簡(jiǎn)介：摘要京杭大運(yùn)河是溝通我國(guó)南北地區(qū)的唯一一條大河，它的貫通為沿線城市造成了諸多影響。本文以運(yùn)河城市一濟(jì)寧為代表，研究京杭大運(yùn)河對(duì)沿線城市民間音樂(lè)的影響。探討河運(yùn)交通對(duì)地方音樂(lè)發(fā)展的重要作用。從運(yùn)河的開鑿、修浚到漕運(yùn)的勃興為濟(jì)寧形成了眾多音樂(lè)曲種，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、交通的便利又為濟(jì)寧地區(qū)的音樂(lè)交流提供了優(yōu)越條件，良好的音樂(lè)文化氛圍吸引了眾多外地藝人。全文共分三章，第一章“由運(yùn)河勞作而產(chǎn)生的運(yùn)河號(hào)子”，研究從京杭大運(yùn)河修浚到通航的一系列勞作中，為濟(jì)寧形成的新的音樂(lè)曲種。第二章“運(yùn)河上音樂(lè)的交流與融合”，主要研究通過(guò)運(yùn)河上的音樂(lè)交流，傳入濟(jì)寧的音樂(lè)曲種，以及在原有的基礎(chǔ)上與濟(jì)寧本土風(fēng)俗相結(jié)合而成的新形式。第三章研究運(yùn)河岸邊的娛樂(lè)場(chǎng)所，音樂(lè)文化的發(fā)展需要物質(zhì)場(chǎng)所的支撐，運(yùn)河帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引了眾多外地商人、藝人來(lái)此經(jīng)商、定居，他們通過(guò)土山、會(huì)館、茶樓等娛樂(lè)場(chǎng)所把自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)帶到了濟(jì)寧。論文運(yùn)用音樂(lè)學(xué)理論知識(shí)，在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)史料的收集，全面地系統(tǒng)地分析了京杭大運(yùn)河對(duì)濟(jì)寧地區(qū)的民間音樂(lè)所造成的影響。同時(shí)通過(guò)對(duì)濟(jì)寧地區(qū)音樂(lè)曲種的梳理，豐富和完善了濟(jì)寧地方音樂(lè)文化的理論研究成果。關(guān)鍵詞京杭大運(yùn)河；河運(yùn)交通；城市音樂(lè)發(fā)展目錄引言????????????????????????????????????????????”L第一章由運(yùn)河勞作而產(chǎn)生的運(yùn)河號(hào)子???????????????????．．4第一節(jié)運(yùn)河修浚產(chǎn)生的“運(yùn)河硪號(hào)’’??????????????????”4第二節(jié)造船業(yè)產(chǎn)生的運(yùn)河號(hào)子一打排斧?????????????????”6第三節(jié)漕船航行形成的“航運(yùn)號(hào)子“??????????????????～7第二章運(yùn)河上音樂(lè)的交流與融合?????????????????????‘LO第一節(jié)漕運(yùn)興盛隨之傳播而來(lái)的“八角鼓“???????????????LO一、八角鼓的產(chǎn)生與傳播??????????????????????LO二、濟(jì)寧八角鼓的形成與藝術(shù)特征??????????????????LO第二節(jié)從秦腔的傳入到“山東梆子”的形成???????????????11一、秦腔發(fā)展為山東梆子??????????????????????LL二、山東梆子的藝術(shù)特征??????????????????????12三、山東梆子支派之“汶上梆子”??????????????????12第三節(jié)由洪澤湖傳播而來(lái)的“端鼓腔”藝術(shù)???????????????14一、端鼓腔的發(fā)展脈絡(luò)及淵源????????????????????14二、沈氏家族祭祖盛會(huì)???????????????????????L5三、演員與現(xiàn)狀調(diào)查????????????????????????‘18第四節(jié)民間樂(lè)器和器樂(lè)曲的傳播????????????????????20第三章濟(jì)寧運(yùn)河沿岸的音樂(lè)場(chǎng)所?????????????????????’22第一節(jié)平民百姓的游藝場(chǎng)一土山????????????????????22一、土山的形成??????????????????????????22二、土山的演出狀況及歷史意義???????????????????23第二節(jié)“大興樓“茶館與京劇票友??????????????????“24一、濟(jì)寧的京劇演出狀況與票友活動(dòng)????????????????．．25二、“大興樓’’茶館????????????????????????25第三節(jié)運(yùn)河岸邊會(huì)館的建立?????????????????????．．26一、“浙江會(huì)館”?????????????????????????27二、“三省會(huì)館“?????????????????????????27結(jié)論????????????????????????????????????????????28參考文獻(xiàn)???????????????????????????????．．30攻讀學(xué)位期間的研究成果????????????????????????．．32附錄一?????????????????????????????????33

