簡(jiǎn)介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文十三經(jīng)注疏?？庇浹芯康恼Z(yǔ)言學(xué)視角姓名陳樹(shù)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師錢宗武20080501隙樹(shù)十三經(jīng)注疏校勘靛研究的捂言卑祝角三中文摘要古文獻(xiàn)作屬文化的載髓庚泛傅播，在流傅遇程中往往畬騷生各獯梭蕤的燮化而失去原貌，勘正靴誤的?？惫ぷ鞅銘]逢而生。中圓?？彪⒂兄詈竦牡滋N(yùn)，悠久的屋史，形成了狷有的特黠，取得了突出的成就。但是，綴兢中固?？痹序}展屋史與研究現(xiàn)狀，它仍然存在著封理輸方法的德結(jié)尚未全面，封本夤規(guī)律的探索遢不深入，輿其他暈科的橫向驕繁比較少等一些局限輿不足，需要我們作遙一步的研究。十三縫注疏?？钡宸狻笆p注疏”作了一次全面系統(tǒng)的正本清源校理工作，是清代縫孥?？钡募蟪芍?。今存文逶模本十三縫注疏校勘完共載?？辟涯考s五蘺馀傺，是一座望富的旱衍寅藏。徒清代嘉度至今世100多年同，前臀疇修封十三縫注疏校勘靛研究已取得了一定的成果。但是其研究視角較魘傅統(tǒng)、研究方法較魘單一，有待于徒新的視角柬考察遭部?？彼圩?，明展全面系統(tǒng)的仔細(xì)梳理和深入研究，鼗掘其重要的擎衍慣值。?？惫ぷ髦苯用娣獾氖俏嫜晕谋?，螽言文字的?？笔切？币`的行焉方式，也是?？辨鄞嬖诘幕?。捂言孥輿?？标哂刑烊坏拿懿豢煞值牧追保嫜晕淖蛛⒀芯靠删褪切？睍炑芯康闹匾⒆泖?。本文曹弒徒捂言文字暈的祝角謇祝十三縫注疏?？焙?，分析遣部中圓校勘典筢之作中的文本具燮現(xiàn)象，德結(jié)前人的捂言暈?？狈椒?，贛掘?？庇涱j著作的荔言旱史料儇值，徒而建耩捂言暈輿?？辨鄣幕デ陉幈?。諭文共分焉三章第一章焉“螽言文本吳燮現(xiàn)象研究’’。將文獻(xiàn)剖析焉知讖信息屠面、螽言文本眉面、載髓技衍眉面三倜有橫聰繁的結(jié)橫眉面，重黠考察捂言文本的屋疇冥燮逗勤方式。明磋?？钡姆庀笫俏嫜晕谋緟芹片F(xiàn)象，?？钡哪康氖欠魅ペほ浦怊?，逯文本以本真。概括捂言文本昊燮有三方面原因播言文字本髓因素、人焉主覿因素、載醴客靚因素。徒十三縫注疏?？钡逄泷某鲈捬晕谋眷?、脫、衍、倒、吳五獯主要冥燮形憋。

簡(jiǎn)介：隨著INTER的迅猛發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)越來(lái)越受到同學(xué)和老師的歡迎，遠(yuǎn)程教學(xué)具有開(kāi)放性、靈活性、交互性、分布性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了一種不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境?；贗NTER的遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育的重要方式。作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，JAVA語(yǔ)言的教學(xué)對(duì)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及具有重要的意義。設(shè)計(jì)和建立這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)，為初學(xué)者學(xué)習(xí)JAVA語(yǔ)言提供支持，具有很好的應(yīng)用價(jià)值。本文設(shè)計(jì)了一種基于J2EE的JAVA語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)模型，并提出了相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)方案。系統(tǒng)采用BS模式，為學(xué)生理解面向?qū)ο笏枷胩峁┝溯o助設(shè)計(jì)環(huán)境。通過(guò)詞法分析、類結(jié)構(gòu)算法分析，系統(tǒng)可以動(dòng)態(tài)地將學(xué)生編寫(xiě)的程序生成類圖。同時(shí)，學(xué)生可以方便地設(shè)計(jì)類圖之間的關(guān)系，并將這種關(guān)系動(dòng)態(tài)地映射為JAVA語(yǔ)言代碼。系統(tǒng)利用重定向和輸出接管技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生編寫(xiě)的程序進(jìn)行編譯檢錯(cuò)。結(jié)合多線程及用例調(diào)度技術(shù)實(shí)現(xiàn)了程序的邏輯錯(cuò)誤檢測(cè)。系統(tǒng)為學(xué)生提供的面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)環(huán)境、編譯檢錯(cuò)功能、邏輯檢錯(cuò)功能，為JAVA語(yǔ)言初學(xué)者學(xué)習(xí)JAVA提供了理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)。

