語(yǔ)言焦慮對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響的調(diào)查及啟示——以呼和浩特市第六中學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái),外語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的情感因素引起了越來(lái)越多研究者的關(guān)注。焦慮作為重要的情感因素之一,更是為學(xué)者們頻繁地研究和討論。以往的種種研究表明,語(yǔ)言焦慮和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成敗密切相關(guān)。但是,作者發(fā)現(xiàn)以往的大部分研究都把重心放在寬泛的外語(yǔ)焦慮感,忽略了與各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能相關(guān)的焦慮情緒。此外,以往的研究大多是在西方國(guó)家進(jìn)行的,而在中國(guó)這個(gè)擁有世界上最多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的國(guó)家,與語(yǔ)言技能相關(guān)的研究,特別是對(duì)聽(tīng)力焦慮的研究尤為欠缺。然而,在當(dāng)今的中國(guó)高中

2、校園里,英語(yǔ)聽(tīng)力水平差仍然是一種普遍現(xiàn)象,高中學(xué)生們還在不斷地抱怨聽(tīng)力困難。
　　 基于此,作者對(duì)高中生的語(yǔ)言焦慮對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響即英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮進(jìn)行了探討,研究主要集中在三個(gè)方面:高中生是否普遍具有聽(tīng)力焦慮感,聽(tīng)力焦慮和他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平及英語(yǔ)總成績(jī)有何關(guān)系,男生和女生在聽(tīng)力焦慮方面有何差異。本研究采用漢語(yǔ)版的外語(yǔ)聽(tīng)力焦慮量表和被試者的英語(yǔ)成績(jī)單及英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)單來(lái)探討以上三個(gè)方面的問(wèn)題。所有被試來(lái)自內(nèi)蒙古呼和浩特市第六中學(xué)高

3、一的學(xué)生,共289人,其中女生157人,男生132人。所有數(shù)據(jù)輸入微機(jī)后用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS17.0進(jìn)行分析。相繼使用了項(xiàng)目分析、描述性分析、皮爾遜相關(guān)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和信度系數(shù)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法。
　　 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,高中學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中普遍存在焦慮。英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮和聽(tīng)力水平以及英語(yǔ)總成績(jī)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。男生和女生在聽(tīng)力焦慮方面沒(méi)有顯著差異,即男生和女生在聽(tīng)力方面具有相同程度的焦慮感。
　　 本研究為中國(guó)外語(yǔ)教師和