簡(jiǎn)介：親社會(huì)性歌詞音樂(lè)對(duì)大學(xué)生攻擊行為傾向的影響EFFECTSOFMUSICWITHPROSOCIALIYRICSONAGGRESSⅣEBEHAVL0RALTENDENCIESINCOLLEGESTUDENTS作者姓名陳海龍AUTHORCHENHAILONG指導(dǎo)老師董光恒副教授SUPERVISORASSOCIATEPROF．DONGGUANGHENG學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)MAJORAPPLIEDPSYCHOLOGY浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一四年三月MARCH，2014摘要4親社會(huì)性歌詞音樂(lè)對(duì)不同性別被試的外顯攻擊性認(rèn)知的影響具有不同的表現(xiàn)。親社會(huì)性歌詞音樂(lè)對(duì)于男生的外顯攻擊性認(rèn)知抑制作用差異不顯著，但對(duì)女生的抑制作用差異顯著。這說(shuō)明親社會(huì)性歌詞音樂(lè)對(duì)外顯攻擊性認(rèn)知的影響作用在不同性別之間具有差異。5相對(duì)于中性歌詞音樂(lè)，在親社會(huì)性歌詞音樂(lè)條件下被試對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中暴力具有更多的消極態(tài)度、更少接受刑法中的暴力和更少接受體罰兒童。兩種音樂(lè)條件在接受親密關(guān)系中的暴力上無(wú)顯著差異。6相對(duì)于中性歌詞音樂(lè)，親社會(huì)性歌詞音樂(lè)可以抑制被試的內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知。親社會(huì)性歌詞音樂(lè)對(duì)內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知的影響作用在不同性別之間沒(méi)有差異。研究的創(chuàng)新之處本研究系統(tǒng)考察了親社會(huì)性歌詞音樂(lè)對(duì)攻擊行為傾向的影響，拓展了親社會(huì)性媒介的范圍，為GLM提供了進(jìn)一步的實(shí)證支持；而且本研究第一次發(fā)現(xiàn)，親社會(huì)性歌詞音樂(lè)對(duì)內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知也具有抑制效應(yīng)，這在一定程度上證明了親社會(huì)性媒介對(duì)內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知的抑制效應(yīng)具有普遍性。關(guān)鍵詞音樂(lè)；一般學(xué)習(xí)模型；攻擊行為傾向；親社會(huì)性媒介效應(yīng)II

簡(jiǎn)介：學(xué)授代碼L『1270㈣嬲緲?lè)謯涮?hào)J647．79上磣師范大誓碩士專業(yè)學(xué)位論文交互式電子音樂(lè)煞箏作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)作解析學(xué)院置壓掌隨專業(yè)學(xué)位類別莖壟亟±專業(yè)領(lǐng)域音筮研究生姓名趙泣噓指導(dǎo)教師_生揸完成日期2Q查12ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTTHISWORKTHEAUTHORCHOOSETOUSECMZHENGFACHINESEPLUCKEDZITHERASTHESOUNDELEMENTFORSAMPLERECORDIN8．THROUGHTHCTECHNIQUESOFTOUCHPOSITIONSANDANGLESCOMMONLYUSEDINGUZHENGTOGETTHEDIFFERENTVARIETY．OFSOUNDMATERIAL，ASWELLASTOADDSOMESPECIALPLAYINGTECHNIQUESSUCH勰FRICTIONSTRINGS，SLAPPINGTHESTRINGSANDKNOCKINGTHECASEPANEL，MAKILIGTHESAMPLINGMATERIALDIVERSELYANDP越LICULARLY．燕箏ISASURROUNDSOUNDWORK,THESOUNDSAMPLESCREATESPACETHROUGHDIFFERENTCHANNELSOFTRANSMISSIONEFFECTS．THROUGHTHEUSEOFREVERB360，GRMTOOLS，ENGINEANDOTHEREFFECTS，TIMESTRETCHANDREVERSETHESOUNDMATERIALSTOMAKETHEMDEFORMED．MOTIVATEDBYAMAJORVOICE，CONTINUOUSDEFORMATIONOFEXPANSION，STAGGERED，OVERLAPPINGTOFORMAPHRASEANDPASSAGE．THENBYLHEIDEAOFMUSIC，COMPOSEDTHEEOMPLETEWORKSOFELECTRONICMUSIC．