簡(jiǎn)介：位代碼10422號(hào)．◎∥菇辦’善碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHOSIS論文題目作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師年月日UNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSORSUNXIAOHONGSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDLITERATUREINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYJINAN，CHINAMARCH，2010

簡(jiǎn)介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文揚(yáng)州店名的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)考察姓名殷俊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師班吉慶200906012揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文的審美文化心理及語(yǔ)言的“信息量原則”都有一定的關(guān)系。最后通過(guò)對(duì)揚(yáng)州店名屬名、業(yè)名、通名的數(shù)頻統(tǒng)計(jì)，挖掘出店名構(gòu)成部分的文化內(nèi)涵。第五章從時(shí)代發(fā)展的角度，對(duì)歷史上存在的揚(yáng)州店名做出資料收集和考察。時(shí)間的劃分以中華人民共和國(guó)成立和改革開(kāi)放這兩件具有劃時(shí)代意義的事件作為基點(diǎn)，闡述在不同時(shí)期揚(yáng)州店名所表現(xiàn)出的不同特征，并對(duì)店名的不同時(shí)代特征變化進(jìn)行思考，追溯揚(yáng)州城歷史發(fā)展軌跡。第六章重點(diǎn)以店名用字所針對(duì)的不同消費(fèi)群體為切入點(diǎn)，從年齡范疇嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、青年時(shí)期、中老年時(shí)期、性別范疇男女、社會(huì)階層范疇腦力勞動(dòng)者、腦力體力混用者等三個(gè)方面，分析不同的階層的特有用字及各自的用字特點(diǎn)。第七章是從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)揚(yáng)州店名的現(xiàn)有狀況分析，探討有關(guān)店名用字規(guī)范化的問(wèn)題。首先明確類似于揚(yáng)州店名用字這一類的社會(huì)用字規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)和原則，然后重點(diǎn)對(duì)現(xiàn)存的一些店名用字不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)狀分析，確定規(guī)范化要點(diǎn)，從語(yǔ)言應(yīng)用的角度予以說(shuō)明和規(guī)范。最后對(duì)整個(gè)揚(yáng)州店名規(guī)范化的過(guò)程進(jìn)行一系列的思考，以期對(duì)現(xiàn)代精神文明建設(shè)有所啟發(fā)。關(guān)鍵字社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，揚(yáng)州，店名，地域文化，時(shí)代

簡(jiǎn)介：分類號(hào)TIDE密級(jí)碩士學(xué)位論文英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與教師的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念研究ASTUDYOFENGLISHMAJORSTUDENTS’ANDTHEIRTEACHERS’BELIEFSABOUTLANGUAGELEARNING作者姓名郭慶學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)院系、所外國(guó)語(yǔ)學(xué)院指導(dǎo)教師李清平副教授論文答辯日期2Q12二12二盟中南大學(xué)2012年11月原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明。作者簽名蛩重日期型年旦月堡日作者簽名塹竺日期型年旦月生日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并根據(jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門(mén)規(guī)定送交學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名三生壘一導(dǎo)師作者簽名查立竺導(dǎo)師J日期坐年上月旦日

簡(jiǎn)介：II～、，，、‘，L’’獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目一叢塹高主堡墓堡滏羞劍疊盆塾撾主堡童堂翌筮墮選鹽魚(yú)甚塞墮塾堂鏊墨間絲差墮本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者彳鈕次簽字日期2011年4月15日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文／不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者張彳鈕象鋤始易鼢，簽字日期2011年4月15日簽字日期2011年4月15日、5|；RDESIGNOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGYINTHETEXTBOOKSANDITSACTUAIE仟ECTASTUDYBASEDONNEWSENIORENGLISHFORCHINABI11“1YUMEISUPERVISORPROFESSORYANGXIAOYUATHESISSUBMITTED伽PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFO，THEDEGREEOF勉AINENGLISHSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL，2011■3■FP■

