簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語謎語理解的認(rèn)知解讀概念整合分析法姓名陳瑜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師王勤玲20080401西南大學(xué)碩士學(xué)位論文研究表明，概念整合是一種普遍的認(rèn)知現(xiàn)象，概念合成理論及其概念整合網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)橹i語理解活動(dòng)的幕后認(rèn)知操作提供理論依據(jù)，其強(qiáng)大的認(rèn)知闡釋力也再一次得到了檢驗(yàn)和證實(shí)。概念合成理論與謎語理解的結(jié)合為各自領(lǐng)域的研究都提供了嶄新的視角，并且有利于各自理論的發(fā)展和完善。關(guān)鍵詞漢語謎語事物謎語意義建構(gòu)概念合成理論概念整合網(wǎng)絡(luò)

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語教學(xué)中的會(huì)話結(jié)構(gòu)意識(shí)研究姓名宋曉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)對(duì)外漢語指導(dǎo)教師王軍20080522山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要美國的會(huì)話分析學(xué)派是由美國社會(huì)學(xué)家哈維薩克斯等人于20世紀(jì)60年代開創(chuàng)的，是話語分析的一個(gè)分支。在會(huì)話分析理論中，會(huì)話是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上話輪組成的一段話語。會(huì)話結(jié)構(gòu)是指以一段對(duì)話的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，如誰先說話，話語的順序，說話者如何使用話輪傳給另一方，說話者如何轉(zhuǎn)換話題，聽話者如何接過話輪，如何插話，說話人如何繼續(xù)說話，如何結(jié)束談話等。會(huì)話是最普通的日?，F(xiàn)象，表面看來，會(huì)話是雜論無章的，而實(shí)際上會(huì)話有基本的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。外國學(xué)生在會(huì)話交流中碰到的某些障礙并不是單純由于缺少語言形式方面的知識(shí)造成的，質(zhì)量不高的會(huì)話在相當(dāng)程度上還是由于缺乏會(huì)話結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，以及不能正確理解會(huì)話結(jié)構(gòu)的語用功能所造成的。本文采用會(huì)話分析理論的研究方法，應(yīng)用會(huì)話結(jié)構(gòu)理論中的會(huì)話開頭、會(huì)話結(jié)尾以及相鄰對(duì)子等理論，分析留學(xué)生課堂使用的會(huì)話體教材，并通過分析外國學(xué)生漢語課堂會(huì)話內(nèi)容的語料，總結(jié)出外國學(xué)生由于缺少會(huì)話結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)而在交流中出現(xiàn)的主要問題，從而為對(duì)外漢語會(huì)話教學(xué)提供新思路。本文主要分四章來論述第一章為會(huì)話結(jié)構(gòu)理論與研究方法。本章從三個(gè)角度介紹了目前會(huì)話結(jié)構(gòu)理論的研究成果。第一部分為會(huì)話結(jié)構(gòu)理論的研究現(xiàn)狀，在對(duì)外漢語教學(xué)界，從培養(yǎng)會(huì)話結(jié)構(gòu)意識(shí)的角度來提高會(huì)話交際能力的研究尚不多見；第二部分為會(huì)話分析理論概述，介紹了會(huì)話分析理論的話輪、話輪轉(zhuǎn)換機(jī)制、相鄰對(duì)子和會(huì)話宏觀結(jié)構(gòu)等基本概念；會(huì)話結(jié)構(gòu)研究的基本方法部分主要介紹了語料收錄、語料轉(zhuǎn)寫、語料分析三個(gè)步驟，同時(shí)介紹了本文轉(zhuǎn)寫語料時(shí)所應(yīng)用到的轉(zhuǎn)寫符號(hào)。第二章為對(duì)外漢語會(huì)話體教材的會(huì)話結(jié)構(gòu)分析。