ONTHEBASISOFORIGINALELECTRONICMUSIC，IALSOUSECOMPUTERINTERACTIONHUMANCOMPUTERINTERACTION，MACHINE，BLENDOFBOTHSOFTWAREANDHARDWAREMETHODSNOTONLYREALTIMEINTERACTIONTHROUGHTHEMICROPHONESPICKUPSOUND，ANDREALTIMEINTERACTIONBETWEENPERFORMERSANDVISUALMULTIMEDIAINTERFACE，GIVCSASTRONGVISUALIMPACT,ASENSEOFSPACEASWELLASIMMERSION．SOUNDWORKSSCCFIONIDENTIFYINGSAMPLINGTHROUGHAMICROPHONEINTOACOMPUTER,THROUGHACOMBINATIONOFMAX／MSPANDLEAPMOFION，REALTIMEVOIOOCHANGES，0NLHEHUMANBEDYDYN址NICDATAEXTRACTEDBYKINECTCAMERAPERFORMER,TOTRANSFERTHEDATAINTOPROEESSIN8SOFWVARETHROUGHCOMPLEXCODEOPERATIONS，ACCORDINGTOPERFORMERSINREALTIMEACTIONORBODYASTHERHYTHMOFDIFFERENT3DANDVISUALEFFECTSOFMULTIMEDIAIMAGESSYNCHRONIZEDWITHTHEPLAYERANDSOUNDINPUTPROCESSINGWILLWORK,THROUGHAFOURIERTRANSFORMALGORITHMTOACHIEVESOUNDVISUALEFFECTS．INTERACTIVEELECTROACOUSTICMUSICPIECE燕‘箏PRESENTSADIFFERENTKINDOFELECTRONICMUSICWITHGUZHENGINANOVELMANNERWITHABLENDOFMODEMTECHNOLOGYINTHEFORMOFETHNICMUSICALINSTRUMENTS,REFLECTINGTHE’WATIONALSTYLEISGLOBALSTYLE”THOUGHT．THROUGHMODEMTECHNOLOGY，TOTHESOUNDVOICECHANGESINREALTIME，ANDINTREDUEEATHECONC聹PTOFSOUNDVISUALIZATIONONTHEIMAGE．THEWHOLEPIECECOMBININGWESTERNTECHNOLOGYWITHCHINE∞甜LNICELEMENTS，TENTATIVELYWITHTHEINTEGRATIONOFTECHNOLOGYANCIENTTRADITIONOFTAOISMCULTURE,CIENOCANDCULTUREPURPOSES．THEMEANINGOFNLCNAME熱‘箏ISTOTAKETHIS”燕”CHARACTERINTHISWORKOFGUZHENGANDGIVENANEARLYENDLESSVARIETYOFFORMS，THROUGHTHEUSEOFANCIENTCHINESEETHNICMUSICALINSTNMAENTGUZHENGTOGIVETHEAUDIENCESAWHOLENC啊VAUDIOVISUALEXPERIENCE．KEYWORDSINTERACTIVEELECTROACOUSTICMUSIC；HUMANCOMPUTERINTERACTION；MACHINEINTERACTION；MAX／MAP

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20201515屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文五月之夜五月之夜學(xué)位音樂(lè)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)位音樂(lè)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)MAYNIGHTRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂(lè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)與舞蹈學(xué)研究方向研究方向美美聲導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名趙青學(xué)生姓名學(xué)生姓名張藝林張藝林中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20152015年4月I摘要筆者將于2015年5月12日在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦碩士畢業(yè)（即學(xué)位）音樂(lè)會(huì)。學(xué)位音樂(lè)會(huì)由兩部分組成。上半場(chǎng)為外國(guó)作品，包括德國(guó)藝術(shù)歌曲和意大利歌劇詠嘆調(diào)選段；下半場(chǎng)為中國(guó)作品，其中涵蓋了中國(guó)藝術(shù)歌曲、中國(guó)地方民歌、中國(guó)創(chuàng)作歌曲以及中國(guó)歌劇選段。本文就音樂(lè)會(huì)整體設(shè)計(jì)及構(gòu)思進(jìn)行概述，涵蓋自我介紹、擬選定曲目名稱、對(duì)曲目及其風(fēng)格的理解以及如何表達(dá)與詮釋等方面，結(jié)合自身的演唱感受和體會(huì)，作出了較為詳盡的論述。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞學(xué)位音樂(lè)會(huì)整體構(gòu)思曲目安排作品理解作品詮釋

