簡介：【東大家教】聲母表BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW韻母表AOEIUAIEIUIAOOUIUIEEERANENINUNANGENGINGONG整體認讀音節(jié)ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYINYUNYUANYING（前10個音節(jié)，相對來說好記些。后面6個音節(jié)，可列出相應(yīng)的字，編成一句話“夜月隱，云愿迎?！币馑际恰耙埂蓖?，“月”亮想要“隱”藏起來，“云”朵“愿”意幫這個忙，她“迎”了上來。）字母表（26個）小寫字母ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ大寫字母A、B、C、D、E、F、G、H、L、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。漢語拼音標調(diào)規(guī)律A母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有A的，標在A上。如LAO標在A上）沒有A母找OE，（沒有A，但有O或E的，標在O或E上。如LOU標在O上LEI標在E上IU并列標在后，（I和U并列時，標在后面。比如LIU標在U上，GUI標在I上）單個韻母不必說。（單個的韻母，當(dāng)然就標它上面了）前鼻音指拼音中以“N”結(jié)尾的韻母，如ANIANUANANENINUENN。后鼻音指拼音中以“NG”結(jié)尾的韻母，如ANGIANGUANGENGINGUENGONGIONG。平舌音指拼音中以“Z、C、S”開頭的聲母。翹舌音指拼音中以“ZH、CH、SH、R”開頭的聲母。漢語中什么時候讀輕聲、怎樣才能讀好輕聲什么是輕聲呢輕聲就是在詞或句子里一些音節(jié)失去原來的聲調(diào)，變成一種較輕較短的調(diào)子。那么怎樣才能讀好輕聲呢這要求我們在平時讀書讀報時注意收集，查尋規(guī)律。首先我們先要搞清楚哪些情況下應(yīng)讀輕聲。一、通常在名詞或動詞的第二個重疊音節(jié)讀輕聲如“媽媽（MA）”，“試試（SHI）”二、名詞詞尾和方位詞，趨向動詞也常讀輕聲，如“木頭（TOU）”，“天上（SHANG）”，“走出來（CHULAI）”等；三、有一些助詞也讀輕聲，如“好得（DE）很”、“快走吧（BA）”，四、雙音節(jié)的第二個音節(jié)有時也讀輕聲，如“蘿卜（BO）”等等。搞清楚哪些音節(jié)讀輕聲，就要經(jīng)常練習(xí)，區(qū)別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短”。值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，因為這樣會完全改變詞語的意思，如“大意”指內(nèi)容大概的意思，而“大意（YI）”則指不小心的意思?？傊?，只要注意積累，經(jīng)常練習(xí)，大家一定能讀好輕聲。隔音符號1為什么要用隔音符號普通話音節(jié)多數(shù)是有輔音聲母的音節(jié)。漢語拼音字母的拼讀習(xí)慣是，輔音字母總是跟后邊的元音拼合成音節(jié)，例如SH?NGE只能念成SH?NGE山歌。只有在后邊沒有元音的情【東大家教】降JING（動詞）下降降雨（降下落之意）XING（動詞）投降降龍伏虎（降歸順，使馴服之意）殷YāN（形容詞）殷紅朱殷（指黑紅色）YīN（形容詞）殷實殷切殷勤（豐盛，深厚，周到之意）以上列舉的六個字中，前四個字詞性不同時，讀音也不同；后兩個字詞性相同，但詞義不同，因而讀音也不同。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”，在白話文中沒有人給它冠以這個名稱。在六百多個多音字中，這種類型的多音字約有五百個，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數(shù)的多音字。這類多音字的數(shù)量雖大，但由于讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用，只要認真加以比較，它不同的讀音還是比較容易掌握的。2、文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而形成了多音字。例如雋JUN雋永JN同“俊”雋秀雋茂雋拔龜GUī烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）JūN同“皸”龜裂佃DIN佃戶佃農(nóng)佃租TIN同“畋”（打獵）拽ZHUI把門拽上拽不動Y同“棄甲曳兵”的“曳”文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不困難。3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如單DāN單位簡單菜單單純SHN姓單單縣（地名）CHN單于（古代匈奴的君主）柏BI柏樹松柏常青柏油馬路B柏林（地名）B黃柏（中藥名）樸Pǔ樸實艱苦樸素儉樸PIO姓樸Pō樸刀（一種舊式武器）P樸樹（樹名）厚樸（中藥名）這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。以上三種類型與文言文中的異讀情況有一一對應(yīng)關(guān)系。理清這種關(guān)系，對學(xué)生掌握白話文中的多音字是大有裨益的。4、使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。例如剝BāO（限于單用）剝花生剝羊皮Bō（用于合成詞）剝奪剝削剝離削XIāO（限于單用）削果皮削鉛筆XUē（用于合成詞）削弱瘦削削除薄BO（限于單用）薄紙穿得太薄B（用于合成詞）薄弱刻薄輕薄逮DI（限于單用）逮老鼠逮蜻蜓DI（用于合成詞）逮捕這類多音字數(shù)量很小，之所以把它列為一類，是因為這類字的使用頻率很高，讀錯率也高，而且不太容易從字義上辨別。明白了應(yīng)該從用法上去區(qū)別，掌握起來就容易了。5、語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用。例血XU（讀書音）血海深仇血壓血脈XI（口語音）流血了吐了兩口血核H（讀書音）核桃核心細胞核H（口語音）杏核兒煤核兒尋XN（讀書音）尋覓尋常尋章摘句

簡介：1漢語漢語拼音拼音輔導(dǎo)資輔導(dǎo)資料小學(xué)一年級語文的第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就是漢語拼音，漢語拼音的學(xué)習(xí)也將奠定孩子今后語文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。很多家長對小孩子的拼音學(xué)習(xí)也十分重視，這里老師整理了漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的一些輔導(dǎo)資料，供大家參考之用。漢語拼音漢語字音可以分成聲母、韻母、字調(diào)三部分。一個字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫字調(diào)。大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭（就是直接拿韻母起頭），它的聲母叫“零聲母”，如“愛（AI”、“鵝E”等。韻母是中國漢語音韻學(xué)術(shù)語，一個漢字音節(jié)中聲母后面的成分。韻母至少要有一個元音，也可以有幾個元音，或元音之后再加輔音。由幾個音素組成的韻母又可以細分為韻腹主要元音、韻頭又稱介音、韻尾，如官〔GUAN〕這個音節(jié)中，〔G〕是聲母，〔UAN〕是韻母。韻母〔UAN〕中，〔A〕是韻腹，〔U〕是韻頭，〔N〕是韻尾。