簡(jiǎn)介：⑧M?ASTE?RSTHE娜碩士學(xué)位論文湖北省民間音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承研究論姍周雨城指導(dǎo)教師詹一虹教授學(xué)科專業(yè)中國(guó)史研究方向文化資源與文化產(chǎn)業(yè)華中師范大學(xué)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)研究中心2015年5月碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名同兩烈日期陽F，年歲月J分日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。Z一／；作者簽名I司面代挪簽名彤一目ZI勱LJZT月L莎日日期弘F歹年肚月L礦日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撐奶峤缓笠绾螅坏┳?；旦二生；臼三生發(fā)查。＼作老IA名．I訇匍啜日期沙I歲年孓月1莎日一所，月，戈存1卜少名勿獬勱師期爭(zhēng)日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名魄留軫日期對(duì)卜¨7‘學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名＼挈鈺指導(dǎo)教師簽名殲夠。易日期M¨、F7日期另7／。’夕摘要淮海戲舊稱“淮海小戲“，是江蘇省地方劇種。流行于江蘇淮陰地區(qū)、連云港市及鹽城、徐州、揚(yáng)州地區(qū)的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和皖北一帶。源出于海州、沭陽、灌云一帶流行的“拉魂腔“，因以三弦伴奏，又稱“三括調(diào)“，至今已有200多年歷史。作為一個(gè)有著悠久歷史的地方劇種，淮海戲優(yōu)美的唱腔、獨(dú)具特色的表演形式等，都體現(xiàn)出淮海地區(qū)濃郁的地域文化特色，在彰顯地方音樂特點(diǎn)，體現(xiàn)區(qū)域語言聲調(diào)、承繼傳統(tǒng)民俗民風(fēng)、活躍城鄉(xiāng)文化生活等方面，淮海戲有著其他藝術(shù)形式不可替代的重要作用。本文把“淮海戲的傳承發(fā)展“和“音樂教育資源的保護(hù)開發(fā)”作為論文研究?jī)?nèi)容的兩個(gè)主要方面，擬通過對(duì)淮海戲源流的梳理及其發(fā)展空間的考察，理清脈絡(luò)、洞悉變化；通過對(duì)淮海戲戲曲音樂精品經(jīng)典聲腔，特有板式、樂器等的分析研究，論證其作為音樂教育資源開發(fā)的必要性和可行性，以期能使淮海戲這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的保護(hù)、傳承和發(fā)展更為積極和有效。具體分為以下幾部分緒論部分包括論文研究的緣起、淮海戲研究現(xiàn)狀以及研究的目的和意義。第一章是對(duì)淮海戲生成環(huán)境的考察研究。第二章是對(duì)淮海戲發(fā)展空間的考察研究。第三章是對(duì)淮海戲戲曲音樂精品的考證分析。第四章是對(duì)淮海戲音樂教育課程資源開發(fā)的可行性研究。關(guān)鍵詞淮海戲傳承發(fā)展音樂資源

簡(jiǎn)介：分類號(hào)注1密級(jí)注2UDC注3學(xué)號(hào)注4M0902006碩士學(xué)位論文淮安淮海戲本土傳承現(xiàn)狀的考察與研究淮安淮海戲本土傳承現(xiàn)狀的考察與研究兼及本土音樂文化的教育和傳承問題兼及本土音樂文化的教育和傳承問題研究生姓名李琳導(dǎo)師姓名范曉峰范曉峰教授教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)位碩士學(xué)位學(xué)科專業(yè)名稱音樂學(xué)音樂學(xué)論文提交日期2020年月日論文答辯日期2020年月日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人20年月日I中文摘要中文摘要淮海戲是流行于江蘇北部淮海一帶的本土劇種，現(xiàn)正面臨嚴(yán)重生存威脅。如何有效的保護(hù)與傳承淮海戲是當(dāng)前社會(huì)各界需要關(guān)心的事。當(dāng)今學(xué)校教育一直以西方音樂體系為主，本土音樂在學(xué)校音樂教育中仍處于一種“邊緣位置”。本文從音樂人類學(xué)和教育人類學(xué)的視角出發(fā)，對(duì)淮海戲傳承現(xiàn)狀與模式以及淮海戲在學(xué)校與民間傳承情況進(jìn)行考察與分析。并通過淮海戲的傳承方式來與學(xué)校音樂教育進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校音樂教育的缺失。在物質(zhì)文明快速發(fā)展的今天，面對(duì)前所未有的現(xiàn)代危機(jī)，人們才猛然意識(shí)到生物多樣性和文化多樣性的重要，開始了多元化和本土化的理論倡導(dǎo)和實(shí)踐探索。后現(xiàn)代音樂教育學(xué)研究的出現(xiàn)，使我們對(duì)音樂教育的審視增加了國(guó)際視野，使我們對(duì)音樂教育有一種全新的思考，并獲得音樂教育與全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化廣闊聯(lián)系的視野。關(guān)鍵詞淮海戲；學(xué)校傳承；民間傳承；音樂教育