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)J609單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)2013300599交通部上海廣播電臺(tái)社團(tuán)音樂(lè)交通部上海廣播電臺(tái)社團(tuán)音樂(lè)節(jié)目節(jié)目研究研究（1935193519371937）學(xué)學(xué)科專業(yè)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科專業(yè)藝術(shù)學(xué)理論研究方向藝術(shù)教育理論研究方向藝術(shù)教育理論作者姓名張霄萌作者姓名張霄萌指導(dǎo)教師林指導(dǎo)教師林媛教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一六年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHESTUDYOFTHEMUSICALPERFORMANCEOFTHESHANGHAIRADIOSTATIONTELECOMMUNICATIONDEPARTMENT1935–1937CANDIDATEXIAOMENGZHANGSUPERVISORPROFESSORLINYUANSPECIALITYARTEDUCATIONTHEORYRESEARCHDATEOFDEFENCEJUNE2016DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)405225613075南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文二胡音樂(lè)中二胡音樂(lè)中移植改編作品的發(fā)展移植改編作品的發(fā)展研究研究ASTUDYONTHEADAPTATIONWORKSOFERHUMUSIC徐廬夢(mèng)培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院音樂(lè)系指導(dǎo)教師姓名、職稱鄭琳教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱音樂(lè)與舞蹈學(xué)論文答辯日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人年月日摘要4摘要二胡移植改編作品是二胡音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，自上個(gè)世紀(jì)20年代發(fā)展至今已有近百年的歷史了。在這近百年的歷程里，二胡移植改編作品大量涌現(xiàn)，并成為二胡音樂(lè)的有益補(bǔ)充。本文對(duì)二胡移植改編作品發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理；并對(duì)不同類型二胡移植改編作品以及當(dāng)下二胡移植改編作品發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析；總結(jié)二胡移植改編作品對(duì)二胡音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)的有利影響和不利影響，為二胡移植改編作品的健康發(fā)展提供借鑒，全文共分五章。第一章緒論論述選題緣由、研究現(xiàn)狀以及研究的方法和意義。第二章對(duì)二胡移植改編作品的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)文化背景將二胡移植改編作品的發(fā)展劃分為四個(gè)階段上世紀(jì)20年代至建國(guó)前（新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期）、建國(guó)前至上世紀(jì)70年代（社會(huì)主義改造和建設(shè)時(shí)期）、上世紀(jì)70年代到本世紀(jì)初（改革開放時(shí)期）及本世紀(jì)初至今（新世紀(jì)多元文化發(fā)展時(shí)期），每個(gè)時(shí)期在作品內(nèi)容和來(lái)源都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。第三章二胡移植改編作品的分類及作品分析。從作品結(jié)構(gòu)的移植改編、技法的移植改編、細(xì)節(jié)的創(chuàng)造性移植改編、對(duì)情感的移植改編等方面對(duì)三首不同類型的移植改編作品與原作進(jìn)行對(duì)比分析，深入探究原作品與移植改編作品的關(guān)系，更深入地理解和詮釋二胡移植改編作品。第四章二胡移植改編作品發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，分析二胡移植改編作品在二胡音樂(lè)中的地位和作用以及優(yōu)秀移植改編作品得以廣為流傳、經(jīng)久不衰的原因。