一、韻母表（一、韻母表（2424個）個）AOEIUAIAIEIEIUIUIAOAOOUOUIUIUIEIEEERERANANENENININUNUNNANGANGENGENGINGINGONGONG單韻母單韻母6個個AOEIU復(fù)韻母復(fù)韻母8個個AIAIEIEIUIUIAOAOOUOUIUIUIEIEERER鼻韻母鼻韻母9個個ANANENENININUNUNN前鼻音韻母）前鼻音韻母）ANGANGENGENGINGINGONGONG后鼻音韻母）后鼻音韻母）特殊韻母特殊韻母1個個ERER二、聲母表（二、聲母表（2323個）個）BPMFDTNLGKHJQXZHZHCHCHSHSHRZCSYW整體認讀音節(jié)（整體認讀音節(jié)（1616個）個）3漢語漢語拼音兒歌拼音兒歌1單韻母韻母單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，看牙醫(yī)要張嘴，嘴巴張大AAA，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對齊III，嘴巴突出UUU，嘴吹口哨。2聲母聲母讀聲母，要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字BBB，小猴推車PPP，兩個門洞MMM，一根拐棍FFF，左下半圓DDD，模特表演TTT，一個門洞NNN，一根小棍LLL，9字加鉤GGG，機槍向上KKK，一把椅子HHH，I下加鉤JJJ，像個9字QQQ，一個叉子XXX，像個2字ZZZ，半個圓圈CCC，半個8字SSS，Z加椅子ZHZHZH，C加椅子CHCHCH，S加椅子SHSHSH，大樹叉兒RRR。3復(fù)韻母復(fù)韻母復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。看前音擺口形，口形變化要注意。快速向后滑過去，合成一個音莫忘記。4聲調(diào)一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。5標調(diào)規(guī)則標調(diào)規(guī)則（1）聲調(diào)只能標在音節(jié)中的元音上即AOEIU；

簡介：一年級漢語拼音拼讀詞語練習(xí)（YǔZHU）（XIěZI）（WōNI）（DINLNɡ）（ɡUQNɡ）（CHUNɡZO）（LMIHU?。╖ūNJNɡ）（ZHǎNɡBI）（SHUǐNIǎO）（SHāNYNɡ）（DUōYN）（DMǎ）（MěR）（DMǐ）（YUY）（SHTOU）（XIOYUN）（HUāDUǒ）（HUJI?。╖UY）（WǎNXI）（HǎIōU）（DINDēNG）（MIHU?。˙IYN）（YǎNJING）（SHUǐPNG）（YNGGUāNG）（LǎONI）（ZHSǔN）（DXING）（HēIXING）（LNCHUN）（KUIL）（BěNLǐNG）（HěNDUō）（YMN）（SHSHU）（ZHUZHUNG）（GUāNB）（HUǒZāI）（YǔSǎN）（āNQUN）（JIāNDNG）（JIR）（JICHū）（SHěNGHU）（SēNLN）（HUāWN）（PǐNCHNG）（PDI）（SNB）（YNGSǎN）（SHNL）（SUSH）（HUY）（JY）（SHNLING）（BāOWI）（HDNG）（XIOSHēNG）（QIāNSHǒU）（SHāNPō）（BōLNG）（WIP）（PīJIāN）（HUǒBN）（ZHZHI）（HNGSHUǐ）（CHNGZHēNG）（ZǐSūN）（SHāNW?。∟NGL）（CūXīN）（SHQIO）SHāMQNNPēNJINYUēMō（MěICāN）（ZHēNɡZH）（PP）（HǔP）HǒUJIOPNɡPININCHUJIěPōUJīXIɡǔɡTSHūJIāNRN（ZON）（FNHU）（BēIZHUNɡ）（LǎB?）（HǎIōU）（JZO）CHNɡDIRNɡHUPXIǎOJIǎNTUɡUīCHOMITNHUīHUNɡRNZJIǎOBNZǔBIQINɡJNɡKUHUāLZHūTāNHUNQIOCUYāNɡQIBōLIWNɡ（NUY）（XDAO）（JUBI）（BDIO）（ZSU）（ɡāOCHāO）（PJUN）（ZHēWǎN）（PIHUI）（JLǒNɡ）（JINZH）（XIōNGHěN）（JIOHǎN）（HUǒYO）（TIāOXUǎN）（JIūJNG）（FāNGSH）（TY）（SHǔJI）（JūNZǐ）（QUNGO）（NIǎOCHO）（MFēI）（DUNLU）（HǎIXI）（DǎOHNG）（YōUMěI）（ZHǐHUī）（FǎNGF）（YW）（RǔMNG）（BǐSI）（BǎOGUǎN）（YīRN）（NIXīN）（LNGHN）（JISHǐ）（MǔQīN）（GǔQǐ）（KāISHǐ）（RJīN）（WQINGWJN）（DOTIN）（GǔPǔ）（CNGQIN）（GUāNGLING）（TUNYUN）（SHUXǐNG）（JIGUǒ）（SHēNGHU）（XIāNGS）（XūNRU）（DNCI）（QīNGZHēNG）（GǔRUXINGLIN）（QIāNBINWNHU）（TāMEN）（HUSH）（TIāNBIāN）（YNDUǒ）（ZJǐ）（CNGLI）（FēNGY）（YUY）（SHNME）（ZHNGHǎO）（KěSH）（MIOY

簡介：1課題ZHCHSHR【教學(xué)目標】1、能借助表音表形圖學(xué)會聲母ZHCHSHR。能認清形，讀準音。2、能借助表音表形圖學(xué)會ZHICHISHIRI4個整體認讀音節(jié)。能認清形，能讀準它們的四聲。3、能照書在四線格正確寫聲母ZHCHSHR。4、能聯(lián)系生活，利用ZHICHISHIRI給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)重點、難點】1、認清聲母與整體認讀音節(jié)的形成。2、能聯(lián)系生活，利用ZHICHISHIRI給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了不少的拼音寶寶，和它們交上了朋友，瞧，有幾個好朋友來了，還認識它們嗎來，我們一起讀一讀。（課件出示ZCS）。注意糾正讀音。它們有一個共同的名字叫做（生聲母）而且，我們還知道了，聲母ZCS是平舌音，所以我們可以稱它們?yōu)槠缴嘁袈暷?。（課件出示）2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識它嗎（出示I）誰來跟他打聲招呼3、小朋友，你們知道嗎，字母寶寶I可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢你們看（出示ZICISI），這時I跟在了ZCS后面，就變成了什么（生整體認讀音節(jié)課件出示）是的，I的本領(lǐng)可真大，他呀，把聲母ZCS變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認讀音節(jié)了，這時的I是個小啞巴，它是不發(fā)音的。讓我們來讀一讀這些整體認讀音節(jié)。過渡真好，一點也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎來，坐坐好。二、新授ZHCHSHR。1、講情境故事，（課件出示情境圖）。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，這一天早上，一輪紅日剛剛從東方升起。森林里有兩只猴子在快樂地玩耍著，這個時候，一只獅子出現(xiàn)了。這只兇猛的獅子他想要干什么呀（生吃小猴。）原來，他想要吃小猴。猴子一看呢，獅子這么強大，斗不過它，快撤。你們說，獅子吃到小猴了嗎（生沒有）原來，機智的小猴爬上了樹，用樹枝搭救了它的伙伴。小猴子真是聰明的小家伙。今天，它給我們帶來了幾個新的聲母朋友，這幾個新朋友就藏在我們這幅情境圖里面。一輪紅日的“日”去掉第四聲的帽子，再把它讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認識的這個新朋友（課件出示R老師范讀R學(xué)生跟讀）獅子的“獅”讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認識的這個新朋友SH（課件出示SH老師范讀SH，學(xué)生跟讀）。吃小猴的“吃”讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認識的這個新朋友CH（課件出示CH老師范讀CH，學(xué)生跟讀）。樹枝的“枝”讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認識的這個新朋友ZH（課件出示R老師范讀R，學(xué)生跟讀）。（出示ZHCHSHR）2、講解發(fā)音方法。3ZH（用手指著），哪個小朋友會編（哎呀，你真棒你發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的“蜘”和織網(wǎng)的“織”的讀音和聲母ZH的讀音非常接近，所以你通過讀音幫助大家記住了ZH）獎勵你做小老師，帶大家讀一讀你編的順口溜。