這一章以筆者課堂采用的教材為研究對(duì)象，通過歸類分析日常漢語會(huì)話的開頭、結(jié)尾部分的特點(diǎn)，從陌生人之間的會(huì)話和熟人之間的會(huì)話兩個(gè)方面，歸納整理了兩部教材的課文內(nèi)容，從而分析教材在會(huì)話開頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文BA式狀態(tài)形容詞的語義研究與對(duì)外漢語教學(xué)姓名蘆秀平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師李秀20090505內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHISTHESISWITHTHENEXTSYLLABLEAPPEARANCEOFTHETYPEBATYPEDOUBLEOFTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEWORDFORRESEARCHOBJECT，TRYTOTHROUGHTHECHARACTEFISTICTHATTHISTHESISWITHTHENEXTSYLLABLEAPPEARANCEOFTHETYPCBATYPEDOUBLEOFTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEWORDFORRESEARCHOBJECT，TRYTOTHROUGHTHECHARACTERISTICTHATTHEBATYPEDESCRIPTIVEWORDCONSTITUTEWAY，SENTENCECONSTRUCTIONFUNCTION?ETC，SCOOPOUTITSCHARACTERISTICSOFTHELEVELATTHELANGUAGERIGHTEOUSNESS，THENDRAWLESSONSFROMTHESERESEARCHRESULTTOINSTRUCTIONOUTWARDCHINESELANGUAGETEACHING．THEEDUCATIONALCIRCLESSTUDYDESCRIPTIVEADJECTIVEFULLERCURRENTLY，INCLUDEDESCRIPTIVEADJECTIVEOFCLASSIFICATION，THEPHRASINGFUNCTION，DESCRIPTIVEADJECTIVEOFLANGUAGERIGHTEOUSNESSCHARACTERISTICS，APPEARANCEADJECTIVEOFAPPEARANCEADJECTIVEOFCOGNITIONCHARACTERISTICSSUCHASQUANTITYCLASSPERFORMANCE，DESCRIPTIVEADJECTIVEOFTHELANGUAGEUSEANALYSISETC．，BUTTHESERESEARCHRETUMMUCHMOREINSUFFICIENTALSONOTISVERYCONCRETE，PARTICULARLYFROMOUTWARDTHEANGLEOFCHINESELANGUAGETEACHINGTOSEE，THESERESEARCHRETURNFARNOTENOUGH．ESPECIALLYOVERALL，THEACQUISITIONOFTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEOFTHESYSTEMRESEARCHBATYPEWITHBEPARTIALTOTHEARTICLEOFMISTAKEDIDNTYET．MOREOVER，OUTWARDTHECHINESELANGUAGETEACHINGMATERIALISTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEOFTHEPHRASINGOFTHENEXTTYPEPOINTOFARRANGEINORDERMORESIMPLE，SPREADING，JUSTSIMPLEOFINTRODUCTIONADJECTIVEOFLAYERAFTERLAYER,SPEAKNOTENOUGHTHOROUGH，THISMAYGIVEFOREIGNSTUDENTSTUDYTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEBRINGCERTAINOFDIFFICULTY．SO，TOTHEESSENCERESEARCHOFAPPEARANCEADJECTIVEOFALSOINTHEMEANTIMEWANTTOSTRENGTHENTHERESEARCHOFCHINESELANGUAGETEACHINGOUTWARD，ESSENCERESEARCHOFRESULTUSAGEARRIVEOUTWARDCHINESELANGUAGETEACHINGTOCOMEUP，