第五章移植改編作品對(duì)二胡音樂(lè)產(chǎn)生的影響及未來(lái)發(fā)展。本章探討了二胡移植改編作品發(fā)展對(duì)二胡音樂(lè)產(chǎn)生的有利影響和不利影響。有利影響包括充實(shí)二胡音樂(lè)作品、豐富二胡演奏技巧、促進(jìn)二胡原創(chuàng)音樂(lè)發(fā)展、提高二胡音樂(lè)的國(guó)際地位。不利影響主要是在一定程度上淡化了二胡音樂(lè)的民族性，導(dǎo)致“重技輕藝”現(xiàn)象等，最后對(duì)二胡移植改編作品未來(lái)如何健康發(fā)展提出了自己的建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞二胡移植改編作品、二胡音樂(lè)、譜例分析、調(diào)查分析

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1014580103分類號(hào)J62碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（高校教師）二十世紀(jì)上半葉二十世紀(jì)上半葉中西方鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)比研究中西方鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)比研究以丁善德的快樂(lè)的節(jié)日和肖斯特科維奇的兒童組曲丁善德的快樂(lè)的節(jié)日和肖斯特科維奇的兒童組曲鋼琴曲鋼琴曲6首為例首為例學(xué)科、專業(yè)課程與教學(xué)論（音樂(lè)）研究方向鋼琴申請(qǐng)學(xué)位類別藝術(shù)學(xué)碩士申請(qǐng)人羅雪嬌指導(dǎo)教師王曉坤教授二〇一二年四月THECOMPARATIVESTUDYOFPIANOMUSICCREATIONATCHINAANDWESTERNCOUNTRIESATTHEFIRSTHALFOFTHETWENTIETHCENTURYTAKEDINGSHANDE’SANDSHOSTAKOVICH’SFOREXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLUOXUEJIAOSUPERVISORPROFWANGXIAOKUNAPRIL,2012

簡(jiǎn)介：2012014屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文二十一世紀(jì)初琵琶音樂(lè)多元化二十一世紀(jì)初琵琶音樂(lè)多元化發(fā)展發(fā)展的現(xiàn)狀分析的現(xiàn)狀分析作者姓名溫麗穎指導(dǎo)教師王贊珍副教授學(xué)科專業(yè)音樂(lè)學(xué)研究方向音樂(lè)表演藝術(shù)與教學(xué)研究培養(yǎng)單位音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月山西大學(xué)2014屆碩士學(xué)位論文二十一世紀(jì)初琵琶音二十一世紀(jì)初琵琶音樂(lè)多元化樂(lè)多元化發(fā)展發(fā)展的現(xiàn)狀分析的現(xiàn)狀分析作者姓名溫麗穎指導(dǎo)教師王贊珍副教授學(xué)科專業(yè)音樂(lè)學(xué)研究方向音樂(lè)表演藝術(shù)與教學(xué)研究培養(yǎng)單位音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)碩士學(xué)位論文二十世紀(jì)上半葉東西方文化交融中的二十世紀(jì)上半葉東西方文化交融中的上海流行音樂(lè)研究上海流行音樂(lè)研究研究生姓名楊文莉楊文莉?qū)熜彰踅ㄔ踅ㄔ淌诮淌谏暾?qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士學(xué)科專業(yè)名稱音樂(lè)學(xué)音樂(lè)學(xué)論文提交日期20201515年3月9日論文答辯日期2020年月日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人20年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼Q5壘2學(xué)號(hào)201204160218樂(lè)記中的音樂(lè)教育心理現(xiàn)象研究THEPSYCHOLOGICALTHOUGHTRESEARCHONMUSICEDUCATIONINYUEJI指導(dǎo)教師姓名、職稱昱塞室湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室2014年5月II

簡(jiǎn)介：分類號(hào)注1密級(jí)注2公開UDC注3學(xué)號(hào)注4Y1308304碩士學(xué)位論文樂(lè)智樂(lè)智APP幼兒音樂(lè)應(yīng)用程序幼兒音樂(lè)應(yīng)用程序制作過(guò)程解析制作過(guò)程解析研究生姓名劉子剴劉子剴導(dǎo)師姓名莊曜莊曜教授教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別藝術(shù)碩士學(xué)科專業(yè)名稱數(shù)字媒體藝術(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)論文提交日期20201515年5月1111日論文答辯日期20201515年5月2222日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席莊曜莊曜評(píng)閱人20年月日I【摘要】【摘要】當(dāng)前，APP正在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中越來(lái)越受到青睞和關(guān)注?！霸⒔逃跇?lè)”的理念伴隨著移動(dòng)終端產(chǎn)品正在不斷深入人類社會(huì)。本文是對(duì)樂(lè)智APP這一幼兒音樂(lè)教育應(yīng)用程序制作過(guò)程的詳盡解析，主要從設(shè)計(jì)理念、界面設(shè)計(jì)、音樂(lè)涉及、設(shè)計(jì)環(huán)境等多個(gè)方便展開闡述。以便讀者或用戶能更好的了解并使用樂(lè)智?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】APP、設(shè)計(jì)理念、音樂(lè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)環(huán)境

簡(jiǎn)介：摘要摘要本文主要從“主體間性”視角，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化及其教育展開研究。在闡述主體間性、多元主體及多維主體間性的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，提出了“主體間性音樂(lè)教育觀“，并將其作為一條理念運(yùn)用在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育實(shí)踐中。從“主體間性“視角探討了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中“人與自然“、“音樂(lè)與社會(huì)”、“人與社會(huì)“、“人與物“、“人與樂(lè)“、“人與人“、“音與音“、“心與音“之主體間性，其表現(xiàn)為“天人之和“、“樂(lè)與政和“、“人與器和“、“樂(lè)與人和“、“音聲之和“和“心聲之和”等。從“哲學(xué)、美學(xué)、音樂(lè)、文化、心理、教育和實(shí)用價(jià)值”等七個(gè)層面宏觀構(gòu)建了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的多層教育目標(biāo)；從“情感目標(biāo)、審美目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)“等微觀層面闡述了教學(xué)目標(biāo)，并提出“審美性與文化性之主體間性互動(dòng)、民族性與多樣性之主體間性互補(bǔ)、主體間性融合與變通、情感與認(rèn)知、同化與順應(yīng)、理解的循環(huán)“等原則。構(gòu)建了主體間性四維時(shí)空觀，探討了“主體間性一視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)過(guò)程四段論與教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)；論述了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化品賞過(guò)程與多元主體角色游移，它表現(xiàn)在“觀”、“品“、材悟“、“融“四個(gè)審美層次基礎(chǔ)上而進(jìn)行的“多元視點(diǎn)的游移、主體心態(tài)的游移、主體心意的游移和主體心境的游移”，并相應(yīng)表現(xiàn)出四次遞進(jìn)，即“音樂(lè)審美的初次觀照、音樂(lè)審美情感體驗(yàn)、音樂(lè)意義的理性直覺(jué)和生命意蘊(yùn)的融合升華”，由此形成審美境界“四層次““物境、情境、意境、妙境“，從而完成對(duì)“萬(wàn)物一體“之真、善、美融合統(tǒng)一的妙悟。從“主體間性“視角構(gòu)建了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式等。探討了“主體間性’’視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)優(yōu)化策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)實(shí)踐策略等．在對(duì)中小學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育現(xiàn)狀調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化之主體間性教學(xué)實(shí)驗(yàn)思路，并以局內(nèi)人和局外人的雙重身份參與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)親身實(shí)踐、課堂觀察和訪談等對(duì)主體間性視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育進(jìn)行實(shí)踐探索和理性思考。