簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC十I初大學(xué)CENTRAI，SOUTHUNIVERSITY密級(jí)編號(hào)碩士學(xué)位論文論文題目金司僵局然態(tài)王的金司旌散訴玲砑窺三璐史慕簧訴乙金司疑散糾紛案煎趔學(xué)科、專(zhuān)業(yè)遘徒題研究生姓名杜寧導(dǎo)師姓名及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)～蔣建湖一多爿囊分類(lèi)號(hào)VDC碩士學(xué)位論文密級(jí)公司僵局狀態(tài)下的公司解散訴訟研究RESEARCHONCOMPANYDISSOLUTIONLITIGATIONINTHESTATEOFCORPORATIONDEADLOCK作者姓學(xué)科專(zhuān)學(xué)院系、指導(dǎo)教論文答辯日期杜寧法律碩士法學(xué)院蔣建湘教授囟竺三壘答辯委員會(huì)主席中南大學(xué)2011年5月名業(yè)彥師

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)06年世界杯及07美洲杯、亞洲杯足球賽決賽階段進(jìn)球前由守轉(zhuǎn)攻處理球情況的研究姓名劉樺楠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師周新華20080401論文摘要上世紀(jì)70年代荷蘭足球理念提出足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，影響比賽勝負(fù)的因素是多種多樣的，紛繁復(fù)雜的足球比賽可以簡(jiǎn)化為三種時(shí)刻或者既局面本方控球時(shí)、對(duì)方控球時(shí)、攻守轉(zhuǎn)換球權(quán)轉(zhuǎn)換時(shí)，現(xiàn)代足球比賽是一個(gè)攻守不斷轉(zhuǎn)換的過(guò)程，球權(quán)轉(zhuǎn)換的一瞬間是關(guān)鍵時(shí)刻，由守轉(zhuǎn)攻一方應(yīng)該高度重視，由守轉(zhuǎn)攻對(duì)于每次進(jìn)攻而言是非常重要的，能否成功、順利地由守轉(zhuǎn)攻將極大地影響著本隊(duì)進(jìn)攻的成效，成功地由守轉(zhuǎn)攻是取得比賽勝利的重要因素之一?，F(xiàn)代足球比賽日趨激烈，局面紛繁復(fù)雜，局勢(shì)瞬息萬(wàn)變，所以如何在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題成為教練員和運(yùn)動(dòng)員關(guān)注的焦點(diǎn)，給予由守轉(zhuǎn)攻時(shí)刻應(yīng)有的重視可以幫助我們?nèi)婵陀^(guān)的分析比賽?！氨荣愂怯?xùn)練的導(dǎo)師”，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、錄象觀(guān)察法等科研方法，借助2006年世界杯、2007年美洲杯以及亞洲杯全部進(jìn)球戰(zhàn)例，對(duì)由守轉(zhuǎn)攻類(lèi)型、場(chǎng)區(qū)、對(duì)抗強(qiáng)度、時(shí)間、技術(shù)組合方式、技術(shù)手段、技術(shù)運(yùn)用方向與距離一系列由守轉(zhuǎn)攻處理球情況進(jìn)行分析研究，并對(duì)一些因素進(jìn)行多因素分析，試圖探索出各個(gè)杯賽成功由守轉(zhuǎn)攻處理球的方式，并總結(jié)歸納出杯賽之間的異同點(diǎn)，揭示亞洲杯球隊(duì)與世界杯、美洲杯球隊(duì)在由守轉(zhuǎn)攻這一時(shí)刻處理球上的差距。本研究發(fā)現(xiàn)美洲杯要比另外兩大杯賽更加依賴(lài)直接由守轉(zhuǎn)攻來(lái)策動(dòng)進(jìn)攻；三大杯賽之間在進(jìn)球前直接由守轉(zhuǎn)攻處理球縱向場(chǎng)區(qū)分布上各不相同，但橫向場(chǎng)區(qū)分布都集中在中路；三大杯賽之間在直接由守轉(zhuǎn)攻處理球場(chǎng)區(qū)跨度情況上沒(méi)有本質(zhì)差異三大杯賽在進(jìn)球前直接由守轉(zhuǎn)攻處理球時(shí)間特征上均能體現(xiàn)出快速的特點(diǎn)；三大杯賽之間在不改變對(duì)抗強(qiáng)度因素上沒(méi)有差異；各個(gè)杯賽最常用一元短傳技術(shù)處理球，“運(yùn)一短傳”技術(shù)是最常用的二元技術(shù)；各個(gè)杯賽之間在直接由守轉(zhuǎn)攻時(shí)刻處理球技術(shù)運(yùn)用方向與距離上各不相同，但運(yùn)用回傳、回運(yùn)技術(shù)處理球比較消極在不同的比賽場(chǎng)區(qū)內(nèi)獲得球權(quán)直接由守轉(zhuǎn)攻，策動(dòng)進(jìn)攻的意義不一樣，運(yùn)用的處理球技術(shù)手段也不盡相同；現(xiàn)在足球比賽直接由守轉(zhuǎn)攻時(shí)刻，如果持球隊(duì)員受到改變的對(duì)抗強(qiáng)度，主要運(yùn)用復(fù)合技術(shù)處理球，以“運(yùn)一短傳“為主；如果受到未改變對(duì)抗強(qiáng)度，處理球運(yùn)用技術(shù)手段情況恰恰相反。在比賽中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該在實(shí)際的訓(xùn)練當(dāng)中解決，訓(xùn)練時(shí)借鑒高水平球隊(duì)的長(zhǎng)處，針對(duì)自身的不足，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，因此本研究最后針對(duì)由守轉(zhuǎn)攻處理球提出了一些球隊(duì)日常訓(xùn)練以及賽前訓(xùn)練中應(yīng)該注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞三大杯賽足球比賽；由守轉(zhuǎn)攻持球隊(duì)員；策動(dòng)進(jìn)攻進(jìn)球前；處理球