簡介：河南科技大學(xué)碩士學(xué)位論文權(quán)勢差異情景中漢語道歉效果及道歉回應(yīng)策略的語用研究姓名毛毳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師邱天河20080601摘要II類并初步探討了在正負(fù)權(quán)勢關(guān)系中道歉回應(yīng)策略分布所存在的差異全文共分六章第一章簡述了道歉言語行為的研究現(xiàn)狀進(jìn)而提出本研究的目的和意義之所在第二章詳細(xì)回顧了言語行為理論和道歉言語行為研究的發(fā)展第三章為本研究奠定了理論基礎(chǔ)首先描述了與本研究相關(guān)的語言理論在綜合前人的理論和研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)而構(gòu)建了自己的理論框架第四章介紹了本文的研究設(shè)計(jì)包括研究問題與假設(shè)樣本的抽取問卷的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)步驟第五章對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫和分析并對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)地闡述第六章系統(tǒng)地總結(jié)了全文闡明了本研究的理論意義和實(shí)踐意義指出了研究中存在的不足之處并為以后的研究提出建議關(guān)鍵詞道歉策略效果道歉誠意社會(huì)權(quán)勢嚴(yán)重性道歉回應(yīng)策略論文類型論文類型應(yīng)用研究

簡介：授予單位代碼衛(wèi)魚絲學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)朹級(jí)文學(xué)論大位州學(xué)鄭士碩科學(xué)學(xué)位背棄與回歸當(dāng)下詩歌與漢語語境的隔膜與融合院系名稱文學(xué)院學(xué)科門類文學(xué)專業(yè)名稱中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作者姓名孫留欣導(dǎo)師姓名、職稱張鴻聲教授2009年11月16日鄭州大學(xué)碩L學(xué)位論文背棄與回歸當(dāng)下詩歌與漢語語境的隔膜與融合AB5TRAETITHASTURNEDOUTTOBEABR一NEWSUBJEETTOFOEUSONNEWPOEMSINCHINAINTHEEIREUMSTANEESOFCHINESELANGUAGEIFITWANTSTOSAVEITSELF，ITHASTESHAPEITSELF，90BAEKTOCHINESELANGUAGESITUATIONS，EONTINUOUSLYEXPLOREANDCREATEAESTHETICDISTINETIVENESSOFNATIONALPOETRY，EOMPOSEEONFRONTEDWITHTHEEULTURESOFTIMES，GRADUALLYELLIMINATETHEPROBLEMSWITHCHINESELANGUAGESITUATION，ANDBLENDINWITHCHINESELANGUAGESITUATIONSATTHESAMETIME，IT15PRETTYHARDFTHENEWPOEMSTOMAKEAEHANGEBYJUSTRELYINGONEULTIVATINGTEEHNIEALLYLFNEWPOEMSWANTTEBUILDTHESTANDARDOFPOETRY，ITHASTO90BAEKTOCHINESELANGUAGESITUATIONS，AEEEPTANDUSEMODEMCHINESEGRAMMARRULESWILLINGLY，ANDINTHEPROEESSOFEXPLORAINGANDPURCHAINGOFAUTHORSOFNEWPOEMS，AFTERLONGBLENDINGANDTESTING，F(xiàn)INDEOMMONWORDSSTYLESOFPOETRY，URGECHINESEPOETRYTEEOVER，UNLESSITEANSATIFYPEOPLE’SEXPECTATIONFITTHEPARTOFINTRODUETIONANALYSESTHEE皿ENTSTATEOFTHEDIMINISLLLNENIANDSILENEEOFMORDENPOETRYLTPUTSFWARDITSFUSIONWITHCHINESELANGUAGEEONTEXT，ILLUSTRATESTHEEONTEXTOFCHINESELANGUAGEASWELLASNEWPOETRY，50THATITMAKESELEARTHEIRDIFFERENEEBOTHINEONEEPTANDINMEANINGTHEFIRSTEHAPTERANALYSESTHEREMARKABLEEHANGEONINSIDELANGUAGEEONEXTEAUSEDBYTHESEPARATIONOFLANGUAGEFMATIONBETWEENNEWPOETRYANDANEIENIVERSES，WHIEHSTRIKLYSHOWSINITSBADEONTENIASWELLASEONFUSEDFMATTHESECONDEHAPTERANSLYSESTHEOUTSIDEENVIROMENTTHEC眼ENIPOETRYMUSTFAEEANDITSDEEPINFLUENCESONOURPOET，5EREATIONOFWORKSLOOKINGFWARDTOTHERETUMOFTHEEURRENTPOETRYTOTHEEHINESELANGUAGEEONIEXT，THETHIRDCHAPTEREXPLORESTHEPROBLEMOFTHETWOPART，5FUSIONCONIEXTOFEPOEH上