簡(jiǎn)介：2010屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51082901032葶震即箢天擎事件性臨時(shí)稱謂語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究院系生國(guó)語(yǔ)言塞堂丕專業(yè)語(yǔ)言堂量應(yīng)用語(yǔ)言堂研究方向社會(huì)語(yǔ)言堂一指導(dǎo)教師奎明潔副數(shù)援碩士研究生割妲2011年4月完成＼蚴黜幽

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言焦慮對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響的調(diào)查及啟示以呼和浩特市第六中學(xué)為例姓名邱波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師孫勝海20110517內(nèi)蒙古師范人學(xué)碩十學(xué)何論文焦慮和聽(tīng)力水平以及英語(yǔ)總成績(jī)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。男生和女生在聽(tīng)力焦慮方面沒(méi)有顯著差異，即男生和女生在聽(tīng)力方面具有相同程度的焦慮感。本研究為中國(guó)外語(yǔ)教師和研究者們進(jìn)一步分析聽(tīng)力焦慮問(wèn)題提供了一定的數(shù)據(jù)依據(jù)，高中生普遍存在聽(tīng)力焦慮現(xiàn)象并極大地影響著英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言焦慮對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的影響，充分認(rèn)識(shí)產(chǎn)生聽(tīng)力焦慮的根源并采取一定的策略降低語(yǔ)言焦慮對(duì)聽(tīng)力的負(fù)面，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞語(yǔ)言焦慮，外語(yǔ)聽(tīng)力焦慮，英語(yǔ)聽(tīng)力理解，英語(yǔ)聽(tīng)力水平，英語(yǔ)總成績(jī)

簡(jiǎn)介：2010年度在職人員申請(qǐng)碩士專業(yè)學(xué)位論文王9王‘737學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61070205058葶柬師琵天嗲語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)向?qū)W科教學(xué)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化院系△塞社會(huì)型堂堂醫(yī)史塞丕類別數(shù)直亟領(lǐng)域堂抖熬堂適塞2指導(dǎo)教師王意如副熬援申請(qǐng)人選友攙2010年9月完成THESISFORMASTER’SDEGREEFROMONTHEJOBAPPLICANT2010UNIVERSITYCODE10269ENROLLMENTNUMBER6L070205058EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEEFFECTIVETRANSFORMATIONFROMCHINESELANGUAGEKNOWLEDGEASADISCIPLINETOITSPEDAGOGICALCONTENTKNOWLEDGEDEPARTMENTCHINESEDEPARTMENTINSTITUTEOFSOCIALCATEGORYFIELDSCIENCEANDHUMANITIESMASTEROFEDUCAIONINSTRUCTOR一ASSOCIATEPROFESSORWANGYIRUAPPLICANTSEPTEMBER，2010刪1㈣9唧6㈣6Ⅲ4舢8ⅢⅢ川●MY

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名拋日期瑚1年籮月琴日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名瑪破．導(dǎo)師簽名積叫日期瀏F年薌月2弓日L一．1一～～內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者越來(lái)越多地被要求發(fā)展在實(shí)際生活中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。這種能力培養(yǎng)的要求需要從初學(xué)英語(yǔ)的初中生就開(kāi)始進(jìn)行，促使其養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)每一位學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是使用目的語(yǔ)正確流暢地交流。顯而易見(jiàn)的是，以教師為中心，教材為中心的傳統(tǒng)式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足這種發(fā)展的需要。對(duì)中國(guó)的中學(xué)生來(lái)講，這種實(shí)際使用語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)要求早已體現(xiàn)在了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中英語(yǔ)課程應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的精神生活，情感體驗(yàn)以及個(gè)性發(fā)展。因此他們的語(yǔ)言能力應(yīng)該通過(guò)理解，經(jīng)歷，參與和合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展和提高。而交互式的語(yǔ)言課堂正是能夠完成這一目標(biāo)的有效的教學(xué)方法。在詳細(xì)陳述交互式教學(xué)課堂的理論基礎(chǔ)上，本文的目的是調(diào)查研究交互式語(yǔ)言教學(xué)法是否能夠提高學(xué)習(xí)者的交際性語(yǔ)言輸出能力。包含了各種接近學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)的交際活動(dòng)的交互課堂能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供大量的機(jī)會(huì)讓他們充分地參與課堂，使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際。這種強(qiáng)調(diào)課堂交互的交互式教學(xué)法能夠平衡語(yǔ)言的輸入和輸出。因此，為了能夠在一定的情境中完成共同的交際目的，學(xué)習(xí)者需要吸收大量的真實(shí)性輸入，與他人協(xié)商，同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)言的輸出。當(dāng)學(xué)習(xí)者需要被更好的理解的時(shí)候，他們就會(huì)在其中介語(yǔ)與目的語(yǔ)之間發(fā)現(xiàn)差別并且努力修正其話語(yǔ)以便使語(yǔ)言的輸出即交際更加的適合和可理解。交互式的語(yǔ)言課堂旨在通過(guò)讓學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與師生、生生