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日日期2，菇R易一ABSTRACTABSTRACTEDUCATIONISBASEDONABELIEFNOWWEAREENERGETICALLYPROMOTINGTHECONSTRUCTIONOFTEACHERS’PROFESSIONALISM，INWHICHTEACHERS、BELIEFSARETHECOREELEMENTSANDPLAYANIMPORTANTROLETHEREAREMANYFACTORSAFFECTINGTHECONFORMATIONOFTEACHERS、EDUCATIONALBELIEFINWHICHINDIVIDUALEXPERIENCEISAVERYIMPORTANTONEITCANHELPTOSEEKORIGINALLYTHEKEYFACTORSINCONFORMATIONANDCONVERSIONOFEDUCATIONALBELIEFWEREVEALTHREETEACHERS、EDUCATIONALBELIEFSWITHNARRATIONOFLIFESTORYBASEDONNARRATIONOFFAMILYLIVING，SCHOOLEXPERIENCEANDWORKEXPERIENCEOFTHREETEACHERS，WEUNDERSTANDTHREEEDUCATIONALBELIEFSFROMDIFFERENTLIFESTORIES，WHICHARESHOWEDSPECIFICALLYINEDUCATIONALNOTION，EDUCATIONALAFFECTIONANDEDUCATIONALPERSONALITYTHEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFIVEASPECTSTOTELLTHISISSUEFIRSTLYTHISSTUDYISTHESTUDYOFTHEBACKGROUNDANDISSUES，STATINGTHEMATERIALOFTEACHERS、EDUCATIONALBELIEFATHOMEANDABROAD；SECONDLYFOLLOWEDBYRESEARCHMETHODOLOGYANDCOURSE，INCLUDINGDEFININGQUESTION，CHOOSINGOBJECTS，ENTERINGTHESCENE，DEFININGTHEMETHODOFCOLLECTINGMATERIALANDSTATINGTHECLUE；THIRD|YFOLLOWEDBYTHENARRATIONOFTHREETEACHERS、LIFESTORY；FOURTHLYTHEANALYSISOFTHREETEACHERS、EDUCATIONALBELIEFS；FINALLYTHESUMMARYKEYWORDSLIFESTORY；TEACHERS、EDUCATIONALBELIEF；EFFECT；NARRATIONⅡ

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理滲透物理學(xué)史教學(xué)的研究姓名蔣沛鴻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師朱鐵成20080601ABSTRACTWITHTHECOMBINATIONOFHISTORYOFSCIENCEANDEDUCATIONOFSCIENCE，THEHISTORYOFPHYSICS，ASALLIMPORTANTPARTOFSCIENCEHISTORYPERMEATESTHEEDUCATIONOFPHYSICS，WHICHBECOMESONEOFTHEIMPORTANTRESEARCHSUBJECTSOFBASICEDUCATIONREFORMATIONATHOMEANDABROADTHEREFORE，THERESEARCHOFTHEVALUE，PRINCIPLES，ANDMODELSOFPHYSICSHISTORYEDUCATION，ATTACHESMUCHIMPORTANCETOTHEENFORCEMENTOFTHENEWPHYSICSCOURSES，TOTHEREALIZATIONOFTHETHREEDIMENSIONALAIMS，ANDTOTHEDEVELOPMENTOFEVERYSTUDENTTHESTUDYOFTHERELATEDASPECTSINCLUDINGTHESITUATIONANDTRENDOFPHYSICSHISTORYEDUCATION，ANDTHECONDITIONANDHISTORYOFPHYSICSHISTORYEDUCATIONINTHESCIENCEEDUCATIONINNOVATION，IMADETHEINVESTIGATIONOFTHESTUDENTSINRUIANSENIORHIGHSCHOOL，WHOLEARNEDSOMEKNOWLEDGEOFPHYSICSHISTORYANDMANYPHYSICSTEACHERSINWENZHOU，WHOKNEWTHESITUATIONOFPHYSICSHISTORYONTHEBASICOFTHEFORMERPREPARATION，IANALYZEDTHESURVEYOFPHYSICSHISTORYEDUCATIONINSENIORHI【GHSCHOOL，ANDDISADVANTAGESOFOURTEXTBOOKSANDTEACHINGPRACTICE，THENIPUTFORWARDTHEPRINCIPLEOFCOMBINATIONOFPHYSICSHISTORYANDPHYSICSEDUCATIONINACCORDANCEWITHTHEAIMSOFNEWCOURSERENOVATIONAFTERANALYZINGTHEPOSSIBILITYANDNECESSITYOFPRACTICINGPHYSICSHISTORYEDUCATION，ICONSTRUCTEDTHETEACHINGMODELOF“REPEATINGRESEARCHING”，WHICHCOMBINEDTHEEDUCATIONMODELOFHPSANDMYOWNTEACHINGPRACTICEALLOFMYEXPERIMENTPROVEDTHEFEASIBILITYTOSTRESSPHYSICSHISTORYEDUCATIONINPHYSICSEDUCATIONINSENIORHIGHSCHOOL，WHICHHEIGHTENEDTHEINTERESTSOFSTUDENTSTOSTUDYPHYSICSEFFECTIVELYHELPEDTHEMTOLEARNTHEPROCESSOFHOWPHYSICSPRODUCEDANDDEVELOPED，ANDTHEAPPROACHOFHOWTODOTHESCIENTIFICRESEARCHCOMPAREDWITHTHETRADITIONALEDUCATION，THENEWMODELISONEKINDOFTEACHINGEXPERIMENTS，WHICHMAYBEJUSTDOALITTLETOSTUDYOFTHESTATICCONCLUSIVEKNOWLEDGE，BUTMADEABIGPROGRESSINLEARNINGTHEDYNAMICKNOWLEDGE，POSITIVEATTITUDE，ANDCORRECTEVALUATIONVIEWPOINT，BECAUSEITEMPHASIZEDTHEDUALDEVELOPMENTOFSCIENCEANDLITERATUREWHICHWASBENEFICIALTOCULTIVATINGTHEHEALTHYLIFEATTITUDEOFSTUDENTSASWEA11KNOWBUTWENEEDALONGPERIODOFTIMETOPROVETHEPOSITIVEINFLUENCE，WHICHPHYSICSHISTORYMAKESONTHEPOSITIVEATTITUDE，ANDCORRECTEVALUATIONVIEWPOINTOFSTUDENTSINCONCLUSION，WESHOULDCONSIDERPHYSICSHISTORYEDUCATIONASANAPPROACHTOSTUDYSCIENCEFORALLTHESTUDENTSANDWEMUSTATTACHIMPORTANCETOTHEPERMEATINGWAYWHICHEXERTSASUBTLEINFLUENCEONTHEPHYSICSEDUCATION，NOTTHEWAYOFDOGMATISMKEYWORDSPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOL，PHYSICSHISTORYSCIENTIFICLITERACYNATUREOFSCIENCEII