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)號(hào)13001008西安音樂學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文清汪烜樂經(jīng)律呂通解與樂經(jīng)或問清汪烜樂經(jīng)律呂通解與樂經(jīng)或問中的音樂美學(xué)思想研究中的音樂美學(xué)思想研究研究生姓名張航晨導(dǎo)師姓名葉明春教授學(xué)科專業(yè)名稱音樂美學(xué)申請(qǐng)人所在系音樂學(xué)系論文提交日期2016年月日論文答辯日期2016年月日學(xué)位授予單位西安音樂學(xué)院學(xué)位授予日期2016年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人中文摘要【中文摘要】汪烜作為清代的經(jīng)學(xué)家，其思想也涉及到了音樂美學(xué)領(lǐng)域，蔡仲德先生將汪烜的音樂美學(xué)思想歸納為“四禁”，即禁情、禁欲、禁聲、禁變，并且認(rèn)為汪烜的思想標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)音樂美學(xué)思想已經(jīng)走到了它的盡頭。本文以蔡仲德先生的歸納和研究為依據(jù)，結(jié)合儒家、道家等的音樂美學(xué)思想在中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的變化，進(jìn)一步分析汪烜的音樂美學(xué)思想，找出汪烜這種“禁”的音樂美學(xué)思想在各個(gè)方面是如何發(fā)展而來的，他的這種思想集中反映了中國(guó)古代社會(huì)沒落時(shí)期音樂美學(xué)思想中消極的一面，并且試圖找到汪烜音樂美學(xué)思想對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。汪烜的音樂美學(xué)思想雖然是消極的，但是了解他思想的內(nèi)容，以及梳理他思想的淵源，都有助于我們正確全面的認(rèn)識(shí)音樂美學(xué)思想史，從而也能了解到整個(gè)清王朝的文藝政策對(duì)軍事和外交政策的影響，有利于掌握整個(gè)時(shí)代音樂美學(xué)的發(fā)展。因此，探索汪烜的音樂美學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有一定的借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】汪烜；樂經(jīng)律呂通解；樂經(jīng)或問；四禁思想

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)1200111312001113西安音樂學(xué)院西安音樂學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文申請(qǐng)碩士學(xué)位論文淺談林沖夜奔中昆曲音樂元素的應(yīng)用淺談林沖夜奔中昆曲音樂元素的應(yīng)用研究生姓名研究生姓名馬晟皓導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名趙新芝（副教授）趙新芝（副教授）曾金壽（教曾金壽（教授）授）學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱揚(yáng)琴演奏申請(qǐng)人所在系申請(qǐng)人所在系民樂系論文提交日期論文提交日期20152015年月日論文答辯日期論文答辯日期2012015年月日學(xué)位授予單位學(xué)位授予單位西安音樂學(xué)院西安音樂學(xué)院學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期2012015年月日答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人西安音樂學(xué)院碩士論文摘要摘要中國(guó)揚(yáng)琴是由國(guó)外傳入。在經(jīng)過多年的發(fā)展與改革，已成為中華民族樂器門類中不可缺少的樂器之一。在當(dāng)下?lián)P琴藝術(shù)中，盡管新作品越來越多，但是，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂尤其是戲曲音樂的借鑒和應(yīng)用仍然十分必要。本文立足于揚(yáng)琴作品林沖夜奔，希望通過對(duì)揚(yáng)琴作品林沖夜奔中昆曲音樂元素的運(yùn)用進(jìn)行分析，基于前人的研究成果，同時(shí)注意將昆曲音樂與揚(yáng)琴作品的創(chuàng)作聯(lián)系起來，探究其中昆曲音樂元素的應(yīng)用，旨在探討民族音樂元素對(duì)揚(yáng)琴創(chuàng)作的影響及其意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞揚(yáng)琴；林沖夜奔；昆曲音樂；民族音樂元素；寶劍記；曲牌；演奏技巧