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200808060573分類號(hào)H087密級(jí)碩士學(xué)位論文漢語聯(lián)合短語結(jié)構(gòu)分析與識(shí)別漢語聯(lián)合短語結(jié)構(gòu)分析與識(shí)別學(xué)位申請(qǐng)人楊坡指導(dǎo)教師周經(jīng)野教授學(xué)院名稱文學(xué)與新聞學(xué)院學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向計(jì)算語言學(xué)二○一一年五月十日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：東北大學(xué)博士學(xué)位論文基于機(jī)器學(xué)習(xí)的漢語淺層分析研究姓名譚詠梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件與理論指導(dǎo)教師姚天順20050101東北大學(xué)博士學(xué)位論丈所有匏王俸緊緊鬻繞基于輥器學(xué)習(xí)的漢語淺層分析震開，構(gòu)殘了一個(gè)完整的體系。淺層分析的結(jié)果是一種語段，粒度介于句對(duì)和語詞對(duì)之間，作為匹配實(shí)例威用于囂B醞T中可以霆翻浸鼗終翔。在眾多酌穩(wěn)器學(xué)習(xí)方法中，本文主要輯變了生成學(xué)習(xí)和判別學(xué)習(xí)兩種框架下輿有代表性的條件隨機(jī)場CONDITIONALI己ANDOMFIELDS機(jī)爨學(xué)習(xí)方法葶疊支持囊萋掇SU零P積VECT∞鹺馥I辯S撬器學(xué)霹方法。氆鑒了英語CHUNK的定義，根攢漢語自身的語富學(xué)特點(diǎn)，作者給出了漢語組塊的定義，提出了纂予機(jī)器學(xué)習(xí)的漢語淺層分櫥方法。其中包括1．給出了漢語組塊的定義，并具體描讖了如何從樹庫中抽取組塊。考慮到漢語和英語熄兩種不同的語系，本文認(rèn)為中文組塊具蠢單一的語義核心，并且互相不嵌套靜特點(diǎn)，即，句子中的每一個(gè)詞語風(fēng)能屬予一個(gè)組塊類型，并且每一種組塊類型中都不含有熊他類型的組塊。本文使用UPENN中文樹庫作為語料，考慮到漢語幫英語懲瑟釋不兩靜語系，為了表示整個(gè)短語結(jié)構(gòu)，本文定義了下面IO；}孛漢語組塊類型；基本動(dòng)詞短語VP，基本定冠詞短語DP，基本形容詞短語ADJP，基本璧攘短語QP，基本片段短潺F囂AG，基本名溺短語獬’，基本夯誨短港P}，鴦“LE”形成的基本短語LCP，基本副詞短語ADVP，基本分炎詞短語CLP。其中某些組塊與UPE強(qiáng)中文撼瘁中趣短罨續(xù)梅相嬲，焉貫舶一些綴渙與UPENN孛文瓣疼中鯰短語結(jié)構(gòu)卻不盡相同，本文具體描述了如何從樹庫中抽取出10種炎型的組塊。2，提融了基予條件隨機(jī)場C對(duì)S的漢語淺層分櫥方法。CRFS是一罩孛判別學(xué)習(xí)DISCDMINATIVE1EAMING方法，是有向圖模型的一種形式，在給定一個(gè)特定的觀測序列下，在熬個(gè)標(biāo)記序列的聯(lián)合概率上定義了一個(gè)單一的線性對(duì)數(shù)分布。通過單個(gè)款態(tài)褥增大的或堿小的橇翠和傳遞到它們的后繼狀態(tài)，使褥這個(gè)單一的分布不需要對(duì)每個(gè)狀態(tài)進(jìn)行歸一化，整個(gè)狀態(tài)序列可以一起描述，從而克服了HMMS和M囂M獄S靜標(biāo)記編麓A西CI奄IAS潤甏，兩標(biāo)記偏差靜蠲題在漢語淺屢分拆中楚個(gè)嚴(yán)重的問題。因此，作者提出了基于CRFS的漢語淺層分析方法。3。撬瀣基于支待囊量掇SV礁癆麓漢語淺層分掇方法。支持怒量撬是一耱生殘學(xué)習(xí)GENERATIVE1EAMIN曲方法，是一個(gè)兩類分炭器。典基本思想是農(nóng)訓(xùn)練數(shù)據(jù)中尋技一個(gè)糍夠?qū)?shù)掇準(zhǔn)確越分為囂個(gè)類別黥超平匿，魏暴鼗擺不是線蛙可分麴，則將數(shù)據(jù)映射到一個(gè)高維空間，進(jìn)而在高維空間中尋找一個(gè)能夠?qū)?shù)據(jù)正確無誤地分開的線性分害怒平面，同時(shí)確保這個(gè)分妻L超平霹能夠其毒很離的泛化性能。為了解決漢語淺屢分析多分類任務(wù)，本文將簇本的SVMS兩類分類囂擴(kuò)展為多類別