簡(jiǎn)介：西北大學(xué)博士學(xué)位論文“數(shù)學(xué)史探索”教學(xué)模式的理論構(gòu)建及其實(shí)施策略研究姓名范廣輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)史（數(shù)學(xué)史）指導(dǎo)教師羅見(jiàn)今20100615THETHEORETICALCONSTRUCTIONOF‘‘HISTORYOFMATHEMATICSINQUIRY’’TEACHINGMODELANDRESEARCHINGONITSIMPLEMENTATIONSTRATEGIESABSTRACTSINCETHEINTERNATIONALSTUDYGROUPONTHERELATIONSBETWEENHISTORYANDPEDAGOGYOFMATHEMATICSWASFOUNDEDOVERTHIRTYYEARSAGO，THERESEARCHOFTHEORIESANDIMPLEMENTATIONOFHPMHASDEVELOPEDRAPIDLYBUTWHENLOOKINGATTHECURRENTSITUATIONOFHPM，WEWILLDISCOVERTHATCOMPARINGTOTHERICHHPMTHEORY，THERESEARCHOFIMPLEMENTINGINCLASSROOMISVERYLESSSYSTEMATICANDSTAYSATINDIVIDUALCASESINWHICHCERTAINTEACHERSAPPLYCERTAINHISTORICALCONTAINSINCLASSROOMANDWHETHERINDIVIDUALCASESOFAPPLYINGMATHEMATICALHISTORYCANBEEXTENDEDTOOTHERTEACHERS，SCHOOLSOROTHERLEVELSISAMOOTPOINTTHOSEAREURGENTPROBLEMSTOBESOLVEDINHPMRESEARCHONTHEOTHERHAND，OURMATHEMATICSEDUCATIONOREVENTHEWHOLEEDUCATIONISMOREANDMOREINCOMMENSURATETHENEEDOFTHESOCIALANDECONOMICDEVELOPMENTINCHINA，ANDISWIDELYSCOLDEDBYSPECIALISTSANDTHEPERSONSCONCERNEDTHELOSTOFTHELEARNERS’CREATIVEABILITYHASBECAMEALLIMPORTANTPROBLEMWHICHAFFECTINGTHEFUTUREDEVELOPMENTOFOURCOUNTRYOUREDUCATINGANDTEACHINGMETHODSMUSTBEREFORMEDINTHEANGLEOFENHANCINGTHELEARNERS’CREATIVEABILITYSOTHEINQUIRYTEACHINGISADVOCATEDVERYSTRONGLYBECAUSETHEHISTORICALGENETICPRINCIPLEISTHETHEORETICALBASEOFBOTHHPMTHEORYANDINQUIRYTEACHING，WEINTEGRATETHEMTOSOLVETHEPROBLEMSABOVECONCERNEDTHEMAINRESULTSWEHAVEOBTAINEDINTHISPAPERAREASFOLLOWS1INORDERTOSOLVETHEPROBLEMSINHPMPRACTICESYSTEM，WESHOULDSTARTOURRESEARCHWITHTHEHPMTHEORYITSELFATFIRSTBYFURTHERCOLLECTINGANDANALYZINGTHECONCEMLITERATURESOFHPMATHOMEANDABROADWEFINDTHATTHECAUSEOFPROBLEMINTHEHPMPRACTICALRESEARCHISTHATTHEHPMTHEORYISRATHERMISCELLANEOUSANDUNSYSTEMATICHENCE，WEANATOMIZETHEREPRESENTATIVETHEORIESOFHPMTOTHISDAYBYCLASSIFICATIONINWHICHTHEKEYISTHATWESPECIFICALLYSEPARATE‘‘THEWAYOFUSINGHISTORYINMATHEMATICSEDUCATION”FROM“THEARGUMENTSFORUSINGHISTORY”ANDRECLASSIFYTHEMINTHISWAYWEBUILDATHEORETICALPLATFORMFORTEACHINGPRACTICEOFHPMTHUSALMOSTALLTHETEACHERSWHOWANTTOAPPLYHISTORYOFMATHEMATICSTOMATHEMATICSTEACHINGPRACTICECANFINDTHECORRESPONDINGAPPLICATIONMODELTHROUGHTHEIRSPECIFICTEACHINGGOALSBYTHISPLATFORM，ANDTHENIMPLEMENTIT2THROUGHTHEABOVEPLATFORM，INCOMBINATIONWITHTHECURRENTSITUATIONOFAPPLYINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSTOEDUCATIONINOURCOUNTRYANDINTEGRATINGTHEINQUIRYTEACHINGTHATISVIGOROUSLYPROMOTEDATPRESENT，THISPAPERCONSTRUCTSTHE“HISTORYOFMATHEMATICSINQUIRY”TEACHINGMODELBYUTILIZINGTHEWORKSHEETS，WHICHAREAIMEDATCHANGINGTHELEARNERS’PASSIVESTUDYANDNURTURINGTHEIRCREATIVEABILITYTHECONTENTOFTHEMODEISASFOLLOWSFIRSTLYACCORDINGTOSOMEKEYFEATHERSOFCONCEPTFORMATIONINITSHISTORYTEACHERANALYZESANDEXPLORESTHEPOTENTIALBARRIERSOFSTUDENTSINTHEPROCESSOFSTUDYINGTHISCONCEPTSECONDLYTEACHERDECONSTRUCTSTHECONCEPT，ANDRECONSTRUCTSITSEQUENTIALLYBYTHEHISTORICALDEVELOPMENTPROCESSOFTHISCONCEPTANDTHELEARNERS’COGNITIONDEVELOPINGLAWS，THENREORGANIZESTHETEACHINGPROCESSOFTHECONCEPTLASTLYBYⅡ