這個呢（手指著CH）你也編得非常好，小朋友們一起說一說他編的順口溜。再來看這個SH帶大家讀讀你編的順口溜。還有最有一個R大家一起說。（4）小朋友們和四個聲母寶寶玩了這么長時間，它們有點累了，想回家了，它們的家在哪兒呢（四線三格）請小朋友伸出手來，跟申老師一起把它們送回家。我們先來寫ZH，先寫Z，先在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后，在第三條線上寫“橫”。接著寫“H”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上，第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，Z和H是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏，寫緊湊。接下來我們寫CH和SH，它們的寫法和ZH差不多，申老師要提醒大家注意漢語拼音的書寫規(guī)則住上格的住下格的中格記心間。小朋友，讓我們記住這個規(guī)則，伸出小手，和老師一起把CH和SH舒舒服服地送回家。（師范寫，邊寫邊說CH就是CH，S住中格，它舒舒服服地靠在H這把椅子旁，小朋友一定要把它們倆靠靠攏，千萬不要讓S從椅背上摔下來哦。生書空。）最后，我們再把R送回家，先寫中格豎，再在豎的中間偏上一點起筆寫右上彎，彎到第二條線上。小朋友們不僅記住了這四個聲母的讀音，而且還記住了他們的形狀和書寫方法，真棒6、寫字練習(xí)。剛才小朋友們在跟著老師一起書空的時候?qū)懙煤苷J真，下面我們就要正式開始書寫了。請拿出上課前老師發(fā)的一張作業(yè)紙，把你的拼音本墊在作業(yè)紙的下面，再輕輕地拿出一支筆放在我們要寫的這張紙上。在寫字之前，老師要講一下寫的要求作業(yè)紙上第一個四線三格里深紅色的拼音不描，從第二個四線三格里淺紅色的拼音開始描起，在第三個四線三格里再仿寫一個。小朋友們都清楚了嗎接下來，讓我們在好聽的音樂聲中靜下心來，擺好姿勢，做到身正，肩平，臂開，足安，（多媒體播放高山流水的音樂），好，現(xiàn)在請小朋友輕輕地拿起筆開始描紅、仿寫。（師巡視輔導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢，提醒四線三格的寫法等注意點。）小朋友寫好了，就坐端正，用你的身體告訴老師，你已經(jīng)寫好了。7、優(yōu)作展示，評價。大部分小朋友都寫好了，還有幾個小朋友沒寫好，我們留著下課寫好嗎下面我們欣賞一下這個小朋友的作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)他有一個拼音寫得很好，老師給他用紅筆圈出來了并且在旁邊獎勵了他一顆五角星，小朋友看見了嗎再來看看他寫的這個拼音，寫得怎么樣再來看看這個小朋友寫得怎么樣好，好在哪兒他能按照老師剛才講的要求寫得很規(guī)范，老師也獎勵他一個小貼畫。8、做課中操。小朋友們學(xué)習(xí)了這么長時間，是不是有點累了，那讓我們一起來放松一下心情，做做課中操吧。（觀看視頻，一起做課中操）三、教學(xué)ZHICHISHIRI。1、小朋友們出色的表現(xiàn)把誰吸引來了（出示I）

簡介：現(xiàn)代漢語練習(xí)測試題庫現(xiàn)代漢語練習(xí)測試題庫一、填空題一、填空題1、語法最重要的兩個特點是___________和_____________。2、詞的語法特點，主要包括詞的__________、詞的造句功用和詞的___________。3、某些動詞可以按AA式或ABAB式重疊，重疊后有_______或___________的意思。4、“組織上”，從結(jié)構(gòu)上看，屬于_______短語，從功能上看，屬于_____短語。5、“跳迪斯科”中，動詞和賓語之間的語義關(guān)系是____________________。6、“不要隨地吐痰”從結(jié)構(gòu)上看，是__________句；從語氣上看，是________句。7、從運用關(guān)系詞語的結(jié)果來看，關(guān)系詞語又有________、轉(zhuǎn)化和_______的作用。8、句群有三個基本特征①________________________②________________________③________________________。9、漢語拼音方案聲母“M”的呼讀音的元音是_______________。10、從研究對象的時限來看，語法學(xué)可分為_______________和_______________。11、語音學(xué)中把最小的語音單位稱之為______________。12、按現(xiàn)代漢語方言分區(qū)，江西南昌話屬于______________方言區(qū)。13、主謂句是能夠分析出________和________兩個直接成分的句子。14、“多么好的軍隊啊”從結(jié)構(gòu)角度分是________句；從語氣的角度分是________句。15、漢語言的音節(jié)具備________、________、__________三個方面的特征。16、復(fù)句的分類原則可以概括為_______________和_______________。17、根據(jù)發(fā)音原理考察輔音在發(fā)音時口腔中有明顯的_______________特征。18、漢藏語系的語言的主要特點是有_______________19、數(shù)詞和量詞的特殊性表現(xiàn)為_________________________________代詞的特殊性表現(xiàn)為____________________________________。20、古代的聲調(diào)稱之為“古四聲”，它們分別是________。21、漢語普通話語音中“營”的讀音，用漢語拼音描寫其音素分別是_______________。22、物體振動的頻率的多少，決定_______________23、“成分詞”包括_____________________，“特殊成分詞”包括_________________，“非成分詞”包括______________________。24、副詞在組合能力上，以___________________________作為必要條件，在句法功能上，以_____________________作為充足而必要的條件。25、主語從形式上可分為__________主語和__________主語。26、普通話的句調(diào)大體上可以分為_______________、_______________、_______________、_______________。27、詞組成分和句子成分合稱__________成分。28、兩個或兩個以上的分句平等地連接起來的復(fù)句叫做__________。29、體詞性句法結(jié)構(gòu)主要用作主語、賓語，一般不能作__________。30、“你是廣州人嗎”是__________形式的疑問句，“你是什么時候去廣州的”是__________形式的疑問句。31、“今天星期日”是__________短語。32、“著、了、過”是__________詞。33、語音的高低升降在音節(jié)中表現(xiàn)為__________在句子中表現(xiàn)為__________。34、聯(lián)合國正式確定的六種工作語言除了西班牙和阿拉伯以外，還包括__________、10、下列句子中，（）句里有雙賓語。A、昨天小工借給小張一盒錄像帶。B、昨天小工被小張借云一盒錄像帶。C、昨天小王把一盒錄像帶借給了小張。D、昨天小張向小王惜采一盒錄像帶。11、“一概”是一個（）。A、形容詞B、介詞C、副詞D、數(shù)詞12、“分析得深刻”是一個（）。A、名詞短語B、動詞短語C、形容詞短語D、主謂短語13、“躺下休息可以恢復(fù)體力。”這個句子的主語是一個（）。A、動詞B、動賓短語C、連動短語D、兼語短語14、“小王送我一本書?！边@個句子是一個（）。A、兼語句B、存現(xiàn)句C、主謂謂語句D、雙賓語句15、“一切事物都具有兩重性，困難也有它的兩重性?！边@是一個（）。A、并列式復(fù)句B、因果式復(fù)句C、遞進式復(fù)句D、條件式復(fù)句16、“因為我的無能，這件好事告吹了?！崩锏摹耙驗椤焙汀耙驗槟銈兪墙逃?，所以你們要先受教育”。里的“因為”（）。A、二者都是介詞B、二者都是連詞C、前者是連詞后者是介詞D、前者是個詞后者是連詞17、下列句子中，（）句里有雙賓語。A、昨天小工借給小張一盒錄像帶。B、昨天小工被小張借云一盒錄像帶。C、昨天小王把一盒錄像帶借給了小張。D、昨天小張向小王惜采一盒錄像帶。18、下列詞組“要相信群眾”和“要一杯牛奶”（）A、都是動賓詞組B、都是偏正詞組C、前者是動其詞組后者是偏正詞組D、前者是偏正詞組后者是動賓同組19、都是副詞的一組是（）。A、萬分情況B、更加和平C、略微幾乎D、始終完成20、是兼語句的是（）A、他高興地接受了我的采訪。B、大家選他當(dāng)車間主任。C、我知道他來上課。D、小李把草稿紙釘成一個個小本子。21、下列各組中，每個成員都與合成詞“理事”的結(jié)構(gòu)方式相同的是。A、革新、平反、凝目B、傷心、防范、走路C、革命、突破、齊心D、埋頭、起草、隔行22、“你今年十幾啦”和“自行車被小偷偷走了。”從句型上說分別是。