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201326040060對(duì)外漢語課堂教學(xué)導(dǎo)入研究以中級(jí)階段綜合課為例RESEARCHOFCLASSROOMIMPORTTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHEINTERMEDIATESTAGEOFCOMPREHENSIVECOURSEASANEXAMPLE研究生姓名柳琪紋指導(dǎo)教師姓名、職稱唐智芳講師學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年五月并且就如何提高中級(jí)對(duì)外漢語綜合課課堂教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)效果提出了相應(yīng)的實(shí)施建議。結(jié)語部分論述了本文在研究過程存在的一些不足，并對(duì)今后對(duì)外漢語綜合課課堂導(dǎo)入教學(xué)的發(fā)展以及中級(jí)漢語綜合課導(dǎo)入研究提出了展望。關(guān)鍵詞中級(jí)階段綜合課；列‘外漢語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；教學(xué)建議

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200905020976分類號(hào)H059密級(jí)碩士學(xué)位論文漢語敘事篇章漢語敘事篇章間接回指間接回指釋義釋義的語用認(rèn)知語用認(rèn)知研究研究學(xué)位申請(qǐng)人李娟指導(dǎo)教師曾葡初教授學(xué)院名稱外國語學(xué)院學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向應(yīng)用語言學(xué)二零一二年六月四日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：中文摘要中文摘要教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)外漢語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)最優(yōu)化的根本途徑。博雅漢語是一套非常具有權(quán)威性和代表性的漢語綜合課教材，教材的編寫貼近實(shí)際生活、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并且充分考慮到留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的特點(diǎn)。筆者選擇博雅漢語系列教材中級(jí)部分沖刺篇I中的第9課從“古代”到“現(xiàn)代”作為案例，著重探討中級(jí)階段漢語綜合課教學(xué)需要注意的一些問題。本文在堅(jiān)持互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如設(shè)置情境法、對(duì)比分析法、圖片展示法等，對(duì)生詞、語法、課文進(jìn)行講解和操練。另外，在具體教學(xué)過程中穿插課堂討論、對(duì)話練習(xí)、課堂演講等活動(dòng)，力求使每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。希望通過此次的研究能夠?yàn)橹屑?jí)階段漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)提供新的思路和參考。關(guān)鍵詞從“古代”到“現(xiàn)代”；教學(xué)設(shè)計(jì)；中級(jí)漢語綜合課目錄目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析5第一節(jié)教材分析5一、教材簡介5二、教材的特點(diǎn)5三、教材的內(nèi)容6第二節(jié)課型分析6第三節(jié)教學(xué)對(duì)象6第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容6一、生詞共計(jì)58個(gè)6二、語言點(diǎn)7三、課文7四、練習(xí)7第五節(jié)教學(xué)方法7一、生詞7二、語言點(diǎn)8三、課文8第六節(jié)課時(shí)安排9第二章L從“古代”到“現(xiàn)代“教案設(shè)計(jì)具體流程11第一節(jié)第一講第一、二課時(shí)，100分鐘11一、具體教學(xué)內(nèi)容及說明11二、教學(xué)目標(biāo)11