實(shí)踐證明，教師有意識(shí)運(yùn)用主體間性音樂(lè)教育觀加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育，主動(dòng)滲透民族精神和中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，會(huì)不同程度地影響和提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣。關(guān)鍵詞主體間性，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，音樂(lè)教育‘’_礦一ABS仃ACTABSTRACTBASEDONTHERELATIONSHIPSBETWEENHUMANANDNATURE,SOCIETY,OBJECTS，MUSIC,ANDSPIRIT,THESTUDYATTEMPTSTOEXAMINETRADITIONALCHINESEMUSICALCULTUREANDITSEDUCATIONFROMANINTERSUBJECTIVITYPERSPECTIVE．ANEDUCATIONALSTRUCTUREWITHSEVENELEMENTS，PHILOSOPHY,AESTHETICS，MUSIC,CULTURE,PSYCHOLOGY,EDUCATION，ANDAPPLICATION，ISDEVELOPEDTOSUGGESTTHEMULTILAYEREDUCATIONALOBJECTIVESINCLUDINGSENSITIVITY,APPRECIATION，PROCESS，ANDCOGNITION．FOURPRINCIPLESAREESTABLISHEDINTHESTUDY1．OBSERVINGTOLEARNMUSICPHENOMENATHROUGHMULTIPLEVIEWPOINTS．2．TASTINGTOINFUSEAESTHETICFEELINGSINMUSICEXPERIENCE／PHENOMENA．3．DIGESTINGTOUNDERSTANDAESTHETICANDCULTURALMEANINGSTHROUGHMUSICEXPERIENCE／PHENOMENA．4．CONNECTINGTOASSOCIATECOGNITIONWITHPERSONALMUSICEXPERIENCE／PHENOMENA．WITHTHEFOURPRINCIPLESINTHEINTERSUBJECTIVITYPERSPECTIVE,THESTUDYFURTHERINVESTIGATESTHECURRENTELEMENTARYANDSECONDARYEDUCATIONINTRADITIONALCHINESEMUSICALCULTUREEDUCATION．THROUGHSOMEMETHODOLOGIESINCLUDINGFIELDNOTES，EXPERIMENTATIONS，OBSERVATIONS，ANDINTERVIEWS，THERESEARCHERHASFOUNDTHATAPPLYINGTHEPERSPECTIVENOTONLYENHANCESTHECOREVALUESOFCHINESECULTUREBUTALSOINCREASESSTUDENTS’MOTIVATIONINLEARNINGTRADITIONALCHINESEMUSICALCULTURE．KEYWORDSINTERSUBJECTIVITY,TRADITIONALCHINESEMUSICALCULTURE,MUSICEDUCATIONIII◆≮，F(xiàn)、，一

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)107622013210332107622013210332單位代碼單位代碼1076210762新疆師范大學(xué)新疆師范大學(xué)20132013屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文烏魯木齊市公辦校外教育機(jī)構(gòu)音樂(lè)師資培訓(xùn)策略研究烏魯木齊市公辦校外教育機(jī)構(gòu)音樂(lè)師資培訓(xùn)策略研究以6所青少年校外活動(dòng)中心為例所青少年校外活動(dòng)中心為例STUDYONMUSICSTUDYONMUSICTEACHERTRAININGSTRATEGIESOFPUBLICTEACHERTRAININGSTRATEGIESOFPUBLICEXTRAEXTRASCHOOLEDUCATIONALINSTITUTIONSINWRMQSCHOOLEDUCATIONALINSTITUTIONSINWRMQTAKINGTAKINGEXAMPLEOFEXAMPLEOF6YOUTHACTIVITYCENTER6YOUTHACTIVITYCENTER研究生姓名研究生姓名張菁張菁學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向研究方向音樂(lè)教育音樂(lè)教育院系、年級(jí)院系、年級(jí)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院20132013級(jí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張歡張歡（教授）（教授）新疆師范大學(xué)新疆師范大學(xué)20162016年5月26日I中文摘要校外教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，在學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的特殊作用。