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1314280905分類號(hào)J6碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）淮陽縣普通高中音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與探究淮陽縣普通高中音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與探究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（音樂）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人魯承潘指導(dǎo)教師張宇副教授二〇一七年三月THECURRENTSITUATIONANDRESEARCHOFHIGHSCHOOLMUSICEDUCATIONINHUAIYANGCOUNTYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYLUCHENGPANSUPERVISORPROFZHANGYUAPRIL,2017

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代號(hào)10542密級(jí)學(xué)號(hào)2Q12Q壘魚Q里三淺談基礎(chǔ)鋼琴教育中兒童音樂理解能力的培養(yǎng)CULTIVATIONOFPIANOTEACHINGCHILDRENBASICUNDERSTANDINGOFMUSIC研究生姓名周叢指導(dǎo)教師姓名、職稱廑量韭型塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一四年五月ABSTRACTINTODAY’SRAPIDECONOMICDEVELOPMENTOFTHESOCIETY，THENATIONALMATERIALLEVELHASGREATLYIMPROVED，MOREANDMOREPARENTSHAVESOMEABILITYTOLETTHEIRCHILDRENENJOYARTISTICINFLUENCE，ANDINTHISENVIRONMENT，WHICHISFAVOREDBYMOSTPARENTSLETCHILDRENLEARNPIANOARTFORM．HOWEVERALONGWITHTHEPURSUITOFLEARNINGTHEPIANO，THEFIELDOFBASICPIANOEDUCATIONINCHINA，THEREISALOTOFPROBLEMS，DUETOTHERESTRICTIONOFPHYSIOLOGICALANDPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT，CHIIDREN’SMUSICUNDERSTANDINGABILITYISNOTHIGH．THEYCANNOTBEMORECOMPREHENSIVEANDCORRECTUNDERSTANDINGOFMUSICWORKS，NOTTOFEELTHECHARMOFMUSICBYTHEPIANO，ANDSOON．THESECASESWERESEVERELYRESTRICTEDTHEGOODPIANOEDUCATIONTHEBASISOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTANDTHEGROWTHOFCHIIDREN，INVESTIGATEITSREASON，MAINLYINTHEPROCESSOFBASICPIANOEDUCATIONIGNORESTHECULTIVATIONOFCHILDREN’SMUSICUNDERSTANDINGABILITY，MAKESTUDENTSLOSETHEBASICAESTHETICSOFMUSIC，HASLOSTTHERIGHTUNDERSTANDINGOFMUSIC．THISARTICLEISMAINLYBASEDONTHEANALYSISFROMTHEPRESENTSITUATIONOFBASICPIANOEDUCATION，CLOSELYLINKEDTHECHILDPSYCHOLOGYRESEARCH，F(xiàn)ROMTHEATTENTION，EMOTION，IMAGINATION，THINKING，COMBINEDWITHTHEPRACTICE，ANDONTHEBASISOFCONSULTINGALARGENUMBEROFLITERATUREATHOMEANDABROAD，SEVERALSUGGESTIONSONTHEBASISOFCHILDREN’SMUSICUNDERSTANDINGABILITYINPIANOEDUCATIONCULTIVATESEVERALEXPLORATORYMETHODS，RESPECTIVELYISTOATTRACTATTENTION，AROUSEINITIATIVE，INNOVATION，EMOTIONALEXPERIENCE，TOII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)1200105112001051西安音樂學(xué)院西安音樂學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文申請(qǐng)碩士學(xué)位論文潤(rùn)物細(xì)無聲，苗圃灑甘霖潤(rùn)物細(xì)無聲，苗圃灑甘霖陳代霖音樂教育實(shí)踐初步研究陳代霖音樂教育實(shí)踐初步研究研究生姓名研究生姓名蔣芳弟導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名趙巖（教授）巖（教授）學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱音樂教育學(xué)音樂教育學(xué)申請(qǐng)人所在系申請(qǐng)人所在系音樂教育學(xué)院音樂教育學(xué)院論文提交日期論文提交日期2012015年月日論文答辯日期論文答辯日期2012015年月日學(xué)位授予單位學(xué)位授予單位西安音樂學(xué)院西安音樂學(xué)院學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期2012015年月日答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人西安音樂學(xué)院碩士論文摘要摘要陳代霖教授1989年起任西安音樂學(xué)院音樂教育系主任，基于他對(duì)音樂教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向的定位，做出了一系列的重要改革。為音樂教育專業(yè)組建了“春之聲合唱團(tuán)”，并帶領(lǐng)音樂教育系教師致力于“五項(xiàng)全能”音樂人才培樣模式的探索，為社會(huì)輸送了一批批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師。在他的帶領(lǐng)下，音樂教育系曾先后兩次被前國(guó)家教委選定為高等師范院校音樂專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)單位。陳代霖教授還投身于社會(huì)合唱音樂教育中，組建了包括老、少、中、青各領(lǐng)域各年齡階段的多個(gè)合唱團(tuán)，通過作品創(chuàng)作與指揮多次贏得獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)校音樂教育與社會(huì)音樂教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。不論作為音樂教育家、合唱指揮家還是作曲家，陳代霖教授都無疑是優(yōu)秀成功的，值得每位從事音樂教育工作者學(xué)習(xí)。本文著力于陳代霖音樂教育實(shí)踐研究，介紹陳代霖學(xué)校音樂教育實(shí)踐和社會(huì)音樂教育實(shí)踐，總結(jié)其教學(xué)理念與改革成果，探討高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)的一些問題。關(guān)鍵詞陳代霖；音樂教育改革；合唱；音樂創(chuàng)作

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密緞㈣．1§L刃．IF單位代碼煎墮學(xué)蛩；2Q§鯉；∞3卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目英文論文題目⑩論文作者；．．捱墟拄，．指導(dǎo)教師豳趣直F熬援1二阜業(yè)學(xué)位類別苧盔受T盤巫二魯業(yè)領(lǐng)域壹巫．論文形式卜．堂盔淦塞．所在學(xué)院．．盤鐾堂醫(yī)論文提交A期。2Q』Z生≥旦Q目論文符辯曰期T2QZ生§自G目監(jiān)．一B監(jiān)量I?。灰槐O(jiān)壹L業(yè)趔盈心鯉_I童矗一．砷一晰一盟萋I盟劃型皿墨|．蕃|逖迦衄一盤掣．薹I盥鹽堂燃瞧摘要淺談甘肅河州花兒的音樂特征及演唱特點(diǎn)音樂專業(yè)研究生汪博軒指導(dǎo)教師胡郁青摘要“河州花兒”又名少年，是花兒的一種。在古代，它是情歌，只能在山間或者野外唱，或在行走的途中唱，其實(shí)就是山歌。因?yàn)檫@種山歌產(chǎn)生于今甘肅的河洲地區(qū)，并且用當(dāng)?shù)氐奶厣窖匝莩?，后來人們就稱之為“河州花兒”，一直沿襲并流傳至今。一般都是農(nóng)民在下地勞動(dòng)或者是腳夫在趕路的途中又或者是牧民在放牧的時(shí)候自由隨行，無拘無束的用當(dāng)?shù)胤窖匀ゼ磁d抒發(fā)自己內(nèi)心的喜怒哀樂。曲調(diào)高亢優(yōu)美，有著獨(dú)特的腔韻。其歌詞有古代詩(shī)韻的特征，但還是沿襲了很多的口語化的東西。