONITSSPECIALPRACTICALKNOWLEDGE，WHICHISTHECOMBINATIONOFPRACTICALWORDSANDTHINKINGSTYLESBELONGEDTOATEACHER,ANDWHICHISALSOTHENORMALCHARACTERASAPROFESSIONALTEACHER．BEFOREONENEWTEACHERTAKESHISPO甌HEALWAYSMEETSALOTOFDIFFICULTIESANDCRISESINREALITY,．THEKEYREASONISTHATHELACKSTHEPRACTICALKNOWLEDGEANDSKILLS．HOWEVER,THESTAGEASANEWTEACHERWILLDETERMINETHEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFATEACHERANDHASALLIMPORTANTEFFECTONTHETEACHERSPROFESSIONALGROWTHANDTENDENCY．SOITISURGENTANDNECESSARYTODOSUCHKINDOFRESEARCHINORDERTOHELPTHENEWTEACHERTOCOPEWINLSUCHCRISESINTHISSTEP．THISRESEARCHSUBJECTISLIMITEDONTHECONSTRUCTIONRESEARCHOFPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFNEWTEACHER．THERESEARCHMETHODISBASEDONQUALITATIVERESEARCHINORDERTOCHECKTHECONSTRUCTIONOFTHEPRACTICALKNOWLEDGETHROUGHTHEANALYSISOFTEACHERSPERSONALLIFEHISTORY．THISPAPERCANBEDIVIDEDINTOTWOPARTS．ONEISTHEORYEXPLORATION，THEOTHERISCASESTUDY．FIRSTLY,TOEXPLAINTHEPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFANEWTEACHERWITHTHEORY．THISPARTWILLCONTAINTHEUNDERSTANDINGABOUTTHEBASICINTENTION,INDICATINGMETHODANDDEVELOPINGAPPROACHOFTHENEWTEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEASWELLASTHEDISCUSSIONONTHECHARACTERISTICSOFSUCHKIILDOFKNOWLEDGE．THENTHEAUTHORWILLINDICATETHEPOSSIBLEAPPROACHOFTHERESEARCHONTHETEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGE．SECONDLY,TODOOBSERVATIONOFCONSTRUCTIONOFTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEBASEDONCASESTUDY．BYEMPLOYINGAUTOBIOGRAPHYMETHODSINLIFEHISTORYRESEARCH,COMBININGWITHINTERVIEWSANDCENTERINGONMRSMO’SPERSONALLIFEEXPERIENCE，PROFESSIONALLEARNINGEXPERIENCEANDWORKEXPERIENCE，THEAUTHORMAKESAPROBEINTOTHECONSTRUCTIONPROCESSOFTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE．THELASTCHAPTERGETSACONCLUSIONACCORDINGTOTHEABOVEANALYSIS，POINTINGOUTTHESOURCES，FACTORSANDTHEWAYOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE．SOMESTRATEGIESANDSUGGESTIONSOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEAREADDEDATPERSONAL，ORGANIZATIONALANDPROFESSIONALLEVELS．KEYWORDSPERSONALLIFEHISTORY；NEWTEACHERPRACTICALKNOWLEDGE；KNOWLEDGECONSTRUCTIONN