簡介：2014年全國中級導(dǎo)游員等級考試年全國中級導(dǎo)游員等級考試漢語言文學(xué)知識試題漢語言文學(xué)知識試題一、單項選擇題（下列各題只有一個正確答案，請將正確答案前的英文字母填入答卷中相應(yīng)題號后的空格內(nèi)。每小題1分，共44分）1、廣義的【】指所有的古體文字。A篆文B大篆C石鼓文D金文2、1964年國家公布的簡化字總表，簡化漢字共【】個。A1235B2235C3235D42353、徹底排除漢字中的象形符號，把漢字變成由點、橫、撇、捺組成的單純書寫符號的字體是【】。A楷書B金文C隸書D篆書4、用兩個或兩個以上的字組合起來表示一個新的意義的造字方法，稱為【】。A形聲B轉(zhuǎn)注C指事D會意5、人文景觀的講解應(yīng)以【】為主。A敘述、描寫B(tài)敘述、說明C敘述、議論D說明、議論6、旅游文學(xué)是一種語言藝術(shù)，能通過【】的美感潛移默化地影響旅游者。A藝術(shù)創(chuàng)意B藝術(shù)形象C藝術(shù)形式D藝術(shù)風(fēng)格7、詩句“嵐光疊翠巍云塔，湖影回廊漾梵樓”中的“嵐光”指的是【】。A清晨的霞光B山里的霧氣C湖面的霧氣D湖中的波光8、詩句“白雪橫千嶂，青天瀉二流。登封如可作，應(yīng)待翠華游”中的“翠華”代指的是【】。A春季B夏季C百姓D皇帝9、“龍澗風(fēng)回，萬壑松濤連海氣；鷲峰云斂，千巖桂月映湖光”是描寫【】最精彩的對聯(lián)。A獨秀峰B寒山寺C靈隱寺D雁蕩山10、對聯(lián)“絕妙朋游，有明月一杯，好山四座；是何意態(tài)，看大江東去，秋色西來”所描述的清幽風(fēng)景是【】。A吉林北山藥王廟B吉林北山關(guān)帝廟C吉林北山玉皇閣D吉林北山坎離宮11、詩句“負冰錦鬣游文沼，試暖文禽繞魚堂”中“試暖”一詞化用了【】詩句中“”春江水暖鴨先知。A蘇軾B李清照C陸游D辛棄疾12、曹操詩“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”中“碣石”指的是【】。A碣石港B碣石山C碣石碑D碣石鎮(zhèn)26、“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”是【】的著名詩句。A陳子昂B蘇軾C崔顥D薩迎阿27、詩句“梁王閣榭水中央，烏鵲雙星帶五潢”中“梁王閣榭”指的是【】。A清川閣B飛云閣C三清閣D斗姆閣28、聯(lián)語“完神禹斧椎工，陸海無雙，河渠大書秦守惠”中的“椎”讀作【】。AZHUI一聲BCHUI二聲CZHI四聲DZHU四聲29、詩句“瞿塘天下險，夜上信難哉”中的“信”的意思是【】。A寫信B確實C送信D相信30、對聯(lián)“九寨水清魚讀月，黃龍山靜鳥談天”的上下兩聯(lián)都運用了【】修辭手法。A擬物B擬人C比喻D夸張31、下列漢字中，拼音標注正確的是【】。A毳CUI（四聲）B缶GANG（一聲）C仝GONG一聲D簋YIN二聲32、對聯(lián)“一覽無余，獨占地勢；四時皆適，樂與天游”描寫的景觀在【】。A廬山B武夷山C武當(dāng)山D九華山33、“好風(fēng)兩日相迎送，渺渺碧波平”是【】描寫大理海子的詞句。A高昌雅B李元陽C陳毅D楊慎34、聯(lián)句“三峽不鎖蛟龍出，天險瀛寰傲峙”中“瀛寰”的意思是【】。A兩座高山B兩條大河C水陸總稱D天上人間35、聯(lián)句“一岳一石作，金天萬里矗蓮花”中“金天”的意思是【】。A朝霞B夕陽C秋天D春天36、對聯(lián)“十里松杉藏古寺，百重云水繞青山”所描寫的景觀在【】。A臺灣B香港C澳門D大陸37、聯(lián)句“由秀才封王，柱持半壁舊河山，為天下讀書人頓生顏色”中的“秀才”指的是【】A戚繼光B鄭成功C周瑜D諸葛亮38、對聯(lián)“萬里晴空，幾片閑云浮海角；一灣碧水，八方游子戀天涯”的作者是【】。A李求真B葉劍英C高昌雅D楊慎39、雷瓊道大堂聯(lián)因【】手法運用得巧妙，堪稱奇聯(lián)。A化用B比喻C嵌名D擬人40、詩句“天氣常如二三月，花枝不斷四時春”出自楊慎的【】。A春江曲B雙燕曲C滇海曲（其一）D滇海曲（其二）41、詩句“高山為谷谷為陵，三億年前海底行”的作者是【】。A郁達夫B趙樸初C郭沫若D葉劍英

簡介：現(xiàn)代漢語第二次作業(yè)答案你的得分985完成日期2018年01月29日16點10分說明說明每道小題選項旁的標識是標準答案。一、單項選擇題。本大題共20個小題，每小題20分，共400分。在每小題給出的選項中，只有一項是符合題目要求的。1對普通話而言，漢語方言是一種（）A地域分支B并立的獨立語言C民族共同語的高級形式D對立的獨立語言2就與普通話的差別來說，七大方言中（）與普通話距離最大。A吳方言B閩、粵方言C湘、贛方言D客家方言3發(fā)音時，氣流從舌兩邊發(fā)出來的音叫（）A舌音B舌面音C邊音D卷舌音4舌尖后音包括（）AJ、Q、XBZH、CH、SH、RCZH、CH、SH、R、LDD、T、N、L5舌位后、半高、唇不圓的元音韻母是（）AEB集韻C康熙字典D中華大字典12“凹”和“凸”兩個字的筆畫數(shù)都是（）。A5筆B6筆C7筆D8筆13下列各組詞中全部是聯(lián)綿詞的是（）A倉猝、唐突、闌干、苗條、蝙蝠B(yǎng)坎坷、蟋蟀、枇杷、盧布、拮據(jù)C詳細、伶俐、逍遙、葫蘆、蒙朧D游弋、叮嚀、摩托、嘍羅、吩咐14“喂養(yǎng)“和“飼養(yǎng)“的區(qū)別是（）A動作的行為特點不同B動作行為的施事者不同C語義輕重不同D支配對象不同15“反法西斯主義者“中的語素有（）A兩個B三個C四個D五個16“惆悵“一詞是（）A疊韻詞B雙聲詞C音譯詞D非雙聲疊韻詞

簡介：現(xiàn)代漢語模擬試題漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語模擬題（A）一、選擇題（把你認為正確的答案寫在題后括號內(nèi)，多選、少選都不得分，每小題1分，共12分）1、下列各題的聲母都是舌面前音的是（）A咱、家、喊B枝、棋、想C機、強、洗Ｄ趕、坎、河Ｅ此、三、人2、下列各題的韻母的韻腹都是后元音的是（）A肚、扣B怕、港C給、克Ｄ端、愛Ｅ餓、鴨3、“一心一意”中兩個“一”的調(diào)值分別是（）A55、55B51、51C51、35Ｄ35、51Ｅ21、514、下列各組漢字中，第三筆筆畫相同的是（）A義、叉B義、丹C叉、丹Ｄ母、丹Ｅ母、叉5、下列漢字通過換用簡單符號簡化而來的是（）A聲B庫C漢Ｄ趙Ｅ竄6、下列各組語素，都是成詞語素的是（）A豐、分B又、了（LE）C吧、好Ｄ語、奮Ｅ不、跳7、下列各組中屬于動詞的重疊的是（）A妺妺、皚皚B試試、考慮考慮C干凈干凈、紅紅火火Ｄ綠油油、狠狠Ｅ調(diào)查調(diào)查、跑跑8、下列各題的聲母都是零聲母的是（）A我、英B魚、惡C啊、姨Ｄ二、艾Ｅ丈、真9、下列各題中的“的”是語氣詞的是（）A這樣做是不行的。B小王是我們班的。C他會這樣說的。Ｄ這是他的。Ｅ站崗的在前方。10、在意義類型看，下列各題的主語是受事主語的是（）A碗盛了飯B車里坐滿了人C信寫好了Ｄ張老師教數(shù)學(xué)Ｅ老王驕傲起來。11、下列各題是主謂謂語句的是（）A今天我有事要做。B一句話他都不說。C這些書你拿回去。Ｄ這部電影我挺喜歡Ｅ這個人我也認識他。12‘‘他給地主老財背水，給自己背來的是窮困和饑餓’這句話的辭格是（）A排比B。頂真C?