河洲方言的語言性極強(qiáng)，在語音上顯得很生硬。歌唱中的咬字和吐字關(guān)鍵在于舌頭，牙齒喉頭，嘴唇之間的緊密配合，當(dāng)然更加需要強(qiáng)有力的氣息支持，才能更好的演繹出動(dòng)聽的“山間情歌”。筆者主要以甘肅河洲地區(qū)流傳至今的花兒做以研究，在過去的一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)，查閱資料以及走訪，對(duì)河州花兒的起源，分布、語言特色、演唱特點(diǎn)、傳承等方面進(jìn)行了更加深入、系統(tǒng)的研究和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞河州花兒情歌方言傳承創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名F參傍扔年月日廈門大學(xué)學(xué)位論文著作權(quán)使用聲明本人同意廈門大學(xué)根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法等規(guī)定保留和使用此學(xué)位論文，并向主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文包括紙質(zhì)版和電子版，允許學(xué)位論文進(jìn)入廈門大學(xué)圖書館及其數(shù)據(jù)庫(kù)被查閱、借閱。本人同意廈門大學(xué)將學(xué)位論文加入全國(guó)博士、碩士學(xué)位論文共建單位數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版，采用影印、縮印或者其它方式合理復(fù)制學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．經(jīng)廈門大學(xué)保密委員會(huì)審查核定的保密學(xué)位論文，于年月日解密，解密后適用上述授權(quán)。2．不保密，適用上述授權(quán)。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)括號(hào)內(nèi)打“寸’或填上相應(yīng)內(nèi)容。保密學(xué)位論文應(yīng)是已經(jīng)廈門大學(xué)保密委員會(huì)審定過的學(xué)位論文，未經(jīng)廈門大學(xué)保密委員會(huì)審定的學(xué)位論文均為公開學(xué)位論文。此聲明欄不填寫的，默認(rèn)為公開學(xué)位論文，均適用上述授權(quán)。聲明人簽名．；暑弛年月日

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院2017屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文淺析河南板頭曲中的三弦音樂淺析河南板頭曲中的三弦音樂DISCUSSIONONSANXIANINHENANBANTOUMUSIC專業(yè)音樂表演業(yè)音樂表演研究方向研究方向三弦演奏三弦演奏導(dǎo)師姓名趙承偉導(dǎo)師姓名趙承偉學(xué)生姓名學(xué)生姓名陳京京陳京京學(xué)號(hào)號(hào)20142304113中國(guó)音樂學(xué)院2017年3月I摘要河南南陽、鄧州一帶是河南板頭曲主要發(fā)源傳承的地區(qū)，河南板頭曲在發(fā)展過程中，經(jīng)過幾代傳承人的發(fā)展成為不只是依附于大調(diào)曲子，而是可以獨(dú)立存在的一種弦索樂合奏形式在。形成的過程中出現(xiàn)了像曹東扶先生等一批河南板頭曲傳承的代表人物，此次采風(fēng)所接觸到的就是師從于包括曹東扶先生等多位河南板頭曲老藝術(shù)家的傳承人宋光生先生，和主要演奏三弦的宋光林先生，宋氏一家致力于板頭曲和大調(diào)曲子的傳承和保護(hù)，通過與宋先生的交流和現(xiàn)場(chǎng)感受河南板頭曲與大調(diào)曲子的過程中，了解到現(xiàn)今板頭曲在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r，目前為止傳承下來的至今仍在經(jīng)常演奏并有曲譜可供研究的板頭曲樂曲有近40首，但在信息科技與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，音樂文化的發(fā)展和音樂市場(chǎng)的變化使傳統(tǒng)音樂的發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)，通過實(shí)地采風(fēng)發(fā)現(xiàn)，河南板頭曲在其發(fā)源地盡管仍有一部分曲友在演唱大調(diào)曲子，一些民間的傳承者也在彈奏板頭曲，但隨著城市的發(fā)展和變化，原來供曲友交流和可供大調(diào)曲子與板頭曲傳播的平臺(tái)如茶館樂社等地方逐漸減少，板頭曲的傳播發(fā)展途徑變得不太樂觀，依托專業(yè)音樂機(jī)構(gòu)保護(hù)和發(fā)展是一條必要的道路。