簡(jiǎn)介：湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史與高中數(shù)學(xué)教學(xué)姓名梅柳紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師嚴(yán)啟平20100401

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于加強(qiáng)生物科學(xué)史教育提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究姓名姜忠靖申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師肖正明20081010山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABOUTSTRENGTHENSTHEBIOLOGICALSCIENCEHISTORYEDUCATIONTOENHANCETHESTUDENTSCIENTIFIACCOMPLISHMENTTHERESEARCHABSTRACTTHEHI曲SCHOOLBIOLOGYNEWCURRICULUMSTANDARD’SGOALISFACEALLSTUDENT，RAISESSTUDENT’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENT，RAISESSTUDENT’SINQUISITIONABILITYTHISARTICLETHROUGHTHELITERATURECONSULTLAWPOINTEDOUTTHATOURCOUNTRYYOUNGPEOPLE’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDPUBLIC’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTISUNOPTIMISTIC，THEREFORESEEPSTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATIONINTHEMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGISVERYESSENTIAL，THISISALSOTHEDOMESTICSURGERYEDUCATIONANDTHECURRICULUMREFORMULTIMATELY；MEANWHILECANINITIATETHETEACHINGRESOURCESWHICHTHROUGHTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATION‘THEUNDERSTANDINGSCIENCE”，THEEXCAVATIONBIOLOGYTEACHINGMATERIALCONTAINS，STIMULATESTUDENT’SSTUDYINTEREST，TOENHANCESTUDENT’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDTHEHUMANESPIRIT，THEFUSIONSCIENTIFICCULTUREANDTHEHUMANITIESEDUCATIONANDSOONPOINTEDOUTTHATCARRIESONTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATIONTHESIGNIFICANCE，ASWELLASTHEANALYSISOBTAINSCARRIESONTHESCIENCEHISTORYEDUCATIONREGARDINGTORAISESTUDENT’SINQUISITIONABILITY，TOENHANCETHESTUDENTTOADAPTTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONSYNTHESIZINGCAPACITYTESTREQUEST，TOENHANCETHETEACHERTOEDUCATEASPECTANDSOONTEACHINGLEVELEDUCATIONALVALUES，WILLTHUSFURTHERENHANCETHEMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGFORTHEPRESENTTOPROVIDETHEREFERENCETHISARTICLETOASPECTANDSOONPEDAGOGY，PSYCHOLOGYTHEORYLIKECOGNITIVELEARNINGTHEORIES，THECONSTRUCTIONPRINCIPLETHEORYOFLEARNING，THESTUDYPSYCHOLOGYTHEORY，THESCIENTIFICEPISTEMOLOGYTHEORY，HUMANISMPSYCHOLOGYANDSOONTHEORYSUPPORTWHICHANDTHEENLIGHTENMENTPROVIDESFORTHISARTICLE，HASCARRIEDONTHEQUITEEXHAUSTIVEANALYSISDISCUSSIONSIMULTANEOUSLYPOINTEDOUTTHATTHEPRESENTRESEARCHPRESENTSITUATIONTHEINSUFFICIENCY，NAMELYMOSTLYPAUSESINTHETHEORYVERIFICATIONPHASE，BUTLACKSTHEACTUALFEASIBILITY，RARERMAYREFERSPECIFICALLYTHECASE，THEUSABILITYISNOTSTRONGTHEAUTHORSEEPSTHEBIOLOGICALHISTORYEDUCATIONINVIEWOFII

簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文讀者文摘（亞洲版）2002年涉華報(bào)道研究姓名李建紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)新聞學(xué)指導(dǎo)教師張威20030101ABSTRACTREADER’SDIGESTISONEOFTHEBESTMARKEDAMERICANMAGAZINESEVERYMONTHITPUBLISHES19KINDSOFLANGUAGES，48SORTSOFEDITIONSANDGETSTO127COUNTRIESAND100MILLIONREADERSHOWHASACHINAIMAGEBEENSHAPEDINITSCHINARELATEDREPORTS，ANDISTHEREANYDIFFERENCEWITHOTHERAMERICANMEDIAWHATCANWELEARNFROMTHESEREPORTSLASTYEARISTHE80MANNIVERSARYOFREADER’SDIGEST，SOISTUDIED17CHINARELATEDREPORTSINASIAEDITIONOF2002WITHCONTENTANALYZEDMETHODTHROUGHTHE17STORIESWECANLEARNTHATTHEAMOUNTOFCHINARELATEDREPORTSINCREASESMUCHMORETHANBEFORE，ITSFIELDOFVISIONBECOMESMOREOPENINGANDITSATTITUDETURNSTOMOREOBJECTIVEHOWEVER，THEREARESOMEINTERNATIONALPREJUDICEINTHESECONENTSWEHAVETOTAKEITSERIOUSLYANDMODELAWELLIMAGEOFCHINAINVIEWOFTHEGREATINFLUENCEOFTHEMAINMEDIAOFAMERICAANEFFICIENTWAYOFAFAVORABLENATIONALFIGUREISTODOBETTERINEXTERNALCONLNLUNICATION，INWHICHWECAILUSEFORREFERENCETHEHUMANISMTHEORYANDTHEREPORTBALANCEDSKILLSOFTHEREADER’SDIGESTKEYWORDSREADER’SDIGESTCHINARELATEDREPORTSAMERICAMAGAZINESOFTSTRENGTHII