；丨h(huán)D仿詞E拈連二分析題（28分）（一）分析下列各個漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)（4分）4、下列漢字，屬于象形適字法創(chuàng)造的是（）A瓜B刃C魚Ｄ口Ｅ香5、下列各題書寫完全正確的是（）A調(diào)以輕心B一股作氣C精神渙散Ｄ認識浮淺Ｅ草管人命6、下列各組語素，都是不成詞語素的是（）A的、呢（NE）B言、習(xí)C式、者Ｄ信、用Ｅ誰、榮7、下列各組詞都是動詞的是（）A應(yīng)該、下降B想、喜歡C起來、發(fā)生Ｄ不、出Ｅ批評、敢8、下列各題的韻母都是舌尖元音的是（）A把、日B直、斥C器、淄Ｄ吉、席Ｅ字、是9、下列短語的結(jié)構(gòu)類型是狀中短語的是（）A站著說話B從北京來C昨天他值日Ｄ充滿自信Ｅ又寬又長10、在意義類型看，下列各題的賓語是當(dāng)事賓語的是（）A橋上站著一個人B吃食堂C坐汽車Ｄ過春節(jié)Ｅ他是領(lǐng)導(dǎo)11、下列各題都是“被”字句的是（）A窗戶讓風(fēng)吹壞了。B莊稼叫蟲子吃了。C樹吹倒了。Ｄ房間給整理好了。Ｅ車被劃了。12、下列各題表示已定選擇關(guān)聯(lián)詞的是（）A或者或者B寧可也不C與其不如Ｄ要么要么Ｅ不是就是二、分析題（28分）（六）指出下列各字的造字法。（5分）及蹲莫冊牧（七）指出下列各詞的結(jié)構(gòu)類型（5分）強制圍脖兵變玫瑰學(xué)習(xí)（八）用層次分析法分析下列短語，多義短語作多種分析（12分）4、當(dāng)年最繁華的一條大街上5、每次下地都不高興6、沒有看不清的問題（九）分析句子。如果是單句則用劃線法分析句子成分如果是復(fù)句，則分析層次指出關(guān)

簡介：1漢語言文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)大綱漢語言文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)大綱CHINESELANGUAGELITERATUREPROFESSIONALSYLLABUS課程編號課程編號學(xué)時學(xué)時1616學(xué)分學(xué)分1適用對象適用對象漢語言文學(xué)專業(yè)新生先修課程先修課程無一、課程的性質(zhì)和任務(wù)一、課程的性質(zhì)和任務(wù)漢語言文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課是面向漢語言文學(xué)專業(yè)新生開設(shè)的專業(yè)必修課，以講座形式或其他形式講授，主要介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學(xué)課程體系、課程在專業(yè)中的地位、及課程之間的前后聯(lián)系；介紹本專業(yè)中的主要學(xué)科方向和各學(xué)科的領(lǐng)域范圍、主要內(nèi)容、發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科前沿及與相關(guān)專業(yè)、學(xué)科之間的關(guān)系，介紹本專業(yè)未來就業(yè)前景和領(lǐng)域。二、教學(xué)目的與要求二、教學(xué)目的與要求本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，使學(xué)生明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的針對性、目的性和自覺性，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能結(jié)合自己的志向和興趣進行有目的的學(xué)習(xí)，形成自己的實踐和創(chuàng)新能力及知識結(jié)構(gòu)。3選擇。3、教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)基本內(nèi)容一、漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)方向1、方向定位與培養(yǎng)目標2、知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)3、實踐教學(xué)與就業(yè)方向二、漢語言文學(xué)專業(yè)文秘方向1、方向定位與培養(yǎng)目標2、知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)3、實踐教學(xué)與就業(yè)方向三、漢語言文學(xué)專業(yè)文化創(chuàng)意方向1、方向定位與培養(yǎng)目標2、知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)3、實踐教學(xué)與就業(yè)方向4、教學(xué)方法、教學(xué)方法教師主講與學(xué)生質(zhì)疑的雙向互動式教學(xué)方法。第三講第三講文藝學(xué)導(dǎo)論文藝學(xué)導(dǎo)論授課人陳吉猛授課人陳吉猛1、教學(xué)重點和難點、教學(xué)重點和難點重點文藝學(xué)（文學(xué)理論）的知識構(gòu)成難點文藝學(xué)、文學(xué)學(xué)、文學(xué)理論的相互關(guān)系2、教學(xué)基本要求、教學(xué)基本要求要求學(xué)生明了文學(xué)、文學(xué)研究、文學(xué)理論研究的內(nèi)涵及意義3、教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)基本內(nèi)容A文學(xué)與文藝學(xué)（文學(xué)學(xué)）1、文學(xué)概念及其指涉一種特殊的語言表達及其成果小說、詩歌、散文、戲劇等2、文藝學(xué)（文學(xué)學(xué)）的概念及其研究領(lǐng)域文藝學(xué)（文學(xué)學(xué)）即研究文學(xué)的學(xué)問、學(xué)科文學(xué)理論、文學(xué)批評、文學(xué)史。文學(xué)史和文學(xué)批評側(cè)重于具體文學(xué)現(xiàn)象的研究，從文藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和研究領(lǐng)域分離出

簡介：漢語基礎(chǔ)漢語基礎(chǔ)一、舉例解釋下列名詞一、舉例解釋下列名詞定位語素同別的的語素組合時位置固定的語素是定位語素。如“非”、“阿”、“可”總是位于前面。古語詞是產(chǎn)生、通行于古代而只在現(xiàn)代漢語書面語中使用的詞語，現(xiàn)代口語中很少使用，如“之”、“亦”、“矣”、“乎”等等。諺語諺語又叫俗語、俗話，是總結(jié)某種經(jīng)驗知識而創(chuàng)造出來的，流傳于群眾口語中的固定語句。附加式合成詞附加式合成詞，是由一個非定位語素加定位語素構(gòu)成的詞六書六書是傳統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)理論，分別指象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字之本。語素是最小的語音語義結(jié)合體，是最小的有意義的語言單位。不能充當(dāng)造句材料，不能單獨使用。方言詞是從方言語匯中吸收到普通話語匯中的詞。詞義詞義是一個詞所代表的意義。任何一個詞，作為語言符號系統(tǒng)的一個單位，都是語音和語義的結(jié)合體，即既有一定的語音形式，又有一定的語義內(nèi)容。熟語熟語由詞或語素構(gòu)成的現(xiàn)成用語，它是語言中因長期習(xí)用而形成的固定短語，是語匯中比較特殊的成員詞由語素按一定方式構(gòu)成的，具有固定的語音形式、明確的意義內(nèi)容、獨立的造句功能。記號偏旁記號偏旁是漢字發(fā)展演變過程中改造原來的表音偏旁和表意偏旁而形成的，這些偏旁筆畫結(jié)構(gòu)比原來的偏旁要簡單的多，與字音字義毫無聯(lián)系。意譯意譯是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進行整體翻譯的今譯方法。這種方法多用來翻譯詩歌。會意字會意字是用兩個以上的文字構(gòu)成的，把兩個文字的形義合在一起就造出一個新字，兩個文字的意義的意義連綴起來就是這個新字的意義。語法語法是語言中客觀存在的語言單位與語言單位組合的規(guī)律。附加式合成詞由一個非定位語素與一個定位語素構(gòu)成的合成詞就叫做附加式合成詞。詞類活用在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。連動句連動句是用連動短語充當(dāng)謂語的句子，或者是由連動短語直接構(gòu)成的句子。