三弦是河南板頭曲中的一個(gè)重要的演奏樂器，通過對(duì)研究河南板頭曲和板頭曲中三弦音樂的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)對(duì)于河南板頭曲研究的文獻(xiàn)大多集中從歷史源流、傳承情況、板式結(jié)構(gòu)以及音樂特點(diǎn)幾個(gè)大的方面進(jìn)行總的論述，而對(duì)于河南板頭曲中的三弦音樂進(jìn)行專門研究的文獻(xiàn)并不是十分的豐富，較為缺少的是對(duì)于板頭曲中三弦技法的探究以及將板頭曲與北方三弦音樂的三弦技法進(jìn)行對(duì)比論述的文獻(xiàn)，同時(shí)也缺少分析河南板頭曲對(duì)于北方大三弦音樂母語影響探究方面的資料。本論文通過對(duì)以上問題的研究試想對(duì)大三弦基本音樂語言的把握和演奏技術(shù)的發(fā)展起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞大調(diào)曲子板頭曲三弦演奏技法北方音樂語言

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者．王弋簽字日期．扣’＼年斗月，午日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文面不保密，口保密期限至年月止．學(xué)位論文作者簽名王Q導(dǎo)師簽簽字日期3．．OI1年斗月I’日簽字日期扣，1年Q月I’日西南大學(xué)碩十學(xué)位論文摘要淺析歌劇弄臣中二重唱的音樂特征與演唱處理聲樂表演與教學(xué)研究專業(yè)碩士研究生王丹指導(dǎo)教師戴雄教授摘要歌劇是把詩(shī)歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的～種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。它通過音樂這一主要載體將人類那種無法言表的內(nèi)心感受真實(shí)地表現(xiàn)出來。它是西方音樂史中最偉大、最富麗、同時(shí)也是最重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。歌劇中除了有著膾炙人口的詠嘆調(diào)之外，還有大量?jī)?yōu)美動(dòng)聽、扣人心弦的重唱。重唱這種藝術(shù)形式聽起來更能讓人激動(dòng)、震撼。歌劇中的重唱在揭示人物內(nèi)心的情感世界、刻畫人物性格、描繪人物心理、推動(dòng)戲劇的情節(jié)發(fā)展及表現(xiàn)人物之間的戲劇沖突等方面都起著舉足輕重的作用。作曲家運(yùn)用純熟的對(duì)位技巧，用重唱技術(shù)表現(xiàn)出不同的性格特征和不同的人物形象，造成鮮明的對(duì)比和戲劇沖突，獲得強(qiáng)烈的戲劇效果。音樂性和戲劇性是歌劇藝術(shù)中兩個(gè)重要的因素，重唱是歌劇中最能體現(xiàn)這兩個(gè)因素的聲樂形式。歌劇弄臣是意大利歌劇家威爾第的成名作。這是一部人物性格鮮明、矛盾突出、戲劇性明顯的歌劇，威爾第在這部歌劇中廣泛的運(yùn)用了各種重唱表現(xiàn)形式來表現(xiàn)復(fù)雜的戲劇內(nèi)容。重唱形式在歌劇中起到了塑造人物形象、制造矛盾沖突、創(chuàng)造戲劇性高潮等重要作用，使得重唱成為了歌劇弄臣中最重要的表現(xiàn)形式。本文從歌劇弄臣中的重唱入手，分析重唱唱段所表現(xiàn)出的人物性格特征和唱段造成的戲劇沖突來探討歌劇弄臣中重唱豐富的創(chuàng)作手法和風(fēng)格特征。第一章闡述了作曲家的生平簡(jiǎn)介和歌劇弄臣的內(nèi)容和創(chuàng)作的歷史背景。第二章涵蓋了歌劇二重唱的概念和二重唱在歌劇中起到的作用和存在于歌劇中的價(jià)值以及歌劇二重唱在弄臣中的表現(xiàn)形式。第三章從音樂和演唱技巧的角度進(jìn)行分析。論文結(jié)合理論研究和譜例以及相關(guān)的音像資料完成，力求明確重唱在歌劇中的作用和地位，讓演唱者在今后的演唱過程中能更好的理解作品的內(nèi)涵，更成功的刻畫人物的心理特征以及塑造鮮明的人物形象。關(guān)鍵詞歌劇弄臣二重唱音樂特征演唱處理

簡(jiǎn)介：分類號(hào)J6學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目海頓F小調(diào)行板與變奏曲的音樂風(fēng)格與演奏分析研究生姓名田夏學(xué)科、專業(yè)音樂學(xué)研究方向鋼琴演奏與教學(xué)研究導(dǎo)師姓名、職稱竇曼莉教授論文完成時(shí)間2014年3月I摘要弗朗茨約瑟夫海頓是維也納古典樂派的代表人物之一，被人們尊稱為“交響樂之父”和“弦樂四重奏之父”。他是維也納古典樂派的奠基人，他的整個(gè)生命歷程跨越了巴洛克和古典主義的兩大風(fēng)格時(shí)期，所以他的創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)了從巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂向主調(diào)音樂的轉(zhuǎn)變，從宗教音樂向世俗音樂的轉(zhuǎn)變，海頓對(duì)古典主義時(shí)期音樂風(fēng)格的形成起到了重要作用。