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數據和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名／彳露抑乞日期三口F／虧／鄉(xiāng)學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名徊蚧吃指日期沙IF’5日導教師簽名期‘≮瑪，殳兒ABSTRACTABSTRACTTHISARTICLEISUNDERTHENEWCURRICULUMEDUCATIONALREFORMBACKGROUND，THERELATEDTEACHINGMATERIALQUESTIONLAUNCHESTHERESEARCHINVIEWOFTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEACHING，TAKETHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYASTHEEXAMPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYCONFORMITYRESEARCHSTRENGTHENSBETWEENTHECHINESEHISTORYPHENOMENONTHERESEARCHQUITE，ISADVANTAGEOUSINREALIZESTHEHISTORICALEDUCATIONFUNCTION，ISADVANTAGEOUSININTEGRATESTHECHINESEHISTORYTHEWORLDHISTORYINTHECATEGORYTOCARRYONTHEINSPECTIONISADVANTAGEOUSSETSUPTHE西OBALHISTORYVIEWPOINTINTHESTUDENT，CAUSESTHESTUDENTTOFORMTHEGLOBALHISTORYIDEAANDTHEUNIVERSALHISTORYIDEASHOULDTRANSFCLLTNTHEIDEADUTIFULLYASAHIGLASCHOOLHISTORYTEACHINGTEACHERSTUDIES，ACTUALAPPLIESINTHETEACHINGTHEHISTORYTHEORYINTHETEACHINGREALITYTHEARTICLELAUNCHESREGARDINGTHETEACHINGCONFORMITYQUESTION，MAINLYELABORATESFROMTHEFOLLOWINGSEVERALASPECTSFIRST，ELABORATESUNDERTHENEWCURRICULUMBACKGROUNDTHEHISTORICALTEACHINGMATERIAL’SCONFORMITYQUESTION；SECOND，TOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYEONFORMITYRESEARCH；TLLIRD，PROBLEMSBETWEENCONFORMITYTEACHING；THESETHREEASPECTSCOMPLEMENTONEANOTHERTHEPRESENTHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGMATERIAL’SPRESENTSITUATIONNEEDSTHECONFORTUITYHOWTHEHISTORYRESEARCHANDTHETEACHINGMATERIALCONTENTRESEARCHENABLESTHETEACHERTOLEARNINTHETEACHINGPRACTICEACTUALUNIFIESTHEPERSPECTIVEHISTORICALTHEORYANDTHETEACHINGEXPLORESTHEFEASIBLETEACHINGSTRATEGYISTHISARTICLEKEYPOINTTHEANALYSISHISTORYEDUCATIONALWORLDABOUTTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYRESEARCHRESULTS，TRACKSDOWNTHEHISTORYTHEORYACHIEVEMENTTOTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSEEPAGEAPPROXIMATEWAYTEALIZEINFINALLYTHEHIGHEDUCATIONHUMANISM，THEPEDAGOGUESELFPERFECTIONGOALSERVICEUNDERTHESITUATION，THETEACHERWANTSTOSTUDYUNCEASINGLYNOWCANUNDERTAKETHEHEAVYRESPONSIBILITYWHICHIMPARTSKNOWLEDGEANDEDUCATESPEOPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’STEACHINGMATERIALCONFORMITYQUESTION’SRESEARCHMAYSTRENGTHENTEACHER’SRESEARCHCONSCIOUSNESS，MAYRAISESTUDENT’SMODERNIZEDIDEAKEYWORDSTEACHINGMATERIAL，CHINESEANTIENEMYINMODERNHISTORYTEACHINGCONFORMITYN