簡(jiǎn)介：自2011年以來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)的發(fā)展增速漸漸放緩，由高增長(zhǎng)期逐步進(jìn)入改革期，來(lái)自政府、媒體及消費(fèi)者的影響不斷加大，宏觀(guān)調(diào)控力度不斷加深，政策緊縮。“舒利迭”作為葛蘭素史克公司商業(yè)運(yùn)營(yíng)部呼吸產(chǎn)品線(xiàn)最重要的產(chǎn)品，被證實(shí)是唯一可以使約80％哮喘患者達(dá)到指南定義的哮喘控制的藥物，市場(chǎng)前景非常好。但面對(duì)逐日激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，怎樣維持生存和發(fā)展，如何將本公司的產(chǎn)品正確、有效、快速的傳遞給受眾，并保證產(chǎn)品在市場(chǎng)中的份額穩(wěn)步提升，成為了很多企業(yè)面臨的重大問(wèn)題，也是葛蘭素史克公司營(yíng)銷(xiāo)舒利迭的重中之重。本文從葛蘭素史克公司的角度，對(duì)呼吸產(chǎn)品線(xiàn)哮喘治療藥物“舒利迭”醫(yī)院終端市場(chǎng)現(xiàn)狀、公司現(xiàn)狀及舒利迭的營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出影響其營(yíng)銷(xiāo)方式的內(nèi)部環(huán)境因素及外部環(huán)境因素，并對(duì)舒利迭的市場(chǎng)細(xì)分與市場(chǎng)選擇，以及市場(chǎng)定位和營(yíng)銷(xiāo)策略組合進(jìn)行系統(tǒng)化研究。結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)狀就葛蘭素史克現(xiàn)有營(yíng)銷(xiāo)方式的調(diào)整提出了建議。由于舒利迭是處方藥，在市場(chǎng)細(xì)分方面，通過(guò)醫(yī)院潛力、醫(yī)生潛力、處方習(xí)慣、客戶(hù)影響力等因素，在這基礎(chǔ)上對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，且結(jié)合該產(chǎn)品的實(shí)際情況實(shí)施差異化目標(biāo)市場(chǎng)策略。而在關(guān)于市場(chǎng)的定位方面，舒利迭被定位為唯一可以使約80哮喘患者達(dá)到指南定義的哮喘控制的藥物。在營(yíng)銷(xiāo)策略制定的方面，本文采取了在傳統(tǒng)4P營(yíng)銷(xiāo)理論的基礎(chǔ)之上，將基于消費(fèi)者的4C理論與基于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的4R理論相結(jié)合，通過(guò)組合分析模式對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。其中，產(chǎn)品方面對(duì)應(yīng)顧客需求，舒利迭是治療哮喘和慢性阻塞性肺疾病的一線(xiàn)用藥，分析了產(chǎn)品的療效、安全性等，這也是顧客對(duì)藥品最基本的需求；價(jià)格方面對(duì)應(yīng)顧客性?xún)r(jià)比，分析了同類(lèi)型進(jìn)口產(chǎn)品每吸價(jià)格，特殊藥品裝置避免浪費(fèi)，為患者帶來(lái)最高性?xún)r(jià)比；渠道方面對(duì)應(yīng)顧客便利性，全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域均有一級(jí)供應(yīng)商覆蓋，分析了取消二級(jí)以下供應(yīng)商覆蓋的優(yōu)、劣勢(shì)，使藥品的可及性發(fā)揮到最大，更好的為顧客提供取得藥品的便利性；促銷(xiāo)方面對(duì)應(yīng)了顧客溝通，分析了舒利迭的幾類(lèi)主要推廣模式學(xué)術(shù)會(huì)議、人員拜訪(fǎng)、公益活動(dòng)及品牌活動(dòng)，以最優(yōu)的方式達(dá)到與消費(fèi)者之間的溝通。舒利迭作為一種專(zhuān)門(mén)治療哮喘和慢性阻塞性肺疾病的藥物，年銷(xiāo)售額破7億元人民幣，是葛蘭素史克公司的拳頭產(chǎn)品。但自其2013年改變?yōu)榧儗W(xué)術(shù)化推廣策略后，其銷(xiāo)售情況便不盡人意，本文就“舒利迭”的營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行深入的研究及分析，并提出調(diào)整優(yōu)化建議，以便增強(qiáng)該產(chǎn)品應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力，維持并提升其中國(guó)市場(chǎng)份額是本文的最終目的及意義所在。

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)太和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)虢走秘聊虢冽簽字日期如1F年1R月“日簽字日期砧，年廠(chǎng)月坫由物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)中的研究教育碩士學(xué)科教學(xué)物理專(zhuān)業(yè)研究生龍?jiān)贾笇?dǎo)教師王力邦摘要隨著物理教育的不斷改革發(fā)展，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的高中物理教育越來(lái)越重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為作為教學(xué)改革的一項(xiàng)舉措，應(yīng)當(dāng)更多地把物理學(xué)史的內(nèi)容適時(shí)的引入到物理教學(xué)中去，既能讓學(xué)生“參與”到物理概念，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中去，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的樂(lè)趣又能訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；還能讓學(xué)生了解物理學(xué)家們推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展的歷程，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)?！