層次分析法在分析一個句子或句法結(jié)構(gòu)時，將句法構(gòu)造的層次性考慮進來，并按其構(gòu)造層次逐層進行分析，在分析時，指出每一層面的直接組成成分，這種分析就叫層次分析。隸書由小篆演變而來的一種字體。部首檢字法部首檢字法是照漢字的偏旁部首檢字的方法。二、填空題二、填空題1音素根據(jù)特點可以分為_________和_________兩大類。元音元音輔音輔音2音素是_________的最小單位。語音語音29根據(jù)合成詞的語素的特點，一般把合成詞的構(gòu)造方式分為_________和_________兩類。組合式、附加式組合式、附加式30根據(jù)構(gòu)詞語素之間的語法關(guān)系，組合式合成詞又分為_____________、______________、_______________、_______________、陳述式五種。并列式、限定式、并列式、限定式、補充式、支配式、陳述式補充式、支配式、陳述式31現(xiàn)代漢語詞中，有些詞兼有兩類詞的功能特點，這樣的詞被稱之為詞的兼類詞的兼類。32由述語和賓語構(gòu)成的短語叫___述賓述賓__短語。33在主謂句中，根據(jù)謂語的特點，一般把句子分為名詞性謂語句、動詞性謂語句、形容詞性謂語句三類。34記錄語言的符號是文字。35篆書分為甲骨文、金文、大篆、小篆四個階段。36目前我國各類字詞典通行的檢字法主要有筆畫、部首、四角號碼、音序和類別四種。37世界上的所有文字，根據(jù)記錄語言的方式不同，可以分為拼音文字和非拼音文字。而漢字則是非拼音文字。三、簡答題三、簡答題1簡述詞義和概念的區(qū)別。第一，詞義比概念包括的內(nèi)容要廣得多。詞義的內(nèi)容可分為理性意義和附加意義兩部分，而概念只有理性意義，沒有附加意義。第二，詞義具有文化色彩。第三，詞義和概念不相對應(yīng)。兩者之間沒有對應(yīng)關(guān)系，不是一個詞的意義對應(yīng)一個概念。一個概念可以用一個詞表達，也可以用幾個詞的意義聯(lián)系起來表達。2簡述語素同詞的聯(lián)系語素是最小的語音語義結(jié)合體，語言的最小單位，詞是最小的能獨立運用的最小單位，兩者都是最小的語言單位，但卻有本質(zhì)的不同。語素和詞的區(qū)別主要在于功能方面；語素的主要功能是構(gòu)詞，做構(gòu)詞的材料；詞的主要功能是造句，充當(dāng)各種句法成分。能否能獨立用做造句材料，這是詞和語素最根本的功能。3簡述單音節(jié)詞和多音節(jié)詞在語句中的特點在使用上，單音節(jié)詞往往要受到限制，不如多音節(jié)詞自由。如表示姓名、地名、數(shù)目的詞，單音節(jié)的一般要擴展為雙音節(jié)形式才便于運用。例如回答“姓什么”，單音節(jié)的姓氏一定要加上“姓”，如“姓趙”；雙音節(jié)的可以不加，直接用姓氏回答。如“歐陽”、“司馬”。如地方，單音節(jié)的后面一定要交上類名，如“法國”、“美國”，而雙音節(jié)則不必加類命，如“巴西”、“波蘭”。有些雙音節(jié)詞，在使用上有一定要求，只與雙音節(jié)詞配合運用，不能與單音節(jié)詞搭配。如“討論問題”、“大力支持”等等。因此，運用詞語組織句子，要充分注意詞的語音上的特點，尤其是整句形式的句子，如對偶句，排比句等，前后句之間的音節(jié)應(yīng)均勻一致，互相呼應(yīng)。4把字句的構(gòu)成特點是什么有下列一些特點第一，把字句強調(diào)對動作行為涉及對象的處置結(jié)果，因此能構(gòu)成把字句的動詞一般必須

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)模擬試題一、單項選擇題（每小題一、單項選擇題（每小題3分，共分，共3030分）分）1下列韻母中只有韻頭和韻腹的是（）。A、AIB、IANGC、UAD、OU2“展覽館”前兩個音節(jié)的連續(xù)變調(diào)是（）。A、陽平、上聲B、陽平、陽平C、半上、半上D、陽平、半上3下列四組詞中不全是外來詞的是（）。A、撲克、幽默B、引擎、海洛因C、基因、咖啡D、白宮、俱樂部4下列各組詞中，全部都是單純詞的是（）。A、尼龍、馬達、姐妹B、沙發(fā)、枇杷、巧妙C、休克、游泳、吩咐D、邏輯、荒唐、葡萄5從結(jié)構(gòu)關(guān)系的角度看，“小二黑的漂亮”屬于（）。A、主謂詞組B、動詞性詞組C、偏正詞組D、名詞性詞組6“小王把大門關(guān)上了”中的“把大門關(guān)上”，從結(jié)構(gòu)類型上看屬于（）。A、偏正詞組B、動賓詞組C、謂詞性詞組D、體詞性詞組7下面四個句子結(jié)構(gòu)不太協(xié)調(diào)的是（）。A、家鄉(xiāng)一片綠，祖國萬年青。B、高高興興來上班，平平安安回家去。C、謙虛人常思己過，驕傲者只議人非。D、春種一粒粟，秋收萬顆籽。8下面四組成語中沒有錯別字的一組是（）。A、九宵云外、耳濡目染B、一籌莫展、輕歌曼舞C、一杯黃土、虛與委蛇D、相形見拙、彬彬有禮9下列單韻母中舌位最低的是（）。A、AB、OC、UD、I10下列詞組中謂語部分屬于連動結(jié)構(gòu)的是（）。A、我認為小李說得更好B、連長命令戰(zhàn)士開炮C、我舉手贊成D、我嚇了一跳二、選擇題（讀古文，根據(jù)文意選擇一個正確答案。每小題二、選擇題（讀古文，根據(jù)文意選擇一個正確答案。每小題2分，共分，共2020分）分）子路從而后。遇丈人，以杖荷蓧。子路問曰“子見夫子乎”丈人曰“四體不勤，五谷不分，孰為夫子”植其杖而蕓。子路拱而立。止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。明日，子路行，以告。子曰“隱者也?！笔棺勇贩匆娭?。至則行矣。子路曰“不仕無義。長幼之節(jié)，不可廢也，君臣之義，如之何其廢之欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也。道之不行，已知之矣?！?“子路從而后”中的“后”是（）。A、動詞用作名詞，“落后”B、方位名詞用作動詞，“落后”C、名詞用作動詞，“后面”D、方位名詞用作狀語，“在后面”2文中的“丈人”是指（）。A、老年人B、岳父C、巨人D、老百姓3“以杖荷蓧”中的“荷”字意思是（）。A、挑B、插C、農(nóng)具D、荷花4“孰為夫子”句的準確翻譯是（）。A、誰是夫子B、誰稱得上是夫子C、說的就是夫子D、哪個能做夫子5“植其杖而蕓”中的“植”和“蕓”的意思分別是（）。A、“用”和“運送”B、“用”和“除草”C、“種”和“耘田”D、“插”和“除草”6“殺雞為黍而食之”的“為”字是（）。A、介詞，給B、介詞，做C、動詞，煮D、動詞，給五、簡答題（每小題五、簡答題（每小題2020分，共分，共2020分）分）此題按學(xué)生的答題情況酌情給分。六、論述題（每小題六、論述題（每小題3030分，共分，共6060分）分）1、參考答題思路范進人物評價重在揭示封建科舉制度及名利思想對其人格的扭曲與戕害，以及其身后所展現(xiàn)的追名逐利的深廣社會背景。賈寶玉的評價一在他的封建叛逆思想，二在他對男女地位與情感的重新審視。（具體視學(xué)生結(jié)合小說的評價情況酌情給分，重在有一己之見。）2、答案要點拉斯蒂涅是高老頭的第一主人公，是一個被資產(chǎn)階級金錢至上的社會原則所腐蝕的貴族子弟的典型。他的形象從一個方面反映了那個時代貴族階級沒落、資產(chǎn)階級崛起的歷史趨勢貴族子弟拋棄貴族階級的生活原則而資產(chǎn)階級化。拉斯蒂涅是外省破落貴族子弟，為重振家業(yè)來巴黎尋找出路。這個本想通過勤奮讀書取得功名的青年，很快就被巴黎的花花世界所腐蝕，產(chǎn)生了迅速爬上去的欲望。他去拜訪遠房親戚、上流社會的重要人物鮑賽昂夫人。夫人給他上了第一課，她告訴他巴黎成功的秘決越?jīng)]心肝，升得越快，并讓他去追求銀行家紐興根的太太丹斐納，以此作為向上爬的跳板。同住在伏蓋公寓的逃牙口伏脫冷又告訴他另一條發(fā)財致富的秘決謀財害命。不久，為金錢至上的法則所左右的變故在拉斯蒂涅身邊驚心動魂地發(fā)生了鮑賽昂夫人被看中資產(chǎn)階級小姐巨額陪嫁的情人拋棄，不得不揮淚告別巴黎到鄉(xiāng)下隱居；曾經(jīng)是富翁的高老頭被兩個揮霍無度的女兒盤剝得一貧如洗，象狗一樣的慘死在伏蓋公寓；自認為有著神機妙算的伏脫冷，被貪圖當(dāng)局賞錢的人出賣，鋃鐺入獄。這三件事給拉斯蒂涅上了銘心刻骨的人生三課，他完成了自己的社會教育，從而下定了泯滅良心大干一場的決心。高老頭真實地表現(xiàn)了拉斯蒂涅成為野心家的過程。