簡介：華東師范大學博士學位論文物理學史與物理教學結合的理論與實踐研究姓名侯新杰申請學位級別博士專業(yè)課程與教學論指導教師高文20050401第三章是物理學史與物理教學結合的方式、模式、原則和案例分析。論文首先根據中學生和低年級大學生的認知水平以及物理學知識的類型探討了物理學史與物理教學結合的兩種方式。然后論文評述了國外HPS教育提出的科學教學改革的兩種新模式一蒙克與奧斯本的教學過程模式，二馬修斯的適度目標模式，討論了這兩種模式對物理學史和物理教學結合的有益啟示。為了在教學實踐中充分發(fā)揮物理學史和物理教學結合的積極作用，論文闡述了物理學史和物理教學結合應遵循的原則。作為前面理論研究的應用，論文分析了教材中物理學史和物理教學結合的典型案例狹義相對論內容的歷史考察和教材處理。論文考察了狹義相對論建立的歷史，調查統(tǒng)計了十套國內外物理教材，發(fā)現大多數教材在狹義相對論內容的處理上呈現實證主義的思維模式。論文進一步闡述了相對論部分處理的意見，提出了相對論部分的內容綱要。第四章是基于歷史探究的物理教學策略及實驗研究。本章內容分為三部分，第一部分是教學策略的提出。論文吸收認知心理學、建構主義學習理論、探究式學習理論、課堂教學理論，提出了基于歷史探究的物理課堂教學策略，包括一課堂教學的準備策略；二探究式的教學策略；三課堂管理的策略；四課堂教學的評價策略。第二部分是教學實驗實施。論文根據教學策略研究，設計了若干教學實驗案例，選擇了一所高中進行教學實驗，開展科學方法教育，創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，科學臻美方法教育，科學哲學觀滲透。第三部分是實驗效果評價。實驗效果的評價分為三個內容①學生學習的形成性評價，包括科學方法和創(chuàng)造性思維知識和能力評價；②學生學習情感和體驗評價；⑨教師體驗評價。在評價方法上，論文使用了等價排除法分知識卷和能力卷、問卷調查和X2檢驗、觀察訪談等多種方法。實驗評價的結果表明，物理學史與物理教學結合對學生的認知能力和學習情感都有積極作用。第五章是全文的總結結論和討論。論文對全文研究內容進行了總結，從科學觀的嬗變對物理學史與物理教育結臺中遇到的深層次問題進行深入分析，對教材編寫和教師培養(yǎng)提出了建議。關鍵詞物理學史物理教學科學素養(yǎng)科學本質創(chuàng)造素質科學精神

簡介：南京師范大學碩士學位論文試論初中歷史教學中的中日關系史教學姓名毛艷敏申請學位級別碩士專業(yè)歷史學科教學指導教師孫穎20100328ABSTRACTABSTRACTWITHTHETRENDTOWARDSGLOBALIZATIONOFINTERSTATELINKSANDTHECLOSEDEGREEOFDEEPENINGHISTORYOFINTERNATIONALRELATIONSHASINCREASINGLYBECOMETHETEACHINGOFHISTORYINONEIMPORTANTAREATHERELATIONSHIPBETWEENCHINAANDJAPANISONEOFCHINASMOSTIMPORTANTFOREIGNRELATIONS，HOWSINOJAPANESERELATIONSHASBECOMETHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFHISTORYTEACHINGINAJUNIORHIGHSCHOOLCALLNOTBENEGLECTEDSUBJECTTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSAREFACINGAMAJORISSUE，NOTPEDAGOGYBUTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEMATICCONTENTOFORGANIZATIONALSTRUCTUREFORUMANDSUBJECTTOTHELAYOUTOFTHEFORMOFJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKINTHEHISTORYOFTHECONTENTSOFTHESINOJAPANESERELATIONSISNOTONLYLESSTHANFULL，BUTTHELACKOFCONTACTANDRUNTHROUGHTHECLUES，NOTASABASISFORTEACHINGTHEHISTORYOFTHETOPICSOLUTIONTOTHEPROBLEMLIESINHOWTHETEACHINGMATERIALCANBECOVEREDBYTHEORIGINALSHOWSCATTEREDRELEVANTCONTENTBASEDONTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINACCORDANCEWITHANEWTHEME，BYFINDINGANEWCLUE，REORGANIZATIONS，THECOMBINATIONOFMATERIALS，ANDTHESEMATERIALSWILLBELINKEDTOGETHERFRAGMENTEDFRAMEWORKOFATHEMATICHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINSOLUTIONS，THISPAPERPRESENTSA”CONFLICTANDINTEGRATION”，”THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMSANDTHEDISTRIBUTIONOFSTATEPOWER””WARANDPEACE”THETHREELEADSTOBUILDTHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDBASICKNOWLEDGEOFTHEBASICCONTENTOFFRAMEWORKTOFULLYREFLECTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSLAWOFDEVELOPMENTMEANWHILE，THEPAPEROFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDTHENEEDTOPAYATTENTIONTOTEACHINGMETHODS，PROBLEMSWITHTHETEACHINGCASESAREDISCUSSED。THUSBUILDACOMPLETEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEGUIDINGFRAMEWORKFORTEACHINGPRACTICEKEYWORDSHISTORYTEACHINGOFSINOJAPANESERELATIONS，CONFLICTANDINTEGRATION，THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMS，WARANDPEACEIL