疚膹母咧形锢斫處煹囊暯?，分析了國(guó)內(nèi)外物理教學(xué)中應(yīng)用物理學(xué)史內(nèi)容的現(xiàn)狀，以及在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)中融入物理學(xué)史內(nèi)容教學(xué)的重要意義。描述了物理學(xué)史的深刻內(nèi)涵，以及物理學(xué)史對(duì)中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)技能的提高和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的重要作用，文章還列出了一些物理學(xué)史融入中學(xué)物理教育的教學(xué)案例，使得論據(jù)更為充分。在研究了大量物理學(xué)史資料之后，文章中引入了一些物理學(xué)史實(shí)資料和現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中的一些實(shí)際情況，使得文章的論點(diǎn)得到了充分的論證。新課程的目標(biāo)明確要求注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給現(xiàn)階段的物理教學(xué)指明了方向必須重視物理學(xué)史的教育。然而處在在一線(xiàn)教學(xué)崗位上的中學(xué)物理老師由于知識(shí)水平有限和資料不充足等因素，對(duì)物理學(xué)史的教學(xué)工作未落到實(shí)處。而一份關(guān)于高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)史認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)物理學(xué)史知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心。近幾年全國(guó)一些省市的物理高考題中出現(xiàn)了有關(guān)物理學(xué)史的題目，而且物理學(xué)史這個(gè)考點(diǎn)在高考試題中出現(xiàn)的頻率有越來(lái)越高的趨勢(shì)，這也為論證物理學(xué)史在高中物理教育中的重要性增添了一些重要籌碼。關(guān)鍵詞物理學(xué)史；高中物理教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)方法，

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究姓名雷曉莉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師姚芳20080308數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行動(dòng)研究ABSTRACTTHEHISTORYOFMATHEMATICSRESEARCHISLONGSTANDING，THEHISTORYOFMATHEMATICSINTEGRATESTHECLASSROOMINSTRUCTIONTHERESEARCHDOMESTIC，OVERSEASTOHAVESOMESCHOLARS，THETEACHERINTHERESEARCH，BUTHOWDOESTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTEGRATETHEMIDDLESCHOOLMATHEMATICSCLASSROOMINSTRUCTIONTHERESEARCHTOLACKTHETHEORYANDTHEPRACTICEUNIONTHISRESEARCHINTEGRATESTHEHISTORYOFMATHEMATICSTHECLASSROOMINSTRUCTIONTOREGARDASISONEKINDOFEDUCATIONPHENOMENON，USESTHEACTIONRESEARCHTHETHEORYLAWDISCUSSIONTOSOLVETHISKINDOFEDUCATIONPHENOMENONINTHERESEARCHPROCESS，TAKEIMPROVESTHEPRACTICALWORKASTHEPRIORITYTARGET，PAYSGREATATTENTIONPROCESSWHICHANDACTIONUNIONSTUDIES，PAYSGREATATTENTIONBETWEENTHERESEARCHERANDMOVER’SCOOPERATION，PAYSGREATATTENTIONTOSTUDYWITHTHEMOTIONRESONSIDERATIONTLLISRESEARCHUNIFIESEIGHTCASES，F(xiàn)ROMTHECONCEPTTEACHING，THETHEOREMTEACHING，THEFORMULATEACHING，THEOUTSETCLASSTEACHING，THENUMBERSYSTEMATICNAMETOPICTEACHING，THEMETHODTEACHINGSIXASPECTSCARRIEDONTHEHISTORYOFMATHEMATICSTOINTEGRATETHEMIDDLESCHOOLCLASSROOMINSTRUCTIONTHEACTIONRESEARCHTHEFINDINGSDISCOVEREDTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTEGRATESTHEMIDDLESCHOOLCLASSROOMINSTRUCTIONTHEACTIONRESEARCHTOBEADVANTAGEOUSTOTHETEACHERTOCULTURALIDEAREALIZATION，ANDPROMOTEDTHETEACHERTOACERTAINEXTENTTOTHEEDUCATIONALGOALUNDERSTANDINGANDTHEUNDERSTANDING，SIMULTANEOUSLYFURTHERDEEPENEDTHETEACHERTOTHECOURSECONTENTRESEARCH，ENHANCEDTHETEACHERTOEDUCATETHETHEORYTHEAPPLICATIONINTHERESEARCHFOUNDATION，HOWREGARDINGTOINTEGRATETHEHISTORYOFMATHEMATICSTHEMIDDLESCHOOLMATHEMATICSCLASSROOMINSTRUCTION，ALSOPROPOSEDSOMEIDEASANDTHESUGGESTIONTHESEWILLPROMOTETHEFOLLOWINGRESEARCH，ALSOCAUSESTHEFOLLOWINGRESEARCHINTHEFOUNDATIONWHICHINHERITSTOCONTINUETHOROUGHANDTHEINNOVATIONKEYWORDSHISTORYOFMATHEMATICS，ACTIONRESEARCH，CASE4