簡介：镕％～茸中釬髭夫蓐碩士學(xué)位論文選堡墊壹堡重疊煎受窒塑些筮亟盤學(xué)位申請(qǐng)人姓名鏊孟壹申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劌墮申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向堡查堂叢生塑堡室至指導(dǎo)教師姓名墨塹魚燃ABSTRACTTHISTHESISTAKESTHECHINESEANDVIETNAMESEREDUPLICATEDADJECTIVESASTHERESEARCHOBJECTGUIDEDBYTHETHEORIESOFCLAUSALPIVOTANDCLAUSALGOVERNMENTANDDIRECTEDBYTHETRIANGLEOF“FORMMEANINGVALUE”ANDTHETRIANGLEOF‘‘CHINESEANDVIETNAMESEREDUPLICATEDADJECTIVES”INSTUDY，THECHARACTERISTICSOFREDUPLICATIONFORMS，GRAMMATICALMEANING，GRAMMATICALFUNCTIONSARESTUDIED，TRYINGTOUNDERSTANDTHOROUGHLYCANTHEYBETRANSLATEDPROPERLYTHEPAPERISDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGFIVEPARTSPARTONEISANINTRODUCTIONTOTHETHESIS，INWHICHSOMERELEVANTRESEARCHESAREINTRODUCED，ANDTHEMETHODSOFRESEARCH，THESIGNIFICANCEOFSTUDYANDMAINISSUESOFTHETHESISAREMADECLEARINPARTTWOWESTUDYTHESUMMARYOFCHINESEANDVIETNAMESEREDUPLICATEDADJECTIVESINTHETHIRDPARTWETAKEEMPHASISONTHEADJECTIVEREDUPLICATIONFORMSOFAA，AABB，ABAB，ABBANDALIABBETWEENCHINESEANDVIETNAMESEAREEXPLOREDFROMCOMPARINGPOINTSOFVIEWINTHISPAPER，MAINLYFROMTHECHARACTERISTICSOFREDUPLICATIONFORMS，GRAMMATICALMEANING，GRAMMATICALFUNCTIONS111THEFOURTHPARTTHEADJECTIVESMODIFYTHENOUNSANDPLAYANIMPORTANTPARTINCHINESESENTENCES。ONLYBEINGUNDERSTOODTHOROUGHLYCANTHEYBETRANSLATEDPROPERLYTHEFIFTHPARTISACONCLUSIONINWHICHTHEMAINIDEASARESUMMEDUP，ANDFURTHERTHOUGHTSAREPUTFORWARDBYFAR，THEREARENOSPECIALTHESISOFCOMPARATIVESTUDYONADJECTIVEREDUPLICATIONOFCHINESEANDVIETNAMESETHETHESISMAKESACOMPARATIVEANDSYSTEMATICSTUDYONTHEREDUPLICATIONFORMS，GRAMMATICALMEANINGANDGRAMMATICALFUNCTIONSOFTHEADJECTIVEREDUPLICATIONOFCHINESEANDVIETNAMESEONTHEBASISOFSYNTHESIZINGTHEACADEMICMATERIALSOFTHEFORMERLINGUISTSITMAKESCLEARTHEDIFFERENCESANDSIMILARITIESOFTHEADJECTIVEREDUPLICATIONOFTHETWOLANGUAGESESPECIALLYSOMESLIGHTDIFFERENCESATTHESAMETIME，THEAUTHORHOPESTOFILLTHECOMPARATIVESTUDYVACANCYOFTHEADJECTIVEREDUPLICATIONOFMODEMCHINESEANDVIETNAMESETOSOMEDEGREEKEYWORDSMODEMVIETNAMESEMODEMCHINESEREDUPLICATEDADJECTIVESCOMPARATIVETRANSLATIONN