一、單項選擇題（每小題一、單項選擇題（每小題3分，共分，共3030分）分）1普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)中，必不可少的是（）。A、韻頭B、韻腹C、韻尾D、聲母2普通話聲母中，既不能跟所有的開口呼韻母相拼，也不能夠跟所有的合口呼韻母相拼的是（）。A、舌尖前音B、雙唇音C、舌面音D、舌尖中音3下列四組詞中都是疊音詞的是（）。A、爹爹、媽媽B、悄悄、常常C、瑟瑟、翩翩D、看看、想想4詞組“老人也可以接待”多義的原因是（）。A、詞的多義B、結(jié)構(gòu)層次不同C、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同D、語義關(guān)系不同5“不要老遲到”中的“老”一詞的意義是（）。A、基本義B、引申義C、比喻義D、借代義6“下雨了?！笔牵ǎ、省略句B、名詞句C、非主謂句D、主謂句7下面四句話中用了具有明顯感情色彩詞語的一句是（）。A、他的突然來到使大家很激動。B、這些人是他糾集來的。C、月亮從云層中走出來。D、媽媽想死你了。8下列句子中只有（）用了比喻。A、他要能像你一樣，準能考上。B、這孩子長得并不像他父親。C、星星眨著眼睛，仿佛是要說話。D、想想個人的未來，也為我的朋友書籍擔(dān)一份心。9下列合成詞中都是由詞根復(fù)合而成的是（）。A、船頭、健兒B、石頭、木頭C、老虎、老人D、女性、阿姨

簡介：第1頁共13頁漢語基礎(chǔ)漢語基礎(chǔ)第1次平時作業(yè)次平時作業(yè)一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共2020分）分）1語音是語言的物質(zhì)外殼，語音具有___物理性質(zhì)____、__生理性質(zhì)___、社會性質(zhì)__三種屬性；普通話的語音系統(tǒng)主要由聲母、韻母、聲調(diào)組成。2語言的建筑材料是詞匯，并且由語素、詞、熟語三大部分構(gòu)成。3語法是語言中客觀存在的語言單位和語言單位組合的規(guī)律。4分析句子，我們常常使用_中心詞分析法__和__層次分析法__這兩種方法。5漢字是記錄漢語的書寫系統(tǒng)符號，并大致可以分為隸書、楷書、__草書__、__行書__四種類型。6古漢語中，區(qū)分會意字和形聲字的根本方式是分析字的構(gòu)件在字中的關(guān)系。二、名詞解釋（每小題二、名詞解釋（每小題5分，共分，共3030分）分）1語素語素是最小的語音語義結(jié)合體，是最小的語法單位。2方言詞是從方言語匯中吸收到普通話語匯中的詞。3詞義詞義是一個詞所代表的意義。任何一個詞，作為語言符號系統(tǒng)的一個單位，都是語音和語義的結(jié)合體，即既有一定的語音形式，又有一定的語義內(nèi)容。4熟語熟語由詞或語素構(gòu)成的現(xiàn)成用語，它是語言中因長期習(xí)用而形成的固定短語，是語匯中比較特殊的成員。5六書得分教師簽名得分批改人得分批改人第3頁共13頁②有助于辨析、選擇詞在句子中的意義。③有助于掌握字的本義。④有助于正確理解文字之間的形義關(guān)系，更清楚地了解漢字形義演變的規(guī)律。5選擇復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些有兩種情況，一種是任選，常用關(guān)聯(lián)詞有“或”、“或者”、“或是”、“或者或者”、“是還是”。一種是任只選，常用關(guān)聯(lián)詞有“不是就是”、“與其不如”、“與其寧可”、“寧可也不”。四、論述（四、論述（1010分）分）針對不同的語境、表達內(nèi)容和聽話對象，如何正確地運用句式一、注意句子的長短。從句子成分的多少看，句子可分為長句和短句，并且各自有各自的表達作用。長句修辭效果嚴密細致，多用于政論文、科技論著和文藝作品的寫景抒情。短句修辭效果簡潔精煉，明快活潑，多用于日常交談、演講、廣播稿、雜文中。二、注意句子語序的變化。語序一般不能改變，但在一定語境中，根據(jù)表達的特殊需要，也可以改變這種語序，形成一種特殊的句子。根據(jù)句子成分的位置情況，可把句子分為常序句和變序句兩種。三、注意句子的結(jié)構(gòu)形式。運用句子時候，使用各種各樣的句式。為了交際表達需要，比如為了抒情、議論、寫景、需要鋪陳文字，需要增強語句的氣勢，增強語句的感染力，我們就要連續(xù)使用某種句式。有時為了避免語句單調(diào)，又需要使用不同結(jié)構(gòu)的句式。這樣多種句子組合在一起，前后句子結(jié)構(gòu)整齊一致的，就是整句，前后句子結(jié)構(gòu)不一致的，就是散句。兩種句式各有作用。四、注意句子的語氣和口氣。使用句子要有一定的語氣，也要有一定的口氣，因為你用句子陳述內(nèi)容，總要講個人的主觀感受、思想情感放入句子中，使句子帶上一定的色彩，如如肯定、否定、強調(diào)、委婉等等。漢語基礎(chǔ)漢語基礎(chǔ)第2次平時作業(yè)次平時作業(yè)得分批改人得分教師簽名

簡介：我和漢語拼音的麻辣故事我和漢語拼音的麻辣故事說到漢語拼音，業(yè)內(nèi)人士馬上會想到那一連串字母和標調(diào)規(guī)則，而對于一般人而言，首先想到的自然是和它密切相關(guān)的普通話。的確，漢語拼音是我們從小認識漢字、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)?？墒?，對于我這個來自南方的北方語文教師來說，從識字那一刻起，漢語拼音、普通話就注定是我心頭的隱痛。我從小生活在南方的農(nóng)村，那里山清水秀，民風(fēng)淳樸，就連鄉(xiāng)親們口里的話語也是最原生態(tài)的，老家有“十里不同音”之說，意思就是十里路之外的人，說話就不一樣。而從小教我的老師們說的也是一口流利的方言，就算語文老師說的也是“塑料普通話”（“不標準的普通話”之意），于是，在我天真爛漫的中小學(xué)時代，我壓根不知道標準的普通話為何物。至于漢語拼音，除了語文老師用鄉(xiāng)音教給我的那一堆AOEBPMF和四個聲調(diào)，其他一概不知。而當(dāng)時作為一個熱愛生活、喜歡語文的孩子，我還懵懂地認為自己所讀的字音就是官方的語言了，殊不知其中隱藏了一大堆需要我日后費勁改正的拼音符號。至于標調(diào)規(guī)則，直到自己教學(xué)生的時候我才知道原來還有這個東西，而我自己學(xué)拼音的時候，我只能全憑記憶，還好，每次考試都能百發(fā)百中。我很高興，在那個美麗的小山村里，沒有人譏笑我發(fā)音不準，漢語拼音暫時沒有成為我成長的陰影，我愉快地渡過了我的童年。后來，我被免試推薦到縣城的省重點中學(xué)上高中，在那里，我單的北半球生活”做出的些許貢獻。我終究還是工作了，勇敢地留在了祖國的北方，準備為教育事業(yè)奮斗終身，可是讓我始料不及的是我竟然鬼使神差地成了一名光榮的小學(xué)語文教師，這對于我和我的普通話都是一個極大的挑戰(zhàn)，雖然我手持著中華人民共和國的教師資格證，但我依然誠惶誠恐。怕誤人子弟，我自動放棄了從一年級起帶班的機會，但是在我執(zhí)教的二年級里，我發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)的拼音學(xué)得也并不扎實，我只好拿出自己的親身經(jīng)歷告誡孩子們一定要好好學(xué)習(xí)漢語拼音并堅持說標準的普通話，還好，北方的小孩普通話基本上還不錯，雖然漢語拼音不一定能寫過我。于是，課堂上，我和孩子們互相糾正讀音；課下，我們一起練習(xí)說話。漢語拼音成了我和孩子們之間的橋梁，讓我們走得更近，也讓我們的語文課多了一道有趣的風(fēng)景線。我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，漢語拼音給了我們勇氣，給了我們豁達和坦然，它，不再是我們心中的傷痛我和我的孩子們，將繼續(xù)在漢語拼音、普通話以及朗讀的路上不斷前行，我們會勇敢地面對自己的錯誤、改正錯誤，勇敢地珍惜每一次展示和鍛煉的機會，享受漢語拼音帶給我們師生的成長快樂我常常想如果漢語拼音以我們家的方言為基準，那么一定會有更多的我和漢語拼音這樣的難舍難分的麻辣故事吧，那么還是讓這樣的故事少一點吧，讓普通話更普通一些吧。其實，各個地方的普通話匯集起來也是一個百花齊放的大花園，在不影響交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)乇Ａ粢徊糠值胤教厣?，不是也很好的嗎讓我們多一些?