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以地方史為主的高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)以廣西陸川中學(xué)為例姓名黃震申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師鄧璟生20080328II課程開(kāi)發(fā)為個(gè)案研究，論述以地方史為主的高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。文章分別從建立歷史校本課程開(kāi)發(fā)小組、分析歷史校本課程開(kāi)發(fā)條件、制定歷史校本課程開(kāi)發(fā)方案、確定歷史校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)、歷史校本課程資源開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)歷史校本課程教材以及歷史校本課程的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)等七個(gè)方面，分別進(jìn)行論述高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。文章認(rèn)為，在高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為領(lǐng)導(dǎo)核心、歷史教師為主體的開(kāi)發(fā)小組是歷史校本課程開(kāi)發(fā)的必要前提；結(jié)合地方、學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行開(kāi)發(fā)條件分析、確定開(kāi)發(fā)方案和目標(biāo)是歷史校本課程開(kāi)發(fā)的必要保證；教材的編寫(xiě)要以國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；在實(shí)施上，認(rèn)為選修課堂的專(zhuān)題教學(xué)、歷史課堂的補(bǔ)充教學(xué)、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的參觀(guān)考察、小組討論和出版專(zhuān)題墻報(bào)等是以地方史為主的高中歷史校本課程運(yùn)用的主要形式，而教學(xué)評(píng)價(jià)則要從教材、教師教學(xué)和學(xué)習(xí)情況等三方面進(jìn)行。第四部分，高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)體會(huì)。通過(guò)以陸川中學(xué)高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究，文章認(rèn)為必須要處理好國(guó)家課程、地方課程與校本課程的關(guān)系，才能保證國(guó)家課程的教學(xué)質(zhì)量和校本課程的有效實(shí)施；在歷史校本開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須重視地方史資源的挖掘和利用；教學(xué)運(yùn)用和評(píng)價(jià)上要結(jié)合本校實(shí)際情況，建立有自身特色的教學(xué)與評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞地方史；歷史校本課程；開(kāi)發(fā)；

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名紹、楚、日期2T，J乎I弓學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名錯(cuò)、龜、日期立OJ卜年1多日指導(dǎo)教師簽名期4目錄摘要1ABSTRACT1第一章羅馬史的教學(xué)地位3一羅馬史的概念3二研究羅馬史的意義31研究羅馬興衰，感悟中華崛起42研究羅馬法制，感悟科學(xué)發(fā)展觀(guān)43研究羅馬歷史，了解公民意識(shí)5第二章不同版本對(duì)羅馬歷史史內(nèi)容的呈現(xiàn)61內(nèi)容方面72體裁與結(jié)構(gòu)方面83插圖方面9第三章羅馬史的教學(xué)策略10L注重時(shí)序性和專(zhuān)題性的統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)生全球史觀(guān)J122實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與藝術(shù)化的互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣143構(gòu)建知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的統(tǒng)一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力16參考文獻(xiàn)18在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果19致謝19

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)近現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究史之研究以數(shù)學(xué)教學(xué)法研究史為中心姓名李春蘭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師代欽20070605過(guò)及其意義。2．以鐘魯齋的中學(xué)各科教學(xué)法中的數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究成果為線(xiàn)索，研究民國(guó)時(shí)期中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則及其實(shí)施策略；3．以具有代表性的期刊教育雜志、中等算學(xué)月刊、教與學(xué)等為線(xiàn)索，分別深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究和外國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)法的傳入，從而總結(jié)出民國(guó)時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)法的四個(gè)特點(diǎn)。