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)學(xué)校代碼Q壘窆2武洚理歹大署學(xué)位論文研究生姓名廑薇指導(dǎo)教師姓名里主重L職稱刻L學(xué)歷絲單位名稱武這理王太堂窆E國(guó)語(yǔ)堂院郵編壘呈QQ2Q申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±學(xué)科專業(yè)名稱論文提交日期2Q至星生LQ旦圣E【論文答辯日期2Q12生月旦學(xué)位授予單位武漚理王太堂一學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2012年1O月武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國(guó)有著前所未有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在國(guó)內(nèi)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，有海外留學(xué)背景的人似乎更有就業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，中國(guó)家庭的生活水平逐步提高，越來(lái)越多的中國(guó)年青一代希望在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代走出國(guó)門(mén)拓寬視野，完成學(xué)業(yè)，完善自我。同時(shí)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也抱著付諸一切的心態(tài)為孩子們的海外教育做出大量經(jīng)濟(jì)上的投資。然而，在國(guó)內(nèi)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，這樣的投資有時(shí)并不能帶來(lái)理想的效果。因此，對(duì)國(guó)內(nèi)自費(fèi)留學(xué)做出成本收益的全面分析去衡量這種海外教育投資顯得尤為必要。本文的研究目的是去探討自費(fèi)留學(xué)成本和收益之間的關(guān)系，基于利益最大化原則，給予要進(jìn)行海外教育投資的人們一些有益的建議。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)這一交叉學(xué)科，首次是由雅各布馬爾薩克在1965年提出的。它運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具和方法對(duì)語(yǔ)言水平的決定因素和結(jié)果進(jìn)行分析?；诮逃?jīng)濟(jì)學(xué)理論，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言本身是一種人力資本。大多數(shù)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言經(jīng)學(xué)家的研究集中于英語(yǔ)教學(xué)研究、教育系統(tǒng)研究或者語(yǔ)言運(yùn)用和翻譯中的經(jīng)濟(jì)原則研究。對(duì)于自費(fèi)留學(xué)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外專家大都是從純經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)探討的。實(shí)際上，留學(xué)教育也是人們對(duì)語(yǔ)言和人力資本做出的投資。至今為止，沒(méi)有研究從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)中學(xué)的角度探討自費(fèi)留學(xué)問(wèn)題。借助語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和其他一些經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，本文嘗試對(duì)我國(guó)自費(fèi)留學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行成本收益分析，從而去衡量現(xiàn)今我國(guó)的自費(fèi)留學(xué)投資問(wèn)題。在成本分析部分中，公共和私人投資將會(huì)被仔細(xì)探究。直接和間接的收益將會(huì)在收益分析部分中揭示。根據(jù)以上分析研究，本文在理論上提出一個(gè)最優(yōu)投資組合。最后，本文從政府、社會(huì)和個(gè)人的角度對(duì)自費(fèi)留學(xué)提出建議，以此來(lái)幫助人們實(shí)現(xiàn)海外教育投資的利益最大化。成本收益分析法、公共產(chǎn)品理論和投資組合理論將被引入到本文的研究之中。本文中，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，是進(jìn)一步說(shuō)明現(xiàn)今我國(guó)自費(fèi)留學(xué)的具體狀況，該問(wèn)卷設(shè)計(jì)的目的是提高研究的客觀性和準(zhǔn)確性。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的分析，本文發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)今自費(fèi)留學(xué)投資存在的主要問(wèn)題。從公共產(chǎn)品、私人產(chǎn)品、混合產(chǎn)品和俱樂(lè)部產(chǎn)品四個(gè)角度的分析，文章指出要達(dá)到最佳投資效果，需要四方協(xié)力。研究從政府監(jiān)管、社會(huì)引導(dǎo)和個(gè)人努力三個(gè)方面提出建議作結(jié)。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架下，本文嘗試性地運(yùn)用了數(shù)據(jù)分析，最終提出自費(fèi)留學(xué)的最佳投資組合模型。研究的意義是在對(duì)自費(fèi)海外教