簡介：對外漢語教育學(xué)引論對外漢語教育學(xué)引論知識點目錄知識點目錄緒論篇緒論篇第一章第一章11什么是第一語言什么是第二語言什么是母語什么是外語什么是目的什么是第一語言什么是第二語言什么是母語什么是外語什么是目的語語第一語言是人出生以后首先接觸并獲得的語言。第二語言是人們在獲得第一語言以后再學(xué)習(xí)和使用的另一種語言。這里所說的第一語言和第二語言完全是從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的時間先后來區(qū)分的。母語是指本國、本民族的語言。外語是指外國的語言。一般情況下母語是人們的第一語言，但是兩者不能等同。目的語是指人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語言。不論是外語或非本族語，甚至是非第一語言的母語，只要成為一個人學(xué)習(xí)并爭取掌握的目標，都可以成為目的語。（1）一個在美國出生的香港孩子首先學(xué)會了英語，他掌握的這種語言是他的（）。A第一語言B第二語言C外語（2）李明學(xué)習(xí)漢語之后，又繼續(xù)掌握了法語。法語是他的（）。A第一語言B第二語言C母語（3）華僑小明熟練掌握漢語和英語，漢語是他的（）。A母語B外語C目的語（4）華僑小明熟練掌握漢語和英語，英語是他掌握的（）。A母語B外語C第一語言（5）人們正在學(xué)習(xí)并且希望掌握的語言被稱為（）。A母語B外語C目的語答案答案1A2B3A4B5C22什么是對外漢語教學(xué)這個稱呼的優(yōu)點是什么，有什么局限性什么是對外漢語教學(xué)這個稱呼的優(yōu)點是什么，有什么局限性對外漢語教學(xué)是指對外國人的漢語教學(xué)，它只適用于中國。實際上也包括對第一語言不是漢語的海外華人的進行的漢語教學(xué)。這一名稱基本上體現(xiàn)了這個學(xué)科的特點和內(nèi)涵，在國外也產(chǎn)生了廣泛的影響，而且簡潔上口、符合漢語習(xí)慣，從1982年提出后一直使用至今。但是這一名稱也有一定的局限性它只突出了主要教學(xué)對象，未能全面、準確地反映學(xué)科性質(zhì)第二語言教學(xué)。（1）中國對外國人進行的漢語教學(xué)被稱為（）。A中國語教學(xué)B對外漢語教學(xué)C華文教學(xué)（2）對外漢語的教學(xué)對象除外國人外，還包括（）。點，以語言對比為基礎(chǔ)，與文化因素緊密結(jié)合，是一種集中強化的教學(xué)。對外漢語教學(xué)的學(xué)科特點有三個一、對外漢語教育是專門的學(xué)科；二、對外漢語教育是綜合的學(xué)科；三、對外漢語教育是應(yīng)用的學(xué)科。（1）對外漢語教學(xué)是對外國人進行的漢語作為（）的外語教學(xué)。A第二語言B第一語言C外語（2）對外漢語的教學(xué)目標是（）。A語言對比B技能訓(xùn)練C培養(yǎng)漢語交際能力（3）對外漢語教學(xué)的中心是（）。A語言對比B技能訓(xùn)練C培養(yǎng)漢語交際能力（4）對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)是（）。A語言對比B技能訓(xùn)練C培養(yǎng)漢語交際能力（5）對外漢語是一門專門的、（）、應(yīng)用的學(xué)科。A綜合的B理論的C實踐的答案答案1A2C3B4A5A第二章第二章55我國對外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧。我國對外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧。1950年7月在清華大學(xué)成立的第一個對外漢語教學(xué)機構(gòu)“東歐交換生中國語文專修班”是中國對外漢語教學(xué)開始的標志。以1978年為界中國對外漢語教學(xué)分為兩個時期開創(chuàng)對外漢語教學(xué)事業(yè)時期、確立對外漢語教育學(xué)科時期。前者分為三個階段一、開創(chuàng)階段（19501961年），本階段周祖謨1953年發(fā)表了本學(xué)科最早的一篇論文教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題；1958年我國出版了第一套對外漢語教材漢語教科書；二、鞏固階段（19621966年），這一階段中鐘梫在十五年漢語教學(xué)總結(jié)中提出了“精講多練”和“課內(nèi)課外相結(jié)合”的實踐性原則。；三、恢復(fù)階段（19721977年）。后者分為建構(gòu)學(xué)科理論框架階段和深化學(xué)科理論研究階段。（1）中國對外漢語教學(xué)開始的標志是我國第一個漢語教學(xué)機構(gòu)（）的成立。A東歐交換生中國語文專修班B中國語文專修學(xué)校C外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校（2）以（）為界中國對外漢語教學(xué)分為兩個時期。A1982年B1978年C1987年（3）1953年（）發(fā)表了本學(xué)科最早的一篇論文教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題。A周祖謨B劉月華C呂必松（4）1958年，我國出版的第一套對外漢語教材是（）。A學(xué)漢語B漢語學(xué)習(xí)C漢語教科書（5）鐘梫在十五年漢語教學(xué)總結(jié)中提出了“課內(nèi)課外相結(jié)合”和（）的實踐性原則。

簡介：華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育古代漢語專題練習(xí)測試題庫參考答案古代漢語專題練習(xí)測試題庫參考答案一、填空一、填空1許慎，說文解字，14篇，30卷，540部首，9353單字，1163重文。2爾雅，釋詁，釋言，釋訓(xùn)。3張相，詩詞曲語辭匯釋。4漢語大字典，漢語大詞典。5部首，筆畫。6讀若（讀如），直音，反切，反切。7段玉裁說文解字注，朱駿聲說文通訓(xùn)定聲，桂馥說文解字義證，王筠說文句讀、說文釋例。8王引之經(jīng)傳釋詞，楊樹達詞詮，劉淇助字辨略，裴學(xué)海古書虛字集釋。9阮元經(jīng)籍纂詁。10劉熙釋名。11方言。12顧炎武，段玉裁，三十部。13王先謙，郭慶藩。14陸法言，193韻，陳彭年。15流水對，借對16精清從心邪，知徹澄娘。17仄仄平平仄仄平。18頷聯(lián)，頸聯(lián)19詩經(jīng)，楚辭。20切韻。21帛，金。二、單項選擇填空。二、單項選擇填空。1C。2A3C。4D。5A。6A。7D。8B。9C。10D。11C。12C。13A。14C。15A。18平分陰陽中古的平聲到后來分化成了陰平和陽平，“平分陰陽”就是指的這種情況。這種分化在近代就已形成，一直延續(xù)到現(xiàn)代。19平仄前人著眼于中古聲調(diào)而劃分的兩大部類平聲為平，上去入三聲為仄。20韻目廣韻之類韻書中，每一個韻部選用一個字作為代表，這個代表韻部部類的字叫韻目。21聲訓(xùn)又稱音訓(xùn)，是一種根據(jù)字（詞）音疏通詞義、探求語源的方法。22疏又稱“正義”，古書注解的體例之一。這種注解不僅解釋正文，而且還給前人的注解作注解。四、解釋下列句中加點詞的意義。四、解釋下列句中加點詞的意義。1輮通“煣”，用火熨木使彎曲。2飯給飯吃。3坐獲罪。4饁送飯。5堅硬度。6亟急忙。7謁稟告。8載開始。9宇屋檐。10恨遺憾。11叔拾取。12墳土堆。13滋培植。樹栽種。14務(wù)務(wù)必。15鳥像鳥一樣。鹿指帝位。16常通“嘗”，曾經(jīng)。差差別。17會聚合。18朋兩杯。19離通“罹”，觸犯。20慢傲慢。21購懸賞收買。22寤通“牾”，逆，倒著。23聞聽見。24綏安撫。25驟屢次。賊殺。26越墜落。斃倒下。27防賭住。28草具粗劣的食物。29親指父母。30顛跌倒。