簡介：復旦大學博士學位論文論周易的時間觀念一個文化史的視角姓名趙娟申請學位級別博士專業(yè)文藝學指導教師汪涌豪20120408ABSTRACTFROMACULTURALHISTORICALPERSPECTIVE，THISDISSERTATIONDISCUSSESTHEWAYHOWPEOPLEINANCIENTCHINARECOGNIZEDANDUNDERSTOODTHETIMEANDHOWTODEALWITHTHEPROBLEMOFLIFEACCORDINGTOTHEBOOKOFCHANGESZHOURIASTHEAUTHORFOCUSESONTHECHANREOFCONCEPTOFTIMEANDTHEEXPERIENCEOFTIMEACROSSCULTURESANDHISTORYTHECONCEPTTIMEDISCUSSEDINTHISDISSERTATIONISDIFFERENTFROMTHOSEANALYZEDINPHILOSOPHICALMODERNPHYSICALANDPSYCHOLOGICALWORKSINTHISCASE，THEBOOKOFCHANGESISNOTONLYACANONWORK，BUTALSOAMANIFESTATIONOFCULTUREITSEL￡WHICHHASBEENINTERPRETEDFORTWOTHOUSANDYEARS，ANDWHICHHASDEVEBPEDATHINKINGMODELANDTRADITBNIMPACTINGEVERYONETHEREARETHREEPOINTSBEINGEMPHASIZEDINTHISDISSERTATION1THECONCENLRATIONOFTHEFINSTTWOCHAPTERSINCLUDESTWOPARTS，HDINGANDTHECOMMENTARIESOFYIJING1彳ZHUANWHICHAREBEINGDISCUSSEDSEPARATELYTHEKDIFFERENCESANDINFLUENCEAREANALYZEDINDETAIL；2THEINTERPRETATIONSOFTHEBOOKOFCHANGESHTHEHISTORYAREALSOTAKENINTOCONSIDERATIONANDAREBEINGTHOROUGHLYELABORATEDONFROMTWOPERSPECTIVESTHESETWOPERSPECTIVESAREALSOTHETWOTRADITIONALWAYSOFINTERPRETATIONOFTHEBOOKOFCHANGESWHICHARE“XHNGSHU”AND“YILI”THEFORMERCONCERNINGWITHTHETIMEISTOASSOCIATETHEASTRONOMYWITHTHESYSTEMOFTHEBOOKOFTHECHANGES，ANDTHEHTTERISTOLEGITIMATEPEOPLE’SSEIFCULTIVATIONANDSOCIALPRACTICESACCORDINGTONATURALPRINCIPLES，WHICHISTHERMINCONCERNOFTHETHIRDCHAPTER；3NOWADAYS，WITHTHEWORLDBECOMINGAGLOBALVILLAGEANDWITHTHEDISCUSSIONOFTHECONCEPTOFTIMEINOTHERCULTURESCAPTURINGSCHOLARS’ATTENTIONINCHAPTERFOURTHECONTEXTOFJUNG’S‘SYNCHRONICITY’’ANDTHERELATIONWITHHISUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESAREBEINGDISCUSSEDINCHAPTERFIVE，THECOMPARATIVESTUDIESBETWEENTHEBOOKOFCHANGESANDWHITEHEAD’SPROCESSPHILOSOPHYMADEBYSORNESCHOLARSAREMENTIONEDINCONCLUSIONTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESISAREFLECTIONONHOWPEOPLEINANCIENTCHINAEXPERIENCEDANDRECOGNIZEDTHEWORLDANDHOWTHEYSOUGHTTHEPROPERWAYTOPRACTICEANDTOFINDTHESIGNIFICANCEOFLIFETHISTRADITIONISNOTDEADBUTSTILLCONTINUEDASTHEBASISOFOURCULTURALLIFE，ANDRMYALSOBEINSPKABIEFORPEOPLESINOTHERCULTURESKEYWORDTHEBOOKOFCHANGES；TIMESTUDY；CULTURALHISTORICALPERSPECTIVE；“XIANGSHU”；“YILI”；SYNCHRONICITY；PROCESSPHILOSOPHY2