簡(jiǎn)介：STUDYONCITATIONIDENTITYBASEDAUTHORSOFDISCIPLINESTAⅪNGLINGUISTICSASEXAMPLEBYSURUIFANGATHESISSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTSUPERVISEDBYPROFESSORZHAGUITINGDEPARTMENTOFINFORMATIONMANAGEMENTNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，PRCHINADEC2011目錄目錄摘要IABSTRACT1II第一章緒論一111研究背景及意義112研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源213論文篇章安排及研究框架3第二章研究進(jìn)展與理論基礎(chǔ)521引用認(rèn)同與引文網(wǎng)絡(luò)研究進(jìn)展5211引用認(rèn)同研究進(jìn)展5212基于引用行為的作者間聯(lián)系挖掘進(jìn)展922理論基礎(chǔ)12221引文分析12222引用認(rèn)同15第三章研究方法與數(shù)據(jù)處理1931研究方法19311相關(guān)指標(biāo)19312引文分析方法21313多元統(tǒng)計(jì)方法2132數(shù)據(jù)處理26321作者選擇與數(shù)據(jù)獲取26322數(shù)據(jù)清洗與整理28第四章語(yǔ)言學(xué)作者引用認(rèn)同研究3141語(yǔ)言學(xué)作者的引用認(rèn)同概況3142語(yǔ)言學(xué)作者引用認(rèn)同分析32421語(yǔ)言學(xué)作者對(duì)作者的引用認(rèn)同分析32422語(yǔ)言學(xué)作者對(duì)期刊的引用認(rèn)同分析3443作者被引網(wǎng)絡(luò)圖分析36

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G6338單位代碼10231學(xué)號(hào)42009889碩士學(xué)位論文基于語(yǔ)言學(xué)的化學(xué)青年教師教學(xué)語(yǔ)言技能培養(yǎng)碩士研究生田繼英導(dǎo)師季春陽(yáng)教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）答辯日期2012年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)目錄目錄摘要IABSTRACTII第一章緒論1一、問(wèn)題的提出1二、研究背景1（一）適應(yīng)新課改發(fā)展需要1（二）適應(yīng)教師自身發(fā)展需要2（三）適應(yīng)化學(xué)學(xué)科自身發(fā)展需要3三、研究目的4四、研究方法4五、研究意義5第二章基于語(yǔ)言學(xué)的教師課堂教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)理論7一、概念的界定7（一）語(yǔ)言7（二）語(yǔ)言學(xué)7（三）課堂教學(xué)語(yǔ)言7二、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系8（一）語(yǔ)音8（二）語(yǔ)義8（三）語(yǔ)法8三、化學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系8（一）語(yǔ)音規(guī)范使用普通話8（二）語(yǔ)義準(zhǔn)確恰當(dāng)使用化學(xué)特色教學(xué)語(yǔ)言9（三）語(yǔ)法簡(jiǎn)潔精煉使用化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言10四、化學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的基本特性10（一）科學(xué)性11（二）條理性11

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)申請(qǐng)碩士學(xué)位論文上海交通大學(xué)申請(qǐng)碩士學(xué)位論文中英課堂互動(dòng)中英課堂互動(dòng)的人際意義分析人際意義分析語(yǔ)言學(xué)視角語(yǔ)言學(xué)視角學(xué)校代碼學(xué)校代碼1024810248院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)號(hào)號(hào)11114090321111409032姓名章若娜名章若娜指導(dǎo)教師王振華指導(dǎo)教師王振華二零一三二零一三年十二十二月

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)站在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用論文作者胡子星指導(dǎo)教師陳佑林教授楊明光教授學(xué)科專業(yè)教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)英語(yǔ)華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013年5月⑩碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名胡K黽日期加哆年奎月坳日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名瑚王島日期汐哆年孓月獅日導(dǎo)師簽名日期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救胀筮M(jìn)卮旦蘭生；旦二生；旦三生筮查作者簽名枷參營(yíng)日期歷哆年朝印日導(dǎo)師簽名日期年月日