在國(guó)家政策和資金的支持下，校外教育迎來(lái)了跨越式發(fā)展。伴隨校外教育機(jī)構(gòu)的“物理擴(kuò)容”，校外教育迫切需要加強(qiáng)師資配置與培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”。作為2012年烏魯木齊市政府120件民生實(shí)事之一，截止2013年底，由政府出資建成的6所公辦青少年校外活動(dòng)中心投入使用。隨著新疆維吾爾自治區(qū)教育廳“體育、藝術(shù)21項(xiàng)目”的啟動(dòng)，以及“從2015年開始，藝術(shù)正式列入中考考試科目，總分按50分計(jì)入總成績(jī)”（新教體藝201410號(hào)文件）要求，校外藝術(shù)培訓(xùn)炙手可熱。為滿足青少年日益增長(zhǎng)的藝術(shù)培訓(xùn)需求，各校外活動(dòng)中心還需積極探索符合自身發(fā)展的教師培訓(xùn)策略。以烏魯木齊市6所公辦青少年校外活動(dòng)中心的音樂(lè)師資培訓(xùn)為主題，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，分析現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出對(duì)策。共分六章第一章闡述研究背景和意義；第二章對(duì)校外教育和公益性校外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行梳理；第三章介紹教師培訓(xùn)相關(guān)理論及其國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)；第四章通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，分析6所公辦青少年校外活動(dòng)中心音樂(lè)師資的培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題；第五章提出相應(yīng)培訓(xùn)策略；第六章為結(jié)論。通過(guò)上述研究，得出主要結(jié)論是烏魯木齊市6所公辦青少年校外活動(dòng)中心的音樂(lè)師資培訓(xùn)，應(yīng)通過(guò)分析培訓(xùn)需求設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)確定培訓(xùn)內(nèi)容選擇培訓(xùn)方式優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)師資培訓(xùn)的最優(yōu)化，為推動(dòng)公辦校外機(jī)構(gòu)音樂(lè)師資的專業(yè)化發(fā)展提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞校外教育；音樂(lè)師資培訓(xùn)；策略

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文么互選童壓絲昌塹塞二二絲窆酆電絲主煎塑莖絲昌放趔，是本人在導(dǎo)師塹塞型塾蕉2指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。粒敝儲(chǔ)湯槲簽字日期飛步多月歹日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書功勻支弘乃年6月R日四川I師范大學(xué)碩士學(xué)位論文眾；第二方面是由久石讓的音樂(lè)會(huì)展開到如何舉辦一場(chǎng)成功的鋼琴音樂(lè)會(huì)；第三節(jié)是通過(guò)對(duì)天空之城的音樂(lè)作品分析及演出形式來(lái)簡(jiǎn)要闡述“同質(zhì)異構(gòu)”與“異質(zhì)同構(gòu)”在音樂(lè)文化創(chuàng)意中的應(yīng)用。最后一部分為結(jié)語(yǔ)。關(guān)鍵詞鋼琴鋼琴演奏鋼琴教學(xué)久石讓宮崎駿電影音樂(lè)II

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目久石讓動(dòng)畫電影音樂(lè)和聲技法研究久石讓動(dòng)畫電影音樂(lè)和聲技法研究以宮崎駿八部動(dòng)畫電影代表作的音以宮崎駿八部動(dòng)畫電影代表作的音樂(lè)為例樂(lè)為例學(xué)科專業(yè)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)學(xué)申請(qǐng)人王龍導(dǎo)師姓名張準(zhǔn)教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2014年4月15日單位代碼10445學(xué)號(hào)2011020646分類號(hào)J6141研究生類別全日制碩士山東師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日