海頓一生中創(chuàng)作了大量的各種音樂體裁的作品，包括歌劇、清唱?jiǎng)　⒔豁懬?、弦樂四重奏、鋼琴奏鳴曲、變奏曲、彌撒曲和聲樂作品等，他對(duì)世界音樂的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。18世紀(jì)末的歐洲，無論是在政治還是藝術(shù)方面都處在一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，這一時(shí)期的音樂體裁增多，對(duì)職業(yè)作曲家形成了不小的挑戰(zhàn)。海頓在青年時(shí)期還處在一個(gè)摸索的階段，他勤奮好學(xué)，為人真誠(chéng)和藹，謙虛謹(jǐn)慎，終于在晚年時(shí)期，受到了人們的尊敬，他的作品也得到了不少人的青睞。大器晚成的海頓兼收并蓄，在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，形成了自己的獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。變奏曲中的雙主題變奏就是海頓首創(chuàng)的。海頓的音樂創(chuàng)作道路較為平坦，他的音樂幽默、歡快、明亮，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，具有歌唱性、抒情性。海頓一生共創(chuàng)作了5首變奏曲，F(xiàn)小調(diào)行板與變奏曲是海頓晚年時(shí)期的代表作，在創(chuàng)作技巧上更加成熟，內(nèi)容也更加豐富，這首樂曲是海頓作品中彈奏最多、最具有效果的鋼琴曲之一。是海頓獻(xiàn)給莫扎特的學(xué)生芭芭拉普洛耶的，用來安慰芭芭拉失去恩師的痛苦，也借以表達(dá)自己對(duì)摯友離世的悲痛和懷念，所以此曲在感情的處理上更加細(xì)膩，是海頓作品中為數(shù)不多的富有激情性的作品。本文共分為四章，第一章介紹了海頓的生平和所處的時(shí)代背景，海頓的鋼琴音樂及其創(chuàng)作風(fēng)格，最后介紹了F小調(diào)行板與變奏曲的創(chuàng)作背景，通過這些來了解海頓的成長(zhǎng)經(jīng)歷和海頓鋼琴作品的音樂風(fēng)格。第二章重點(diǎn)講述了變奏曲的起源與發(fā)展，變奏曲的類型等知識(shí)，讓我們對(duì)本文要分析的樂曲的音樂體裁有初步的認(rèn)識(shí)。第三章和第四章是本文的重點(diǎn)，從宏觀和微觀上分析了作品的曲式結(jié)構(gòu)，闡述了兩個(gè)主題與各變奏之間的聯(lián)系，還分析了各變奏所運(yùn)用的變奏手法，最后從鋼琴練習(xí)和教學(xué)的角度，分別從觸鍵的方式、力度和速度的變化和踏板的運(yùn)用等方面詳細(xì)地講解了該曲的演奏方法和技巧。通過本文的詳細(xì)闡述，我們對(duì)海頓的這首變奏曲有了全面的了解，在今后的彈奏和教學(xué)中，能更好的演繹這首樂曲，讓大家領(lǐng)略到海頓音樂的優(yōu)美、歡快、明朗，體會(huì)到海頓音樂的美。關(guān)鍵詞海頓；變奏曲；音樂風(fēng)格；演奏技巧

簡(jiǎn)介：淺析揚(yáng)琴音樂作品秋的“新”意夏汝立培養(yǎng)類型□學(xué)術(shù)學(xué)位□專業(yè)學(xué)位學(xué)號(hào)20120003024√目錄中文摘要1ABSTRACT2引言3第一章?lián)P琴音樂秋的作品價(jià)值5第一節(jié)作曲家簡(jiǎn)介5第二節(jié)秋的意境5第二章作品本體分析8第三章創(chuàng)作手法14第四章作品秋的演奏處理19第一節(jié)作品總體把握19第二節(jié)各段落演奏處理21第五章時(shí)代的特征24第六章傳統(tǒng)揚(yáng)琴音樂藝術(shù)的未來25結(jié)語27主要參考著作及文獻(xiàn)28致謝29

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文遺這亟塞迭堂熬堂生童丕亙耋鮑里△．，是本人在導(dǎo)師奎遮指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期仞7鋅L1月；OEL導(dǎo)師躲磊哦刷醛轢統(tǒng)紙簽字日期莎F蜱FF月鄉(xiāng)9日萬方數(shù)據(jù)ABSTRACTINTRODUCTIONOFTHEMUSICALELEMENTSOFCHINESECLASSROOMTEACHINGSUBJECTTEACHINGCHINESEGRADUATESTUDENTCHENCHAOGUIDANCETEACHERLICHENGABSTRACTTODAYINADVOCATINGFORQUALITYEDUCATION，WITHTHEDEEPENINGOFTHENEWCURRICULUMREFORNL．THECHINESECLASSROOMTEACHINGSHOULDPAYMOREATTENTIONTOENLIGHTENWISDOM，EDIFYSENTIMENT，CULTIVATEAESTHETICTASTE．