4．詳細(xì)論述了數(shù)學(xué)教育研究者們圍繞混合數(shù)學(xué)教學(xué)法是否合理等問(wèn)題的爭(zhēng)論。四、俞子夷是中國(guó)著名的教育家，他的數(shù)學(xué)教學(xué)法研究跨越了清末、民國(guó)和新中國(guó)成立后一直到20世紀(jì)60年代，對(duì)中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。在簡(jiǎn)要介紹俞子夷生平的基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了他的普通教學(xué)法的科學(xué)觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)、數(shù)學(xué)教學(xué)法思想、研究方法及其對(duì)我們當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的啟示。另外，在論文末尾附了中國(guó)近代數(shù)學(xué)教育史年表、數(shù)學(xué)教學(xué)法研究文獻(xiàn)附表和對(duì)著名數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授作的訪(fǎng)談錄。關(guān)鍵詞清代末期，民國(guó)時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)法研究史，小學(xué)數(shù)學(xué)教育，中學(xué)數(shù)學(xué)教育

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名虜力時(shí)間2P以年J月肜同關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名屠力吲’司20『1年歲月／多日翮戤力擒小時(shí)陽(yáng)J矽億年籮月加同THETEXTUALRESEARCHONCHINESECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESOFHEISHUICHENGANDRESTORINGTHEDAMAGEDPAGESTANGFANGCHINESELANGUAGEANDLITERATUREDIRECTEDBYPROFESSORHUYUBINGABSTRACTTHEHEISHUICHENGMANUSCRIPTSATPRESENTAREMAINLYSTOREDINRUSSIA，CHINA，ANDGREATBRITAINTHISESSAYISGOINGTOARRANGEANDRESEARCHTHEDAMAGEDPAGESOFCONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESOFHEISHUICHENGINTHREECOUNTRIESABOVEMENTIONEDTHECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESAREMOSTLYDAMAGEDANDTHEAUTHORTRIESTESTORETHEMTHROUGHAPPROPRIATEMASTERCOPYANDREFERENCESTHEPAPERAIMSATSUPPLYINGMORERELIABLE，MOREPERCEIKABLEMASTERCOPIESFOROTHERS’RESEARCHTHISESSAYCONSISTSOFTHREEPANSINTRODUCTION，MAINBODYANDCONCLUSIONININTRODUCTIONPART，THEESSAYMAINLYINTRODUCESTHEDISCOVERYOFHEISHUICHENGMANUSCRIPTS，THESTATEOFBEINGPRINTED，ANDTHEINTEGRATEDILLUSTRATIONOFNONBUDDHISTDOCUMENTSINCHINESEINHEISHUICHENGEXPEDITIONTEAMSFROMMANYCOUNTRIES，INCLUDINGRUSSIA，BRITAIN，ANDCHINA，ETCHAVEEXCAVATEDTHERUINSOFHEISHUICHENGALREADY，ANDTHEDOCUMENTSEXCAVATEDBYRUSSIAN，CHINESE，BRITISHEXPEDITIONTEAMSAREPRINTEDINLITERATUREONCITYOFHEISHUIHIDDENINRUSSIA，LITERATUREONCITYOFHE厶HUIHIDDENINCHINATHECHINESEDOCUMENTSEXCAVATEDDURINGSTEINJTHIRDEXCAVATIONINCENTRALASIANONBUDDHISTPARTINTHEMAINBODYOFTHEESSAYTHEAUTHORCOMBSANDRESEARCHESTHECASESOFCHINESECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESINHEISHUICHENGIN4CHAPTERSTHEFIRSTTHREECHAPTERSDEALWITHARRANGEMENTANDRESEARCHONTHEDAMAGEDPAGESWHICHCANBEDISTINGUISHEDTOBECHINESECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESINHEISHUICHENGTHEAUTHORFIRSTLYUNDERTAKESTEXTUALRESEARCHONLIFETIME，VERSIONSHANDEDDOWNFROMANCIENTTIMES，ANDTHENSELECTSTHESUITABLEREVISINGVERSIONWITHSIMILARFEATUREOFTHEORIGINSFORTHEREST；ATLAST，THEAUTHORRESTORESTHEREST，BASINGONCOLLATEDRESULTSATTHESAMETIME，THEAUTHORSUMMARIZESSOMEOFTHEDOCUMENTSWHICHAREWELLRESEARCHEDATPRESENTINCHAPTERFOUR，THEAUTHORPRIMARILYJUDGEDTHEUNCERTAINPARTSOFCONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESINHEISHUICHENG，ANDANALYZESTHEIRPOSSIBLEAFFILIATIONASWELLASTHEORIGINALAPPEARANCESOFTHELITERATURES，LISTINGALLKINDSOFPLATESINDIVIDUALLYCONCLUSIONPARTCONSISTSOFTHREEPARTSFROMPARTONE，WECANSEETHEREARE13TYPESCONFUCIANCLASSICSOF5CATEGORIESINCHINESELITERATURESOFHEISHUICHENG，AMONGWHICHII