簡介：西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文面向漢語國際教學(xué)的同素同義單雙音節(jié)動(dòng)詞研究面向漢語國際教學(xué)的同素同義單雙音節(jié)動(dòng)詞研究作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師藺羽桐對(duì)外漢語孟長勇教授西安2014西安外國語大學(xué)碩士論文III獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期年月日

簡介：分類號(hào)分類號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M201474195學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語中國文化閱讀教材編排分析對(duì)外漢語中國文化閱讀教材編排分析學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人孫亞文孫亞文學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師劉根輝劉根輝副教授教授答辯日期答辯日期20160522獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：國內(nèi)圖書分類號(hào)H314學(xué)校代碼10213國際圖書分類號(hào)80155631密級(jí)公開文學(xué)碩士學(xué)位論文俄漢語對(duì)比研究回顧與展望碩士研究生吳興濤導(dǎo)師王利眾教授申請(qǐng)學(xué)位文學(xué)碩士學(xué)科、專業(yè)俄語語言文學(xué)所在單位外國語學(xué)院答辯日期2010年6月25日授予學(xué)位單位哈爾濱工業(yè)大學(xué)HITGRADUATIONTHESISFORTHEMADEGREE哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士論文I摘要對(duì)比是語言研究的一種基本方法，一種語言的特點(diǎn)只有通過與其他語言的對(duì)比才能使其更明確，更易于被認(rèn)知。通過對(duì)比，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)所對(duì)比的語言的特點(diǎn)，從而促進(jìn)對(duì)比與被對(duì)比的語言的研究。自從沃爾夫于1941年首次提出了“對(duì)比語言學(xué)”這一術(shù)語以來，對(duì)比語言學(xué)已經(jīng)成為語言學(xué)研究的一個(gè)重要分支。俄漢語對(duì)比研究是我國漢外對(duì)比研究中具有悠久歷史的一個(gè)研究領(lǐng)域。自從建國初期的20世紀(jì)50年代起，俄漢語對(duì)比研究在我國就已經(jīng)興起并取得一定成果。其發(fā)展過程中雖然出現(xiàn)過一定波折，但隨著時(shí)間的推移，我國學(xué)者們孜孜不倦的探索促使這一領(lǐng)域的研究始終在有序地推進(jìn)著。進(jìn)入21世紀(jì)，在新的時(shí)代和新的國際環(huán)境下，中俄兩國日益加深的溝通和聯(lián)系也使俄漢語對(duì)比研究迎來了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。本文回顧并統(tǒng)計(jì)了俄漢語對(duì)比研究從建國以來至今的發(fā)展?fàn)顩r、研究方法和原則以及各個(gè)方向上的研究成果，俄漢語對(duì)比研究對(duì)于凸顯俄漢語特點(diǎn)、為翻譯提供服務(wù)、指導(dǎo)教學(xué)三方面的作用，總結(jié)了現(xiàn)今俄漢語對(duì)比研究這一領(lǐng)域中各個(gè)方向的研究中存在的問題和不足，并對(duì)這一領(lǐng)域的研究今后的發(fā)展做出了展望。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞俄漢語對(duì)比；回顧；展望

簡介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）中文題目對(duì)外漢語初級(jí)教材語法項(xiàng)目選取及編排研究基于“國際漢語教材編寫指南平臺(tái)”的分析英文題目STUDYONTHEIONARRANGEMENTOFGRAMMARITEMSINCHINESETEXTBOOKSOFTHEPRIMARYSTAGEBASEDONGUIDELINESFCLTMATERIALSDEVELOPMENT研究生姓名譚明月指導(dǎo)教師姓名陸湘懷專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向漢語國際教育所在院部文學(xué)院論文提交日期2016年5月學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20144501054