INORDERTOCULTIVATEALLROUNDTALENTS，TEACHERSCURRICULUMRESOURCESANDTHEURGENTNEEDTOEXPLORENEWTEACHINGMETHODSDEVELOPMENTCHANNELS，SOASTOSTIMULATESTUDENTS’INTERESTINLEARNING，IMPROVETHEE瓶CIENCYOFCLASSROOMTEACHING．THISPAPERTHROUGHTHELITERATURERESEARCHMETHOD,LESSONPRACTICEMETHOD，THEORETICALANALYSISMETHODANDINDUCTIVEMETHODTOEARLYOUTTHERESEARCH，INORDERTOPROVIDEAREFERENCEFOROURCHINESELANGUAGETEACHERSTEACHINGMETHODS，NAMELY,THEIN仃ODUCTIONOFMUSICELEMENTSINCHINESECLASSROOMTEACHING．ATPRESENT，THEELEMENTSOFMUSICISMOREANDMOREWIDELYAPPLIEDINCLASSROOMTEACHING，SOMETEACHERSHAVECARRIEDOUTTEACHINGPRACTICERELATEDTO．BUTMOSTREMAININTHELEVELOFACCUMULATEDEXPERIENCE．THEAUTHORBASEDONEXTENSIVEPOSSESSIONOFFIRST。HANDDATA，COMBINEDWITHTHETHEORYOFPSYCHOLOGY,MULTIPLEINTELLIGENCETHEORYANDTOTHENEWCURRICULUMREFORLTLINTERPRETATION，INDEPTHEXCAVATIONOFTHEORETICALBASIS，THESIGNIFICANCEANDNECESSITYOFTHEIN仃ODUCTIONOFMUSICELEMENTSINTLLECLASSROOMTEACHINGOFCHINESE．INTHEORY,ATTEMPTSTOEXPLORETHECONJUNCTIONPOINTOFCHINESECLASSROOMTEACHINGANDMUSICALELEMENTSFROMTHEORIGINOFLITERATURE，CHINESEANDMUSIC，F(xiàn)INDTHEHISTORICALINHERITANCEOFPREVIOUSPRACTICEINSEVERALINSPIREDEDUCATIONALTHOUGHT，F(xiàn)URTHERANALYSISOFTHEPRESENTSITUATIONOFTHECHINESECLASSROOMTEACHING，TOCLARIFYTHEINTRODUCTIONOFMUSICELEMENTSOPPORTUNITY．COMBINEDWITHTHEPRACTICEOFTHELESSON．THEAUTHORTRIESTOTEASEOUTTHEINTRODUCTIONOFTHEMUSICALELEMENTSOFINTOTHECLASSROOM，THEENDOFTHECLASS，READINGMUSIC，CREATINGTHESITUATION，UNDERSTANDINGANDAPPRECIATING，COMPOSITIONWRITINGANDCOMPREHENSIVEINQUIRYANDOTHERDAILYINCHINESECLASSROOMTEACHINGMETHOD，F(xiàn)OCUSINGONTHEINTRODUCTIONSTRATEGYCORRECTLYANDEFFECTIVELY,ANDSHOWSITSREMARKABLETEACHINGEFFECT．ONTHISBASIS，ACCORDINGTOTHELITERARYWORKSOFDIFFERENTGENRESOFCLASSROOMTEACHING，TOFURTHEREXPLORETHEWAYTHATORGANICALLYCOMBINEITANDMUSICELEMENTS．THEPRACTICEPROVEDTHAT，THEINTRODUCTIONOFMUSICELEMENTSINCHINESECLASSROOMTEACHING，HELPTOIMPROVETHEEFFECTOFTEACHING，ANDCREATEAGOODATMOSPHEREINTHECLASSROOM，TOEXPERIENCETHEEMOTIONALEXPERIENCEOFSTUDENTS，THEDEVELOPMENTESTHETICVIEWOFSTUDENTS，TOGROWINTOACOMPREHENSIVEQUALITYTALENTS．THISPAPERONTHEONEHAND，BYMANYEXAMPLESOFDIFFERENTTYPESOFTEACHING，CLASSROOM，GENRECATEGORIES，STUDENTREACTIONETC．，MAKEEVERYEFFORTTOCOMPREHENSIVELYEXAMINEAVARIOUSOFCIRCUMSTANCESOFTHEINTRODUCTIONOFTHEMUSICALELEMENTS；ONTHEOTHERHAND．PROVIDINGAII萬方數(shù)據(jù)